探讨旅游管理专业推行线上线下体验式学习方法.docx

探讨旅游管理专业推行线上线下体验式学习方法体验式的学习方法体现了以学生为本的教育理念在实际的学习活动中采用此种学习方法与方式能够促使学生在老师引导下亲自体验过程中了解掌握理论知识和获取应有的技能上提升因此在互联网理念的环境下的实际学习活动中采用线上线下体验式的学习方法对于提升和增强旅游管理专业的学习质量将具有重要作用一旅游管理专业线上线下体验式学习方法的调查随着互联网络的普及与发展在很大的程度上改变着当代人的生活工作和学习等环境以及人们的思维方式在校学生作为互联网络的最大消费者通过互联网络可以进一步拓宽其知识的广度从而丰富其良好的学习思维并且大学生在切身的体验中又能得到自身价值的体现因此为了充分论证互联网理念下线上线下体验式学习的优越性和提高旅游管理专业的教学质量的有效性本人通过问卷调查访谈和实际的教学体验等获取了大量翔实的数据和可靠的资料并在此基础上对旅游管理专业线上线下体验式的学习方法从理论层面的角度进行了较为充分和全面的分析概述调查方法与样本本次调查相关活动采用了自编调查问卷的形式一部分调查问卷是对学生和教师的访谈提纲另一部分调查问卷是对学生的调查问卷教师学生的访谈提纲各道题学生用的问卷一共有道题调查问卷主要是针对旅游管理专业运用线上线下体验式教学方法的情况针对学生的调查问卷共份回收调查问卷份回收率为有效调查问卷份有效率为本调查问卷的对象为所教的在校旅游管理本科学生调查数据分析与结论根据调查数据的分析得出的基本结论主要有三点一是目前传统旅游管理专业的教学方法更趋向于一种理论型教学方法体验式学习方法也在教学中有所运用但也只是偏重于线下的运用二是调查中表明旅游管理专业线上线下体验式的学习不同于传统的教学方法它是一种对于旅游管理专业学生行之有效的方法此方法和理念一方面能够激发和促进旅游管理专业学生学习旅游管理专业知识的兴趣另一方面能够提高旅游管理专业课堂讲授的教学效果同时还能在一定程度上更好地促进旅游管理专业的教师与学生之间的交流以及学生在本专业知识方面应具备的技能提升对旅游管理专业教学质量的提高将发挥其积极的作用三是旅游管理专业线上线下体验式学习方法得到应用后可以作为一种行之有效的旅游管理专业学习方法从而可以改变旅游管理专业在学生学习中存在的教学质量不高的问题但是此种学习方法在旅游管理专业教学中并没有广泛应用二旅游管理专业线上线下体验式学习方法的分析课堂讲授的教与学的方法是历年来学习方法中一种常用的学习方法但是根据旅游管理专业的特性并不能作为旅游管理课堂中学习方法的唯一手段旅游管理专业的专业性和技能性等特性要求旅游管理专业的讲授方法中要注入新的元素更需要学生在互联网络资源的支撑下真正地得到体验和积极参与旅游管理专业线上线下体验式学习方法对旅游管理专业师生所产生的积极影响与其所具有的独特特性恰恰一方面可以为旅游管理专业学生提供一种全新的学习和思考思路另一方面也能更好地运用多种互联网络载体对旅游管理专业的学生们进行理论方面和技能实践教育方面而进行积极的良性引导和影响从而促进旅游管理专业在学习方法方面的良性发展一更能体现以学生为本的教育理念传统的学习形式往往是将学生们集中在教室里专业教师讲授与旅游管理专业相关的基础理论方面的知识从一定意义方面上来说此种教学形式往往忽略了学生们的专业特点较为有效的教学形式应该是让学生参与到讲授的互动课堂中这样才能激发学生学习旅游管理知识与技能的热情线上线下体验式学习方法呈现的是一种在教学过程中可以突破传统的专业教师大量地对学生进行不间断地灌输和教化理论是以尊重其专业学生应有的主体性地位为切入点以人的心理发展过程中情绪情感为主要教学的载体以实效的相关活动为主要的教学渠道赋予了专业性以学生为本的深刻内涵线上教师通过借助互联网和微