《边塞诗歌四首》学案.doc

八年级语文边塞诗歌四首第页八年级语文上第五单元边塞诗歌四首学案第一课时学习目标能说出作者及有关文学常识背诵凉州词从军行多朗读体味诗意蕴在熟读的基础上背诵学法指导在在熟读的基础上体味诗的意蕴在背诵的基础上理解诗歌学习过程边塞诗的有关知识边塞诗是唐代诗歌的主要题材是唐诗当中思想性最深刻想像力最丰富艺术性最强的一部分一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的诗人以亲历的见闻来写诗另一些诗人以乐府旧题来进行翻新创作其创作贯穿初唐盛唐中唐晚唐四个阶段盛唐是边塞诗歌创作的鼎盛时期涌现了著名的边塞诗派代表诗人有高适岑参王昌龄李颀王维高的燕歌行岑的白雪歌等七言长篇歌行代表了盛唐边塞诗的美学风格即雄浑磅礴豪放浪漫悲壮瑰丽盛唐边塞诗的特点在于以下几个方面题材广阔一方面包括将士建立军功的壮志边地生活的艰辛战争的酷烈场面将士的思家情绪另一方面包括边塞风光边疆地理民族风情民族交往等各个方面其中前者为主要题材意象宏阔大处落笔写奇情壮景基调昂扬气势流畅富有崇高感体裁兼善歌行律绝皆有佳作预习检测凉州词题目解说凉州词是凉州歌的唱词时期流行的一种曲调名后来许多诗人都喜欢这个曲词为它填写新词因此唐代许多诗人都有凉州词凉州词的作者是字代诗人其人慷慨有大略倜傥有异才七绝和五绝是代表盛唐诗风并为古今传诵的名作背诵凉州词从军行题目解说行的一种体裁从军行是叙写王昌龄共写从军行首本文是第首从军行的作者是字代诗人背诵从军行朗读指导教师范读要求学生注意停顿和节奏点拨凉州词从军行均为七言注意按意义朗读停顿在第四字后如黄河远上白云间使至塞上为五言按意义朗读停顿在第二字后如征蓬出八年级语文边塞诗歌四首第页汉塞课堂探究根据课下注释说出两首古诗的大意凉州词这首古诗运用了什么修辞手法试解析凉州词从军行从表达方式上看有何特点归纳这两首古诗的主题试赏析下面的句子内容语言特点写作手法等方面羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还训练反馈凉州词中表现诗人送别时惆怅无奈的诗句是从军行中写出悲壮慷慨的爱国情怀的诗句背诵并默写古诗凉州词从军行第二课时学习目标能说出作者及有关文学常识背诵使至塞上结合时代背景及诗的具体内容体会作者流露出的思想倾向学习本诗抒发情感的方法学法指导在熟读的基础上背诵课文然后解析诗歌的内容学习过程本诗的写作背景开元二十五年年河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰察访军情这实际上是将王维排挤出朝廷这首诗作于赴边途中监察御史是御史台的察院属下的官正八品上品秩很低这一任命在政治上算不得重用预习检测八年级语文边塞诗歌四首第页王维字代诗人画家擅长诗与孟浩然齐名并称为著有王右丞集默写全诗课堂探究说出全诗的大意本诗中颈联写得极好被王国维称之为千古壮观的名句试分析它好在哪里试归纳本诗的主题分析本诗的写作特点训练反馈解释下列词语在诗中的意思征蓬候骑诗人以自比说出自己像随风而去的蓬草一样出临汉塞又像振翅北飞的归雁一样进入胡天使至塞上中描写塞外边关苍茫壮观景象的诗句是宋朝著名文学家范仲淹的渔家傲一词中有一句与其有异曲同工之处该句是第三课时学习目标反复朗读并领会诗歌的内容学会诗歌以景传情情景交融的特点学习方法按照读品背的顺序进行加强朗读以读带品学习过程作者作品简介岑参代著名诗人与齐名并称高岑为盛唐边塞诗人的代表岑参的诗想象丰富意境新奇气势磅礴风格奇峭词采瑰丽并充满乐观进取是我精神具有浪漫主义特色释题白雪歌即白雪之歌送武判官归京点明本诗是雪中送别诗判官官名节度使一类官员的僚属这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的本诗是一首七言古体诗诗中的歌表明这首诗的体裁是古诗中的歌行体预习检测读准字音八年级语文边塞诗歌四首第页岑参散入狐裘锦衾薄瀚海阑干羌笛风掣红旗熟读诗文课堂探究从试题中能看出这首诗写了哪些内容诗歌是从哪里开始着重写送别的咏雪部分哪些诗句写得好好在哪里对雪的描绘哪一句最精彩为什么咏雪诗句共同展现了胡天的雪的什么特点作者的感情怎样赏析山回路转不见君雪上空留马行处送别部分写出了诗人对友人怎样的情感训练反馈白雪歌送武判官归京一诗中咏雪的千古名句是本诗中与李白的孤帆远影碧空尽惟见长江天际流在表达效果上有异曲同工之处的是这首诗前十句在写咏雪后八句主要写这首送别诗既着力描写又表现诗人诗中被誉为妙手回春的句子是诗中把白红颜色对比鲜明的句子是木兰诗中的将军百战死壮士十年归两句运用了互文见义的方法那么本诗中与这类似的两句是诗中写送别情景的句子是诗中写分手情景的句子是收集含雪的诗句出处出处出处