《诗经》--《关雎》《蒹葭》两首学案

诗经关雎蒹葭两首学案教师寄语力量从团结来智慧从劳动来行动从思想来学习目标了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往学习过程第一课时关雎一基础知识关于诗经诗经是我国最早的一部诗歌总集收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌古时也称诗三百汉代儒生始称诗经现存的诗经是汉朝毛亨所传下来的所以又叫毛诗编为风雅颂三部分风雅颂赋比兴毛诗序称之为六义据说诗经中的诗当时都是能演唱的歌词按所配乐曲的性质可分成风雅颂类风又叫国风是各地的歌谣人民大众的口头创作是诗经中的精华部分有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活常用复沓的手法来反复咏叹一首诗中的各章往往只有几个字不同表现了民歌的特色包括周南召南邶风庸阝风卫风王风郑风齐风魏风唐风秦风陈风桧风曹风豳风组成称为十五国风大部分是黄河流域的民歌小部分是贵族加工的作品共160篇雅包括小雅和大雅共105篇雅基本上是贵族的作品只有小雅的一部分来自民间颂包括周颂鲁颂和商颂共40篇颂是宫廷用于祭祀的歌词诗经是中国韵文的源头是中国诗史的光辉起点它形式多样史诗讽刺诗叙事诗恋歌战歌颂歌节令歌以及劳动歌谣样样都有它内容丰富对周代社会生活的各个方面如劳动与爱情战争与徭役压迫与反抗风俗与婚姻祭祖与宴会甚至天象地貌动物植物等各个方面都有所反映可以说诗经是周代社会的一面镜子而诗经的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料本来只称诗后来被儒家奉为经典改称诗经关于关雎是风之始也也是诗经第一篇古人把它冠于三百篇之首说明对它评价很高史记外戚世家曾经记述说易基乾坤诗始关雎书美厘降夫妇之际人道之大伦也孔子说关雎乐而不淫哀而不伤其声情文义俱佳足以为风之始三百篇之冠二预习检查1注音雎鸠窈窕逑荇菜寤寐蒹葭伊人溯洄湄跻坻涘参差琴瑟芼2解释词语窈窕左右流之寤寐蒹葭参差琴瑟采采未已苍苍思服诵读指导提示第一章雎鸠和鸣于河之洲上其兴淑女配偶不乱是君子的好匹配这一章的佳处在于舒缓平正之音并以音调领起全篇形成全诗的基调以窈窕淑女君子好逑统摄全第二章第三章中的求字是全篇的中心写深切的思慕和求而不得的忧思声调亦迫促与前后平缓之音有别第四章第五章写求而得之的喜悦曰友曰乐用字自有轻重深浅不同应读出兴奋和快乐之情三整体感知这首诗讲了一个什么故事请同学们用自己的语言来描述它是如何抒发相思之情的请具体分析四品读全诗探究艺术手法本诗写男子的一片情思却以关关雎鸠开头这种表现手法叫什么四背诵并默写全诗第二课时蒹葭一朗读全诗整体感知学生自由朗读全诗要读出凄迷之景惆帐之情给下列词语中加点字注音蒹葭伊人溯洄唏湄跻坻浚结合注释译读全诗诗歌重在吟诵品味在译诗时要运用联想想象在头脑中浮现此情此景二美读全诗重在鉴赏作品文字简单内容单纯但给予人们的美感却非常丰富能否用几个词来概括作品的美三比读全诗问题探究关雎和蒹葭都可以看作爱情诗但风格和表现手法相同吗2讨论两首诗关于比兴的表现手法的运用老师点拨赋比兴是诗经中三种最基本的艺术手法但关于赋比兴的含义历来众说纷纭其中宋代朱熹的解释是较有代表性的其说赋者敷陈其事而直言之也比者以彼物比此物也兴者先言他物以引起所咏之词也四课堂小结诗经是人类文明的春天是初生天地的源头清水开阔丰盈简单洁净这源泉处的草木也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美从诗经中走出的女子袅袅娜娜款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中痴情的少年千回百转却找不到她的岸让我们于于净净与素心相通吟诵这优美的文字传唱这古老的歌谣五达标测试题给下列加点字注音雎鸠窈窕好逑寤寐溯洄坻荇菜填空题是我国古代最早的一部诗歌总集收录了从西周到春秋时期的诗歌共有篇包括三部分诗经的句式以四言为主根据不同内容的表达需要分别采用的艺术手法统领关雎全篇的诗句是对下列句子中加点字解说不当的一项是左右毛之的之指代的是荇菜寤寐求之的之指代的是窈窕淑女琴瑟友之的友是亲爱的意思这里用作动词且表使动钟鼓乐之的乐是快乐的意思这里用作动词且表使动下列说法不正确的一项是关雌中关关雎鸠在河之洲采用的是兴的手法蒹葭所谓伊人的伊人与关雌中的君子好逑的君子指的是同样的人蒹葭全诗不着一个思字愁字读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅关雌是诗经的第一首选自诗经周南能力提高诵读这两首诗简要说说它们各自所要表达的主题是什么诗经的主要艺术表现手法有赋比兴等请思考关雎这首诗主要运用了什么手法运用这种手法起到了什么作用在蒹葭这首诗歌中运用了景物描写请思考这些景物描写在诗中起到了什么作用关雎和蒹葭两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式充分表达了诗人细腻的思想感情请从诗中找出一处反复朗读并体会其作用比较关雌和蒹葭在写法上的异同达标测试题参考答案诗经风雅颂赋比兴窈窕淑女君子好逑能力提高关雎写了一个男子对一个女子的思念追求过程表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