《桃花源记》学案2.doc

桃花源记学案教学目标了解说明的内容理清说明的顺序体会简练缜密生动的语言增强学生的科学意识培养学生多角度看问题的能力重点难点认识作者通过描绘世外桃源所表达的的不满黑暗现实追求理想社会的思想感情学习本文以渔人行踪为线索以时间为顺序以简练质朴的语言进行记叙的写作特点理解积累一些文言实词朗读背诵文言课文课程安排课时教学过程一背诗导入请学生背诵他们所知道的陶渊明的诗引出作者陶渊明的介绍在介绍作者时走进桃花源记学习走近作者陶渊明背景简介陶渊明所生活的东晋末年政治非常黑暗封建剥削压迫十分残酷加上连年内战给人民带来了极大的灾难作者本人因憎恶趋膻逐臭的官场毅然选择了躬耕田亩的生活道路在长期的躬耕生涯中他逐渐体验了普通农民的欢欣和痛苦了解了他们的愿望形成了独特的生活理想桃花源便是他根据自己的社会理想和农村生活感受而虚构的一个理想社会诗人这一理想的产生是有其现实基础的汉末以来国内战乱不止人民往往自动结集起来归附于某一有威望的大姓筑坞壁以自保诗人在拟古诗中所称颂的田子泰就是汉末魏初的一个著名坞主当前西北人民为逃避苻秦的暴虐统治也有此种形式的组织二初读课文整体感知检查预习扫除字词障碍豁然开朗屋舍俨然阡陌平旷垂髫便要还家邑人间隔此中人语云诣太守指导学生朗读老师做些断句讲解和师范忘路之远近有良田美池桑竹之属自云先世避秦时乱率妻子邑人来此绝境余人各复延至其家一般都是按意义单位划分或者按句子成分划分对偶句四字句要读出对称感来如忽逢桃花林夹岸数百步中无杂树芳草鲜美落英缤纷老师可适当作些语调节奏要读出轻重缓急读出感情等朗读技巧的指导如问今是何世乃不知有汉无论魏晋一句加着重号的词宜重读语调稍慢句读得略平缓句读得宜有起伏句后停顿略久些句连接要紧凑这样读能较好地读出轻重缓急形成鲜明的节奏感和抑扬顿挫感学生自由朗读课文教师鼓励学生放声读大胆读力求有所提高全班同学齐读课文要求吐字要清晰响亮节奏要准要读出韵律三合作学习疏通文义一对照注释共同合作翻译全文二问题探究作者是从哪些方面描写桃花林之美的写桃花林之美有何作用作者一再描写村人设酒杀鸡作食余人各复延至其家皆出酒食要表现些什么这里为什么不一一写出渔人说了些什么桃源中人听后为什么皆叹惋陶渊明的世外桃源其实并不存在郭沫若的天上街市也只是诗人心中的桃花源古今文人描写这些想像中的世界有什么相同用意今天我们应怎样看待陶渊明的这种政治理想四教师小结五文言知识梳理通假字古今异义词阡陌交通古义今义妻子古义今义来此绝境古义今义无论魏晋古义今义芳草鲜美古义今义词类活用渔人甚异之复前行欲穷其林初极狭才通人一词多义便得一山缘溪行便舍船得其船复前行屋舍俨然处处志之寻病终乃大惊寻向所志寻向所志乃不知有汉捕鱼为业忘路之远近具答之不足为外人道也闻之渔人甚异之六布置作业阅读下列各文段完成文后的有关问题一晋太元中武陵人捕鱼为业缘溪行忘路之远近忽逢桃花林夹岸数百步中无杂树芳草鲜美落英缤纷渔人甚异之复前行欲穷其林林尽水源便得一山山有小口仿佛若有光便舍船从口入初极狭才通人复行数十步豁然开朗土地平旷屋舍俨然有良田美池桑竹之属阡陌交通鸡犬相闻其中往来种作男女衣着悉如外人黄发垂髫并怡然自乐见渔人乃大惊问所从来具答之便要还家设酒杀鸡作食村中闻有此人咸来问讯自云先世避秦时乱率妻子邑人来此绝境不复出焉遂与外人间隔问今是何世乃不知有汉无论魏晋此人一一为具言所闻皆叹惋余人各复延至其家皆出酒食停数日辞去此中人语云不足为外人道也既出得其船便扶向路处处志之及郡下诣太守说如此太守即遣人随其往寻向所志遂迷不复得路南阳刘子骥高尚