信等多种平台为学生布置可行性合理的任务和创造有效的模拟情境使学生学会指尖上的学习线下教师通过多种手段进行专业性的理论和实践的引导和指导使学生养成主动自主学习探究式学习和可持续学习的习惯二亲历性合作性情感性的教学过程成效明显旅游管理专业的教师不仅要培养学生们掌握旅游管理专业理论知识更重要的是提高学生们在有效地掌握理论知识的前提下在实际生活中灵活的运用能力线上线下体验式学习方法可以通过教学过程中的亲历性合作性情感性来获得有效的成果线上线下体验式教学方法能构建更具亲历性的教学过程旅游管理专业教学的主要任务就是培养学生掌握理论知识的同时更重要的任务是使学生应用所学的理论知识来解决实际中的问题而单纯的课堂讲授能够提供丰富的信息但是这些还不能真正地模拟情境让学生完整地亲身体验到旅游管理专业的情绪情感和行为过程中的实效性体验的本质实际上也就是对所学知识的亲自模拟和现场情景实践线上线下体验式学习方法可以提供这种在互联网络和专业教师的帮助下学生亲历性的教学过程进而从中培养学生们的自我学习能力思想思维能力实践动手能力和创新创意能力等线上线下体验式教学方法能构建更具合作性的教学过程旅游管理专业的教学不仅更具实践性与综合性而且更加注重对学生合作实践能力的培养线上线下体验式教学方法能够在互联网络和专业教师的帮助下给学生在线上和线下的教学中创设学生应有的团队合作的心理成长情境从而在真实有效的专业性课堂中学生们彼此可以通过开发管理与服务活动等专业性实效方式来理解所需求的理论知识提升技能增加智慧培养学生们的团队合作能力沟通交往能力和处理信息能力等这一点也是单纯的课堂教学所不能给予的地方线上线下体验式教学方法能够构建起更加具有情绪情感性的过程古语云感人心者莫关乎情人的心理活动中情绪情感可谓是实践体验过程中的核心因此只有学生们怀着良好的情绪情感的心理素质去主动地学习和实际行动才能有效地把所学到的专业理论知识内化为其自身的专业本能外化为自身的专业技能行为传统的教学方法中往往也是教师单纯地教学生不假思索而单纯地学的过程没有真正地情感交流尽管目前专业教师在其课堂教学方法中也在运用互联网络资源索取相关备课所用的信息资料精致教学课件专业实用教学视频等等但从调查问卷中得出实际上学生们依然还是没有真正地获得对该专业知识的更大学习兴趣线上线下体验式教学方法具有的情感性能够使教师在互联网环境帮助下让学生在情感体验中习得开发管理与服务的智慧在这个体验教学方法过程中教师和学生可以丰富而良好地进行有效情绪情感的教育专业教师就可以有效地通过了解掌握把控学生们的情绪情感从而进行富有专业性和谐情感氛围的讲授指导和引导学生们形成良性情绪情感的态度进行学习从而使学生们养成情感能力自我教育能力表达能力等三提升旅游管理专业线上线下体验式学习方法成效的策略广泛实施和推行线上线下体验式的学习方法提升旅游管理专业教学方法的质量需要采用合理有效的解决方法从根本上来讲也只有这样才有可能形成其所要达到提高教学质量的长效目标一强化旅游管理专业教师理论和能力方面的提升和完善专业教师的教育理念教学方法方式和教育能力等都能直接或者间接地影响到学生们的理论知识获取和技能的提升将线上线下体验式教学融入旅游管理专业课堂中这将会对旅游管理专业教师们的自身综合整体素质和技能教育等方面提出新的挑战因此旅游管理专业教师作为线上线下体验式教学方法的实施者就应该在改变传统的观念束缚下树立以学生为本的理念积极运用线上线下体验式学习方法在互联网络等平台上充分利用翻转课堂微课慕课等优势组合教学资源和教学方式充分有效地调动和引导学生们参与到实效性的专业性课堂教学中探索出一种有利于调动学生学习兴趣的有效体验的教育方式把关注学生整体理论的提高与实践技能提升作为自己的责任进而最终实现学生的理论和实际技能的双重价值二设置丰富的线上线下