三年级语文试卷分析.docx

三年级语文试卷分析光阴荏苒有一个富有挑战和收获的学期结束了按照上级要求对学生进行了单人单桌摸底考试现对三年级阅卷情况做如下分析一试题分析本试卷充分依据新课标精神注重体现新课程评价的特点尊重教材以学生为本兼顾了各类学生的差异重视对基础知识和基本技能的考查板块结构合理题型设计新颖容量适宜难易适度通过检测不仅考查了学生的掌握的情况更主要的是导向了以后的教学二试卷完成情况与分析答卷情况掌握较好的是基本知识题对于一些较规范的题目答得得心应手驾轻就熟学生积累课内知识积累语言的情况还是较为可喜的但是对于一些普遍易错的字词学生掌握还是比较差如第一大部分的第一题给下面带点的字选择正确的读音画得分率只有如幅氛潜栽这几个字的读音都是容易读错的虽然在平时的生字训了中也有强调但是还是有些疏忽了学生掌握不扎实而背和兴是多音字在平时接触较多错误比较少对于要灵活运用平时积累知识的题这些题也充分体现新课标精神如积累运用的第四题按要求写词语分别写出和情谊有关的含有故事的和学习有关的含有反义词的四字词语学生在平时的学习中都有积累掌握的还好只是有出现写错字的现象第九题要求根据意思天上合适的诗句或者名言学生对此掌握的还比较不错平时在古诗学习中都有讲过学生应运能力还行阅读题有两个题目即课文片段和一短文题不难但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱如阅读题里要求写一个能概括故事的成语全班只有两个学生完全写对知道是胸有成竹这个成语其实学生在课外阅读时是完全应该了解过该成语的可是却出现了多数不会的情况不得不令我反思此类情况从考卷中发现的问题词语积累不够重视积累就等于给了学生一把学好语文的金钥匙语文教学效率就会迅速提高学生平时缺乏大量的阅读积累欣赏感悟遇到一些较灵活的题就感到束手无策综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范缺乏对知识整合的处理故失分较多本次考查的内容不仅涉及基础思维训练还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力由于我在教学中注重教材的系统讲解引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些导致学生对综合性试题缺乏独立分析想象能力欠佳本次作文为想象性的作文要求看图编一个通话故事看谁的想象力丰富编的最有趣从完卷情况来看学生想象力不够丰富基本功不够扎实所写的话只能反映图意而已趣味性不强表达欠生动可见在这方面我班学生还是较为薄弱在今后的教学中我更应加强对学生想象力和语言的训练书写不规范从整体卷面看我班学生的书写情况还不容乐观有些学生书写不够规范三改进措施要继续重视识字和积累从本次考试可以看出识字和积累得分率较高学生掌握较好因此在今后教学中必须继续重视这方面教学教会学习方法提高学习能力方法比知识更为重要学生养成好的读书方法掌握活的读写有机结合的方法将有助于提高阅读与习作的效能因此教师在教学过程中应适度地渗透学习方法的指导让学生在主动探究中进行实践获取的不仅仅是问题的答案而是吸取知识的方法充分发挥授之以渔的重要作用充分发挥学生学习的积极性培养创新精神要树立大语文观加强课外阅读指导要树立大语文观立足于课内延伸于课外注重课外知识点的渗入融会贯通首先教师要多读书其次要求教师能多对学生进行阅读指导让学生学会读各种文章不仅自己能读懂而且有所感悟有所积淀这样学生平时就有了充实的阅读素材增加了对语言的悟性提升了语文综合素养总之要教好语文让学生真正学好语文必须靠语文教师本着一颗积极探索努力钻研的心去不断发掘才会更有收获三年级语文试卷分析二一看拼音写词语总体来看要写的这几个词语的笔画都比较多学生写起来不太容易如擒慈蓬等字学生要么忘记部分笔画要么就是出现别字平时教学中应加强这些笔画多的字的练习二补充词语本题要求学生正确地书写出四字词语中的某个字由于学生的粗心在书写时出现许多错字别字如精妙绝伦中的妙字有的学生写成了秒文思敏捷的敏字写成了民平时教学中要加强书写能力的训练不但要会写还要求写正确三按要求写词句四按课文内容填空要求学生能根据自己所学课文内容进行总结概括训练学生的总结概括能力但通过试卷我们发现大部分的同学的概括能力书写能力不强尤其是第小题学习了鹬蚌相争明白了什么道理学生说的不全面只说了