模仿与数学建模.docx

模仿与数学建模 江苏兴化市边城学校（２２５７１２）　孙来根 在传统的数学课堂教学中，模仿是学生学习的重要方式，但机械的模仿束缚了学生的思维，不利于学生创新意识和创新精神的培养。在课程改革以后，动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习数学的重要方式，而过于重视学生合作、实践、自主探究，缺少教师有效指导的课堂教学只是无根之花，表面上看上去学生反应活跃、学习积极，但学生对知识的掌握程度却不尽如人意。因此教师需要重新审视模仿与合作、实践、自主探究之间的关系，引导学生摆脱机械模仿，进行数学建模，从而发展数学思维。 一、模仿是小学生学习数学的重要学习方式 心理学理论认为：模仿是动物界一种最基本的学习方式，也是人类的一种重要的学习手段。小学生正处在生长和发育阶段，好奇心强，模仿性强，可塑性也强，这个阶段也是最适合学习的阶段。模仿对学生行为习惯的形成和思想品德的发展，具有十分重要的意义。因此教材往往会在例题的教学结束后，安排巩固内容让学生模仿例题的思路进行解答，使学生在模仿的过程中进一步理解所学知识，促进学生对知识的掌握。 例如，在学习小数乘小数时，当学习例题“３．６×２．８”后，教材中安排