士也闻之欣然规往未果寻病终后遂无问津者解释文中加点词语俨然属阡陌垂髫要绝境遂惋用现代汉语翻译下列语句渔人甚异之林尽水源有良田美池桑竹之属给选文分段并概括大意将渔人村人两词语准确填入文中括号内指出这段文字中的三个成语找出文中的古今异义词并解释其古义和今义至少三个用语段中的原句回答表现村人热情待客的句子有村人见渔人后大惊问所从来是因为他们表现村人都来关心渔人的句子是村人来桃花源的原因是村人不知有汉无论魏晋的原因是从上面语段中理出渔人的行踪用简洁的文字填入方框中不足为外人道也的原因是读文中画横线的句子回答其叹惋的原因是为渔人费了这么多的周折才找到自己而叹惋为自己住在这里消息闭塞竟不知道外界有这么大的变化而叹惋为外界社会的动乱黑暗人民生活的痛苦而叹惋没有想到时间过得这么快都已经是晋朝了词语解释有误的一项是屋舍俨然俨然整齐的样子阡陌交通阡陌田间小路黄发垂髫并怡然自乐黄发指小孩垂髫指老人停数日辞去辞去告辞离去对下面句中词语的解释有误的一项是悉如外人逐与外人间隔两句中的外人意义相同都指桃花源以外的世人便要还家余人各复延至其家两句中要延意义相同都是邀请具答之一一为具言所闻两句中的具意义相同都是详细一一为具言所闻不足为外人道也两句中的为意义相同都是对向下面说法不正确的一项是村人发现渔人后非常吃惊是因为在此以前从来没有外人来过村人纷纷前来问讯是因为他们与世隔绝多年对外界的情况一无所知村人皆叹惋是因为他们听渔人叙述了来此的经过村人要求渔人不要对外人说起这里的情况是因为他们不愿意让外人来打破桃花源中宁静安乐的生活根据文中画曲线的句子皆叹惋的原因是为渔人费了这么多的周折才找到自己而叹惋为自己信在这里消息闭塞竟不知道外界有这么大的变化而叹惋为外界社会的动乱黑暗人民生活的痛苦而叹惋没有想到时间过得这么快都已经是晋朝了末句中黄发垂髫用的修辞方法是比喻夸张借代对比第段中作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写这段文字着重写的是什么由此表现了作者怎样的思想感情作者生活在东晋末年当时社会政治黑暗战乱频繁民不聊生联系当时的社会背景说说为什么桃花源是当时的理想社会我们今天应当怎样评价写一段话表明你的看法课文结尾处写道寻向所志遂迷刘子骥欣然规往未果说明什么课文按照渔人行动的顺序记叙了他在桃花源的所见所闻分析说明哪些详写哪些略写为什么要这样安排举例说明文章的前后呼应之处二林尽水源便得一山山有小口仿佛若有光便舍船从口入初极狭才通人复行数十步豁然开朗土地平旷屋舍俨然有良田美池桑竹之属阡陌交通鸡犬相闻其中往来种作男女衣着悉如外人黄发垂髫并怡然自乐见渔人乃大惊问所从来具答之便要还家设酒杀鸡作食村中闻有此人咸来问讯自云先世避秦时乱率妻子邑人来此绝境不复出焉遂与外人间隔问今是何世乃不知有汉无论魏晋此人一一为具言所闻皆叹惋余人各复延至其家皆出酒食停数日辞去此中人语云不足为外人道也哪两组句中加点词的意义或用法相同分复行数十步豁然开朗行道之人弗受孟子有良田美池桑竹之属曾不能损魁父之丘愚公移山余人各复延至其家更若役复若赋捕蛇者说不足为外人道也以咨诹善道察纳雅言出师表遂与外人间隔又间令吴广之次所旁丛祠中陈涉世家用现代汉语翻译林尽水源便得一山分答黄发垂髫分别指代什么人黄发垂髫并怡然自乐展现出一幅怎样的生活图景分答陶渊明的世外桃源其实并不存在郭沫若的天上的街市也只是诗人心中的桃花源古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意分