《公输》导学案2.doc

《公输》导学案 姓名 班级 使用说明 1、使用黑字完成本导学案，用蓝字订正，用红线划出重要内容。 2、使用《古汉语常用字字典》等工具书、结合书下注释掌握重点字词的意义。 3、限时完成，规范认真。时间：30分钟。 学法指导 1、查阅并使用《古汉语常用字字典》等工具书、结合书下注释通读全文，扫除读音障碍，掌握重点字词的意义。 2、再认真研读本导学案，掌握重点，归纳方法，总结规律。 学习目标 知识目标 1、积累文言知识，掌握文中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用和文言句式。 2、了解墨子及其“非攻”主张。 能力目标 1、体会墨子高超的劝说艺术。 2、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 德育目标 1、认识回环往复太极式的回避问题的方式，学会灵活应对巧妙拆解这种方式的智慧。 2、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平发挥自己的才智。 教学重点 1、积累文言知识，增强自学能力，提高交流合作的水平。 2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 教学难点 鉴赏墨子的劝说技巧。 教学方法 1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法 【自主学习 蓄养才学】 一、文学常识积累1、《公输》选自《_____ ___》。墨子名___，相传为____时期__国人，是__ 学派的创始人，墨子重要的政治主张是“____ _”，在本文中就有明显体现。2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的____ ___记述墨子_____的辑录。 二、知识链接，资料助读 1、关于先秦诸子散文 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代，主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文。战国后期为第三个发展阶段，以《荀子》和《韩非子》为代表。 先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。 2、《墨子》及墨子 墨子(约前468～前376)，名翟，鲁人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦诸子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。 《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 3、公输 公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家。在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。 注：用红笔划出你认为重要的内容；然后用黑笔正确书写在划线处。 【自主学习 蓄养才学】 三、精读课文，自学检测 1、生字读音 郢［    ］  犀兕［     ］ 鼋鼍［    ］  鲋［    ］鱼  文梓［    ］ 楩［    ］楠     长［     ］木   2、多音字 请说之(      )   公输盘(     ) 胡不见我于王(     ) 禽滑厘（     ) 3、通假字并释义 ①公输盘不说 ②子墨子九距之 ③子墨子之守圉有余 ④公输盘诎 ⑤知而不争，不可谓忠 ⑥胡不见我于王 4、一词多义 ［实词］（1）子 ①子墨子闻之     ②愿借子杀之        （2）说 ①公输盘不说    ②请说之         （3）已 ①胡不已乎                      ②吾既已言之王矣     （4）类 ①不可谓知类                    ②为与此同类 （5）然 ①虽然，公输盘为我为云梯 ②然臣之弟子禽滑厘等三百人 （6）见 ①胡不见我于王                ②于是见公输盘          （7）义  = 1 \* GB3 ①吾义固不杀人  = 2 \* GB3 ②义不杀少而杀众 （8）知 = 1 \* GB3 ①不可谓知类  = 2 \* GB3 ②吾知所以距子矣 （9）虽 = 1 \* GB3 ①虽然，公输盘为我为云梯  = 2 \* GB3 ②虽杀臣，不能绝也 （10）争 = 1 \* GB3 ①争有所余  = 2 \* GB3 ②知而不争 　［虚词］（1）为  = 1 \* GB3 ①公输盘为楚造云梯之械             = 2 \* GB3 ②夫子何命焉为   = 3 \* GB3 ③吾从北方闻子为梯            = 4 \* GB3 ④子墨子解带为城                 = 5 \* GB3 ⑤必为有窃疾矣  = 6 \* GB3 ⑥以牒为械    = 7 \* GB3 ⑦为与此同类 （2）之  = 1 \* GB3 ①公输盘九设攻城之机变           = 2 \* GB3 ②请说之  = 3 \* GB3 ③宋何罪之有                        = 4 \* GB3 ④臣以王吏之攻宋也   = 5 \* GB3 ⑤吾知子之所以距我  = 6 \* GB3 ⑥子墨子闻之  = 7 \* GB3 ⑦吾既已言之王矣  = 8 \* GB3 ⑧犀兕麋鹿满之  = 9 \* GB3 ⑨荆之地方五千里  = 10 \* GB3 ⑩宋无罪而攻之 （3）以  = 1 \* GB3 ①将以攻宋                         = 2 \* GB3 ②臣以王吏之攻宋也  = 3 \* GB3 ③以牒为械 （4）于 = 1 \* GB3 ①胡不见我于王  = 2 \* GB3 ②今有人于此  = 3 \* GB3 ③起于鲁 5、词类活用 （1）吾既已言之王矣 言： （2）吾义固不杀人 义： （３）公输盘九设攻城之机变 机变： （4）虽杀臣，不能绝也 绝： （5）义不杀少而杀众 众： （6）在宋