一部分意思双方相争两败俱伤反而让别人从中获利有的学生说成做事要把握好时机否则将一事无成有的学生出现很多的错字教师在教学中应加强学生对课文总结概括的能力五重新排列下面一段话把正确序号填在括号里本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排列成一段话本题失分严重学生对句子之间的逻辑关系分不清楚不知谁在前谁在后主要原因在于学生对事物发展的先后顺序分不清六阅读短文完成练习本题主要考查学生对于短文的理解概括能力能过试卷不难发现学生的理解概括能力不是很强尤其是第小题学习了这篇短文你想说些什么要求学生写出学习齐大师勤于观察和刻苦学习的精神即可学生普遍说的都不好甚至有的学生说的和短文没任何关系因此教学中应加大学生的对课外短文的理解概括能力七习作题目要求学生选择你喜欢的一种水果进行写作要写出它的形状颜色味道吃法等等或选一件你最有趣的事写下来要写清事情的经过人物的对话等学生在写作时没有看清要求或没有按要求去写写的不全面有的仅仅是写了自己如何喜欢某种水果没有实际价值最有趣的事也没能写完整不像一件完整的事有的句子不通顺出现较多的错字没有得到理想的分值三年级语文试卷分析三为检验课改实施水平了解新课程下学生知识能力等方面的达成情况进一步引导教师反思教学工作促进学生和谐发展我们于月日对全县三年级进行了语文调研测试现对测试情况作一简要分析基本情况全县三年级应参考人实参考人参考率总均分分总及格率整体情况较为良好试题分析本次测试由阳城县教研室统一命题本试卷分为按要求写字词句联系课文内容填空阅读理解习作四大板块与往年的试卷相比这次的试卷带有明显的延续性继承性和创新性开放性的题目给学生提供了较大的答题空间本次测试从总体上看适合新课标理念难易程度适中内容全面注重能力培养体现了知识综合较好地体现了人文性考核学生的基础知识基本技能的同时注重了对学生综合能力的考查充分体现了素质教育的目的卷面分析第一题按要求写字词句这是我们常见的考查学生对一类生字掌握词语的积累句子的运用情况的传统训练形式绝大部分词语学生填写的正确率高只有个别词语出错第二题联系课文内容填空旨在考查学生对要求背诵课文的掌握课文内容的理解及课外积累情况整体情况良好但第小题默写一首课外积累的写景的古诗由于学生课外积累有限对课外积累写景古诗不熟悉有的同学虽能背下来但出现了一些错别字以致失分第三题阅读理解主要分课内和课外阅读课内阅读考查的是课文美丽的南沙群岛片段的理解情况答题情况较好主要是第小题中仿照例句写一个比喻句是一些学生不太理解是是个比喻词平时见到的比喻词大多是好像仿佛看到是有些不知所措无从下手这也说明我们平时对比喻句的讲解不够透彻第四题习作要求任选几种动物为主人公想象它们之间可能会发生什么事情编一个童话故事学生大都能大胆想象创编故事情节合理并能通过这小小的故事让我们从中受到教育或懂得一些科学知识而一些学生情节简单不够生动具体书写不认真乱涂乱改错别字百出思考和建议要继续重视识字和积累从本次考试可以看出识字和积累得分率较高学生掌握较好因此在今后教学中必须继续重视这方面教学教会学习方法提高学习能力方法比知识更为重要学生养成好的读书方法掌握活的读写有机结合的方法将有助于提高阅读与习作的效能因此教师在教学过程中应适度地渗透学习方法的指导让学生在主动探究中进行实践获取的不仅仅是问题的答案而是吸取知识的方法充分发挥授之以渔的重要作用多教怎么学少教怎么做充分发挥学生学习的积极性培养创新精神今后的教学中我们将更应充分发挥学生的学习积极性教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态充分让其独立思考不要一味灌输知识要在学生掌握方法的前提下充分挖掘学生的潜能点燃其创新思维的火花改变传统的教学方法营造一种宽松的民主氛围培养学生敢于质疑勇于争辩善于思考的创新能力这样学生就不至于考试过程中对于开放性的题目感到十分茫然或只求答案唯一要树立大语文观拓展思维要树立大语文观立足于课内延伸于课外注重课外知识点的渗入融会贯通首先教师要多读书其次要求教师能多对学生进行阅读指导让学生学会读各种文章不仅自己能读懂而且有所感悟有所积淀这样学生平时就有了充实的阅读素材增加了对语言的悟性提升了语文综合素养总之要教好语文让学生真正学好语文必须靠广大语文教师本着一颗积极探索努力钻研的心去不断发掘不断提高自身素质不断适应时代的要求才行