课堂体验的学习方法方式人所具有的求异求奇心理和探索创新意识是人的心理成长过程中的一部分因此只要教师们善于有效运用一定的心理情感情境的方法方式去感染去教化就能够创造出有利的力量因此教师在教学过程中重要的一点就是利用各种媒介创造各种不同的科学化教学方法的情境方式让学生获得比较丰富的知识积累和经验体验比如典型示范方法课堂讨论及辩论主题演讲讲座和社会实践等都会成为线上线下体验式学习方法的有效方式典型示范教学方法典型示范教学方法属于情境教学方式的一种在旅游管理专业课堂典型示范等教学方法中对于那些实践性强的专业知识线上教师可通过借助互联网和微信等多种有利平台为学生布置可行合理的规划任务和创造有效的模拟情境把规划开发和服务的实际场景素材以及客源市场的私人定制要求等展现和提供给学生学生在目标任务的指引下使用互联网从海量知识中快速收集整理和处理信息并不断地进行多次尝试和构想拉近理论和实践的距离同时教师在线上时要进行环节调整的引导和指导最终做出合理的旅游规划和旅游产品设计等从而培养旅游管理专业学生的搜商能力自我主动学习能力独立思考思维能力创新创意能力团体沟通协作能力以及发现问题和解决问题的能力等集体讨论方法行之有效的专业性集体或者群体讨论方法可以促进其专业教师们和学生们之间进行良性有效的互动和沟通可谓是对于专业教师来说也是开展课堂教学方法的主要方法方式之一有效的集体讨论方法的优势在很大意义上来说是具有互动性与合作性强的特点参加者之间在讨论中可以不断地进行相互合作在合作中又可以不断地进行研究思考使学生们之间彼此在其平等的有效的环境氛围中轻松愉悦地完成教师布置的思考问题因此专业教师要线上并积极设置合理的开发管理与服务知识的讨论情节在给予学生创造有利条件下布置学生线上和线下收集和整合信息并要求学生加强团队合作以达到此目的社会实践杜威提出在学校教学管理中学生们思维训练中失败的原因在于其不能保证像在校外实习中那样能够产生有利于引起思想经验的情景环境社会实践方法对于在校旅游管理专业的大学生来说具有加深对本专业知识的理解运用和技能的提升确认适合自己的职业为向职场过渡做准备增强就业竞争优势等多方面意义因此在旅游管理专业教学方法中社会实践活动可以采用线上前期准备线下实地操作练习的方法方式即老师可以前期在线上利用互联网的帮助让学生们收集大量的开发管理与服务的知识和实例然后线下带领学生有目的有计划有针对性地开展实践性自主性的开发管理与服务实践操作活动从而提高学生的参与度提升开发管理与服务的经验提高学生专业性分析解决实际问题的能力等主题演讲方法在旅游管理专业的课堂教学方法中也可以采取主题演讲的体验式学习方法让学生们在主题演讲中充分表达个人的开发管理与专业服务的真实体验讲述个人的开发管理与服务的经验对于提高学生对知识的运用和技能的提升也是很有效的方法之一主题演讲方法不仅是学生的事情教师也要参与其中学生们在演讲方法中可以充分地展示自我发现自己所具有的价值和能力等开展讲座笔者认为在旅游管理专业的课堂内外开展与本专业大学生知识内容相关联的而且学生们感兴趣的专业性讲座对于提高教学课堂质量来说也是有利的方法之一从一定意义上来说采取开展和举办讲座的方式方法可以充分地调动和提高旅游管理专业学生学习本专业理论和实践知识的积极性四结语目前传统旅游管理专业的教学方法更趋向于一种理论型的教学方法体验式学习方法也在教学中有所运用但也只是偏重于线下的运用因此为了提高旅游管理专业的教学质量适应旅游管理专业人才多元化发展迫切需要建立起与理论教学相辅相成的教学方法实践证明旅游管理专业运用线上线下体验式的学习方法不只是生动活泼的形式而且符合旅游管理专业学生的心理特点易于激发本专业学生的学习兴趣更重要的是有助于将所学的旅游管理专业理论知识的内化与升华有助于学生形成良好的旅游管理的专业技能