情关雎这首诗主要运用了兴的艺术手法如本诗开头关关雎鸠在河之洲它原是诗人借眼前景物发端的话但水鸟和鸣也可以喻男女求偶或男女间和谐恩爱和下文窈窕淑女君子好逑意义上发生关联本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界景语情语诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面一个晚秋的早晨天色朦胧笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇一条河流蜿蜒而去望远处是一块小小的沙洲这是一幅萧瑟的晚秋晨光图烘托主人公凄恻的情感诗的第二三章采用重章回复的方式反复咏唱但景物又有不同首章白露为霜露凝为霜是拂晓时二章白露未唏太阳露面天已大亮末章白露未已阳光照射露水快干三幅不同时间的晚秋晨光图渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情而主人公这种心情随着晨光画面的重叠显得越来越急切越来越凄婉这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地重章叠句的形式即重复的几章节意义和字面只有少数的改变如蒹葭全篇三章十二句只变动了十几个字不但写出了芦苇茂盛的状态爱情道路的曲折绵长伊人虽近在咫尺但又遥不可及的痛苦心情而且通过不断重复的旋律表现出诗人对爱情的执著追求似乎有一种合唱轮唱的味道关雎中关关叠字形容鸟叫声窈窕叠韵表现淑女向美丽参差双声描绘水草的犬态辗转叠韵刻画出因相思而不能人眠的情状既有和谐的声音又有生动的形象蒹葭中的苍苍萋萋采采叠字形容芦苇茂盛的样子为下文溯洄从之溯游从之作了辅垫渲染了气氛关雌着重于叙事而蒹葭却没有明确的故事蒹葭比关雌的情感韵味更浓郁些在艺术手法上蒹葭比关雌兴的特点更加突出蒹葭水和伊人的形象交相辉映浑然一体用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界诗经两首参考答案第一课时二写了一个男子对一位美丽少女的相思之情想追而不得首章四句写一个青年小伙子见到河洲上一对水鸟的相亲相爱听到它们一唱一和的呜叫自然引起自己的无限情思何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢他向往着那位美丽贤淑的好姑娘能够成为自己理想的配偶次章八句写他日夜相思须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度第三章八句突然出现了琴瑟友之钟鼓乐之的欢快热闹的场面这不啻是个戏剧性的转变幻由情生无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想是他寤寐求其实现的愿望三诗经的表现手法前人概括为赋比兴朱熹在诗集传中解释说赋者敷陈其事而直言之者也比者以此物比彼物也兴者先言他物以引起所咏之词也这种解释比较通行赋就是陈述铺叙的意思如七月氓之蚩蚩抱布贸丝匪来贸丝来即我谋就使用了赋的手法比就是譬喻如卫风氓中用桑树由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛而衰兴是借助其他事物作为诗歌发端以引起所要歌咏的内容如周南桃夭以桃之夭夭灼灼其华起兴使人从桃花展开联想到新嫁娘的美貌比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响第二课时参考答案二含蓄美意境美朦胧美含蓄美体现在以下几个方面文字简约以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间这是该诗的一大长处作品没有直接抒情没有叙述这位恋人对心上人如何思念而只写了他左右求索寻找恋人的行动然而主人公那痴心的迷恋刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来形象可感作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象但主人公的执著伊人的高洁我们可以清晰感知余音绕梁诗只写寻求之难伊人宛在便戛然而止结果如何给读者留下了想象的余地这就是所谓含不尽之意于言外意境美体现在多重叠合的架构烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生难分难解深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体诗人的执著追求和伊人宛在觅之无踪的境界浑然为一伊人高洁而富有魅力的精神气质被蒹苍露白秋水澄明的景致烘托出来朦胧美体现在写法和模糊的意象作品没有直叙心情而是采用曲笔作写意式的远距离的勾勒距离产生美感主人公和伊人的身份面目空间位置都是模糊的给人以雾里看花若隐若现朦胧缥缈之感三关雎一诗重在叙事可以看出主人公爱慕追求幻想这样一条线索蒹葭没有一个明确故事只选一个场景第二三章是第一章的反复咏叹蒹葭比关雎情感韵味更浓郁在艺术手法上蒹葭比关雎兴的特点更突出蒹葭水伊人交相辉映浑然一体用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界