桃花源记 学案.doc

21、桃花源记 第一课时 一、学习导语： 元代诗人张养浩在《潼关怀古》里对战乱中的故土发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战乱，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章，先要了解陶渊明及本文的写作背景。朗读课文，疏通文意。再积累文言词语，了解本文中的主语省略现象。 二、课前预习： 1、字词梳理 给下列加点字注音。 豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 阡陌交通（ ） 黄发垂髫（ ） 便要还家( ) 遂与外人间隔（ ） 此中人语云﹙     ﹚ 诣太守（ ） 刘子骥（ ） 2、朗读 有感情地朗读课文两遍，我在读音上还有疑问的字词是（ ） 3、整体感知 自读课文，借助工具书和课文注释释疏通文意。 （⑴重点词语：除课文注释外，还有：甚异之 欲穷其林 具答之 既出 不复出焉 ⑵一词多义： 复、乃、舍、寻、志、为 ⑶一义多词： 悉——具——咸——皆 要——延 缘——扶 语——道——云 ⑷古今异义词：鲜美、交通、妻子、绝境、无论、不足、如此、 ⑸四个“然”字词： 然、 然、 然、 然、 ⑹七个成语： 、 、 、 、 、 、 ） 4、质疑与发现 ⑴反复朗读课文，结合注释疏通文意，将不理解的字、词、句写在下面。 ⑵搜集有关陶渊明的资料；并完成以下填空： 《桃花源记》的作者是 （朝代）的 ，名 ，世称 ，因宅边曾有五棵柳树，又自号“ ”。 三、课内导学 资料助学： 陶渊明(公元365—427年)，字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小人”(《宋书·隐逸传》)，更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。此后直到他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。 （一）、检查预习 （二）、朗读课文，整体感知。 1、听读课文（教师范读或放录音），注意语速和断句。 2、自由朗读课文，要求读准字音，注意语速与停顿。 3、全班齐读课文，要求正身体，对书册，声音洪亮。 温馨提示：“读书百遍，其义自见。”学习古文最基本的方法是诵读。 （三）2、疏通文意，质疑问难。 温馨提示：在文中圈点勾画，做好笔记 1、结合注释，借助工具书，译读课文。落实重点词句的解释。 3、了解本文中的主语省略现象。 四、学后反思 学好文言文，要多背诵多积累。字求其训，句索其旨。也就是说，要弄清楚每个字的词义，每句话的语意。尤其对于刚开始学习文言文的同学来说，更应字字落实，句句落实。上课要勤做笔记，学会归纳整理。对于常用字、通假字、古今异义、词类活用、一词多义等文言现象句式要熟练掌握。 21、桃花源记 第二课时 学习导语： 同学们在初步了解文章脉络、梳通文字、理清渔人行踪的基础上，再次感受世外桃源所描绘的美好社会，理解作者在文中寄托的社会理想。 二、课前预习： 1、朗读 朗读并背诵全文。并摘录文中你最欣赏的描写语句：