《化学反应的速率和限度》教学设计.doc.doc

第三节化学反应的速率和限度第课时教学设计思路以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学采用发现探究的教学模式其设计的教学指导思想是由浅入深从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理形成一个由宏观到微观由感性到理性由简单到复杂的科学探究过程其主要过程设计为创设情景引导发现探索问题提出新的概念提出研究题目组织探究学习活动收集信息内化概括完善体系实际应用在整个教学设计过程中通常我们所需要解决的问题主要有以下几个如何创设情景激发学生的学习兴趣怎样引导学生自己归纳出化学反应速率的概念如何设计探究实验让学生通过实验自己总结出影响化学反应速率的因素如何引导学生建立化学平衡及利用化学平衡如何解决实际问题教学设计课题第三节化学反应的速率和限度教学目标一知识与技能目标使学生了解化学反应速率的概念知道浓度温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响初步了解如何调控化学反应的快慢使学生了解化学平衡的特征建立化学平衡的观点认识化学反应的进行是有一定限度的化学平衡是相对的了解化学平衡的标志及平衡移动通过认识化学反应的快慢催化剂对化学反应速率的影响等探究活动培养学生设计半定量实验方案的能力以及分析和处理实验数据的能力二过程与方法目标通过实验形成化学反应速率的概念以及形成影响化学反应速率的因素通过联想质疑活动探究交流研讨观察思考等活动提高学生分析联想类比迁移以及概括的能力三情感态度与价值观目的通过联想质疑活动探究交流研讨观察思考等活动激发学生探索未知知识的兴趣让他们享受到探究未知世界的乐趣通过认识化学反应的快慢催化剂对化学反应速率的影响温度对化学平衡的影响等实践活动培养学生严谨认真的科学态度和精神通过对化工生产资料的学习培养学生理论联系实际勤奋好学的学习热情教学重点化学反应速率的概念影响化学反应速率的因素化学平衡的建立教学难点化学反应速率的概念和化学平衡的建立教学方法分析类比法实验探究法讲授法仪器用品实验试管架试管支烧杯支木条火柴溶液溶液冷水热水实验试管架试管支溶液溶液粉末演示实验大理石块状的盐酸溶液与的醋酸溶液第一课时教师活动学生活动设计意图演示实验大理石和相同浓度的稀盐酸和醋酸反应学生观察培养观察实验能力设疑大理石和相同浓度的稀盐酸和醋酸反应的现象有什么不同为什么不同生活或学习过的化学反应中哪些反应是较快的哪些反应进行缓慢学生讨论思考问题培养概括能力引入新课从同学们以前所学的化学反应知道不同的反应有快慢之分而有些反应需要加热或使用催化剂这是为什么呢这就是我引入新课明确要学习的内容们这节要学习的从一个全新的角度去认识化学反应化学反应的快慢和限度看书图学生熟悉的日常生活中的化学反应创设情景一化学反应速率一化学反应速率的定性观察法设疑你了解化学变化过程进行的快慢吗反应的快慢与我们有什么关系归纳爆炸快瞬间完成金属生锈以年月计金属性质与其存在的环境不同而差异很大食物腐败以天计与温度关系甚大离子反应以秒计塑料老化以年计溶洞形成以万年计极其缓慢学生讨论后回答引导发现小结冒气泡快慢颜色变化固体量减少浑浊程度温度变化等学生掌握引导大家看到大理石与强酸和弱酸反应时的快慢差别那么大家是否考虑过如何来量度化学反应进行快慢呢大家结合物理上所学的运动速率的含义阅读教材再来理解化学反应速率的学生思考运用迁移方法二化学反应速率的定量表示定义通常用单位时间内反应物浓度减少和生成物浓度增加量均取正值来表示聆听提出新的概念公式单位浓度时间速率或记忆掌握公式例化学反应在的时间里的浓度由减小为求的化学反应速率解根据公式课堂练习巩固定义简单的计算有利于学生对反应速率的认识和理解例在与合成的化学反应里若在的时间里的物质的量浓度减少了求和的物质的量浓度的变化是多少的化学反应速率的化学反应速率之比解化学计量数之比浓度的变化量课堂练习能力拓展计算过程注意事项现表示的化学反应速率是平均速率化学反应涉及反应物生成物多种同一反应用不学生记忆培养分析问题归纳总结能力同物质表示的化学反应速率数值可能不同必须指明用哪一种反应物或哪一种生成物来表示表示的是物质的量浓度固态物质和纯的液态物质的浓度在一定温度下是常量所以反应速率不能表示固态物质或纯液态物质一个化学反应里各物质的化学计量数不一定相同所以相同时间内各物质的物质的量变化值不一定相同物质的量浓度的变化量不一定相同化学反应速率不一定相同但化学反应速率的比值与化学计量数之比相等化学反应的快慢主要取决什么化学反应的快慢主要由物质本身的性质决定思考明确内因对化学反应的决定作用三影响化学反应速率的因素分小组进行课堂探究实验实验第一组第二组做培养合作意识收信化学事实和信息实验第三组第四组做归纳升高温度分解速率增大降低温度分解速率减小归纳可以加快分解的反应速率起到催化剂的作用现象结论热水常温冷水现象结论加入加入不加其它试剂分组完成表格实验实验学生汇报结果了解温度催化剂对化学反应的影响特别观察的快慢的对比为什么会如此这又说明了什么设疑影响化学反应速率的条件并不只是温度和催化剂为什么要将食物存放在温度低的地方如电冰箱实验时通常要将两种块状或颗粒状的固体药品研细并混匀后再进行反应原因是什么人们常把固体试剂溶于水配成溶液后再进行化学实验原因是什么实验室常用约左右的硫酸溶液约与锌粒反应制取氢气当反应进行一段时间后气泡变得稀少了锌粒还有剩余如果添加一些适当浓度的硫酸溶液到反应容器中气泡又会重新增多起来原因是什么完成思考讨论与交流从感性到理性归纳温度固体的表面积反应物的状态溶液的浓度催化剂压强对有气体物质的反应学生记忆能力拓展光波电磁波超声波溶剂固体的表面积等等都可以影响化学反应的速率人们可以通过这些因素来调控化学反应速率了解催化剂在工业生产中的重要应用生活中的催化剂你知道有哪些阅读教材页科学视野增加知识面第二课时教师活动学生活动设计意图引入请同学阅读课本中的科学史话回答问题是不是所有的化学反应都能进行得很完全呢过渡正像同学们指出的有些反应是可以进行得很完全可还是有很多的反应并不能进行完全也就是说化学反应存在着一个限度的问题下面请同学们阅读课本内容总结什么样的化学反应不能进行到底阅读思考回答提高兴趣二化学反应的限度回忆复习巩设疑什么是可逆反应有什么特征一可逆反应定义在相同条件下同时向正反两个方向进行的反应称之为可逆反应不用要用表示特点反应物在任何情况下都不能完全转化为生成物固设疑可以电解产生和而在中点燃可生成请问这两个反应是可逆反应吗为什么你能举出你了解的可逆反应吗判断一个反应是否是可逆反应的前提是在同一条件下如和反应生成同时分解成和思考交流与讨论明晰概念在化工生产中为了加快化学反应的速率人们采取了升高温度使用催化剂增大反应物的浓度减少固体反应物的颗粒大小等方法而在实际化工生产中人们为了追求经济效益不仅要缩短反应时间还要使反应物尽量多地转化为生成物所以研究可逆聆听引入反应的限度就具有十分重要的意义而化学反应的限度问题实际就是可逆反应中的正反应和逆反应的平衡问题设疑常温下在水中加入氯化钠固体能否溶解完全氯化钠的溶解度小于在一定温度下的氯化钠的饱和溶液中加入氯化钠固体能否溶解思考过渡阐述常温下在水中溶解的氯化钠是一定的一定温度下的氯化钠的饱和溶液中加入氯化钠的固体固体会溶解同时溶液中的溶质又会析出但溶液中溶质的质量并没有变化只是溶解的速率与结晶的速率相同而达到溶解结晶平衡平衡时溶解和结晶的过程并没有停止这是一个动态平衡设问一定条件下的可逆反应能否出现正逆反应速率相等聆听迁移二化学平衡引导学生阅读课本课本中的思考与交流化学平衡正反应速率与逆反应速率相等反应物的浓度与生成物的浓度不再改思考与交流归纳引出定义变达到一种表面静止的状态称为化学平衡状态特征动动态平衡等正反应速率逆反应速率定各组分含量固定练习一定温度下某一密闭恒容容器内可逆反应达到平衡的标志是的生成速率和的分解速率相等容器内混合气体的密度不随时间而变化单位时间内生成同时生成的分子数之比为练习巩固定义及时练习及时反馈化学平衡状态的微观本质举例分析化学反应向平衡状态过渡过程中正反应速率和逆反应速率反应物和生成物的浓度不再变化进入表面静止的平衡状态阐述由图图可知一定条件下从反应物开始建立的可逆反应正反应速率逐渐学生活动形式小组讨论交流利用直观的图便于学学生理解减小逆反应速率逐渐增大一段时间后正逆反应速率相等反应速率不再随时间的变化而变化反应达到平衡从逆反应开始也可以吗影响化学反应限度的因素改变一些条件可以改变化学反应速率那么可不可以通过改变一些条件改变化学平衡状态呢下面我们通过几个实验来说明这个问题决定化学反应限度的因素是内因取决于反应物的性质外因温度浓度压强等说明影响化学反应限度的因素还有其它因素有兴趣的同学可在选修模块化学反应原理中深入学习思考记忆掌握知识三化学反应条件的控制阅读课本思考与交流你看到过建筑物的定向爆破吗看图你从中得到什么启示回忆你在实验室进行过或观察过的化学实验及在生活中见到过的涉及化学变化的现象或事实要使反应包括有利的和有害思考与交流设置情景的符合或接近人们的期望你认为可供考虑和探索的条件有哪些思考与交流煤的状态与煤燃烧的速率有何关系与煤的充分燃烧有何关系空气用量对煤的充分燃烧及热能利用有什么影响原因是什么应选择什么样的炉灶膛材料理由是什么如何充分利用煤燃烧后烟道废气中的热量学生讨论思考交流应用知识归纳提高燃料燃烧效率的措施与意义尽可能使燃料充分燃烧提高能量的转化率尽可能充分地利用燃料燃烧所释放出的热能聆听知识应用在生产生活和科研中控制反应条件促进反应的完成程度以提高原料的利用率或转化率掌握巩固四教学反思