苏少版 三年级上册音乐 第七单元 司马光砸缸 教案.doc

欣赏叙事歌曲《司马光砸缸》 教材分析 《司马光砸缸》是我国自古相传已久的故事，故事中的主人公司马光自孩提时就机智勇敢、关爱他人的品质对学生有很好的教育作用。这还是一首典型的叙事歌，有具体的人和事，有情节。词曲结合口语化，歌曲结构简单（ABA+尾声），词虽然较长，但采用了分节的形式，重复数次，所以不是特别难记难唱。 教学目标 1.能随着录音演唱歌曲《司马光砸缸》。 2.尝试用学过的打击乐器或身边的器材为歌曲配音响。 3.在老师的协助下，全班一起合作表演《司马光砸缸》，培养学生的合作能力。 教学重点难点     用学过的打击乐器为歌曲配伴奏。 教学准备 课件 打击乐器 钢琴 教学课时 一课时 教学过程 一、新课导入。 1.师生问好。 2.激趣导入： ①播放乐曲，学生用自制乐器伴奏加上律动。 师：小朋友们，每一个人的心中都有一双故事的翅膀，这双小翅膀美妙而又有一股神奇的力量。今天的音乐课堂请小朋友们跟随老师走进这神奇的故事王国！第一个小故事，它的名字叫《掉进酒桶的老鼠》。 （老师随着故事情节用乐器为故事情节伴奏。） 师：故事有趣吗？ 生：有趣！ 师：老师在讲述这个小故事的时候，加入了什么？ 生：小乐器伴奏！ 师：加入了乐器伴奏之后，整个故事听起来更加怎么样啦？ 生：有趣了！ 师：是的，我们今天的小任务呢，就是要利用我们学过的小乐器为另一个小故事伴奏。有信心接收挑战吗？ 生：有！ ②看画，讲故事：教师把四幅主要的故事图画贴到黑板上，学生看图讲故事。 师：嘘！故事王国的第二个小故事就要从宝箱里面捧出来了！你们看！（老师打开课件，点题） 生：我知道这个小故事！我知道这个小故事！ 生：我也知道我也知道！ 师：谁来为大家讲述这个故事。 师：你讲得真棒！今天，小翅膀把这个中国古代的小故事带到了我们的音乐课堂上，伟大的作曲家加上美妙的音符，把它写成了这首歌。你们先听，然后回答老师的问题：找出歌曲中让你觉得最紧张的一句歌词？ （播放《司马光砸缸》动画课件）  设计意图：通过用音乐讲故事、制造奇妙的情景、动画欣赏等等把同学们带到充满童趣、活泼、欢快的音乐氛围，吸引学生注意力。后面通过提问题听歌曲，制造悬念，激发学生的好奇与兴趣，同时，激发学生的求知欲，启发思维。   二、音乐活动：欣赏故事歌曲《司马光砸缸》，回答问题： 师：找到了没有？歌曲中表现最紧张的一句歌词？ 生1:…… 生2:…… 生3:“怎么办？怎么办？怎么办？怎么办？” 师：对的！现在，老师想让小朋友们一起来表演表演这种紧张的情绪。 （请个别学生表演，有的学生快步地走来走去；有的学生紧张得直跺脚；还有的学生握紧拳头敲打桌面……） 师：你们表演得真生动！如果老师给你们一张纸，那你们会让这张纸片发出怎样“焦急”的声音呢？ （学生从椅子底下拿出老师准备好的纸张，自己摸索。） 师：哎哟，我的面包滚到地上去咯！哎哟，没时间了，我上学就要迟到啦！哎哟，妈妈不在家，我把花瓶打碎了！怎么办呀？怎么办呀？？ （老师一边用动作语言制造紧张的氛围，一边引导学生通过撕、揉、搓、打纸张发出不安的声音表现紧张的心情，并观察学生，发现有学生做的好的，马上鼓励并进行模仿。） 师：你们表现得真不错！我们再听一遍，歌曲唱到到“怎么办？”的时候，利用小纸张用自己的方式表演这种紧张的时刻。 （播放音乐，老师引导学生大胆表现这紧张的情绪。） 设计意图：通过音乐综合实践活动，强调学生的动手操作和亲身体验，指向于学生综合能力的形成，让学生自己发现音乐，还有助于学生创新思维的培养。 三、复习旧乐器，认识新乐器。 师：小朋友们，你们看，看老师手上的宝箱！里面有好多会演奏的小精灵，他们听见你们的歌声，也迫不及待地要从宝箱里面蹦出来了！ 师：“嘭！”哇，第一个小精灵蹦出来了，它是谁呀？ 生：三角铁！ （课件展现学过的6件乐器：三角铁、木鱼、响板、双响筒、铃鼓、小鼓，学生喊出其名字。） 师：那你们再看，这是什么啊？ （出示蛙筒） 师：这个乐器小精灵叫做“蛙筒”，它长得像？ 生：青蛙！ 师：这只小青蛙也会唱歌呢，谁想上来试试？ （个别学生上来演奏，纠正他们的姿势和演奏方法。引导学生说说这只“小青蛙”的声音是怎样的。） 师：（晃一晃纸箱）“咚咚咚！”宝箱里面还有一个想要跳出来的小精灵呢，我们看看是谁。 生1:这是锣吗？ 生2:我好像在电视上看过。 生3:我也见过，不知道它叫什么名字。 …… 师：让老师来告诉你们，这个乐器它叫做“钹”。谁又来试一下让它发出声音？ （个别学生上来演奏，纠正他们的姿势和演奏方法。引导学生说说“钹”的声音是怎样的。） 师：真棒！小朋友们今天会见了老朋友们，还认识了两个新朋友——“蛙筒和钹”！ 师：那你们也能利用这些乐器小精灵为《司马光砸缸》这个小故事配乐吗？ 生：可以！ 设计意图：打击乐器的复习以及新乐器的认识、学生亲身对每一件乐器声音特点的了解，强调学生自己动手操作和亲身体验，为下面为故事配乐打好基础。 生动的配乐游戏。 ㈠、看图听音乐，讨论配乐方案 师：小朋友们，这上面的七幅画就是司马光救人的七个步骤了。 （出示故事情节发展的七幅画： ①介绍司马光； ②小朋友在捉迷藏； ③一个小朋友“扑通”掉进大水缸； ④怎么办？ 怎么办？ ⑤司马光半期石头砸向水缸； ⑥砸破了缸，溺水的小孩得救了； ⑦人们夸奖司马光是个聪明、勇敢的好儿郎。） 师：老师把你们分成七组，第一幅图第一组的小朋友来配乐，第二幅图画第二组来配乐……以此类推。听明白了吗？ 生：听明白了！ 师：好！老师把乐器发下去，你们边听音乐边讨论，然后选择合适的乐器为自己组的图片配乐。 （每个小组开始讨论，老师到每小组上察看，及时对他们的表演与“创意”给予充分的肯定和鼓励，并进行课堂展示。学生互相评价与老师适当指导相结合，最终做出合适的方案，如： 图画场景 配乐方案（使用乐器）       ①介绍司马光 ①开场：X— （钹）  ceng!       ②小朋友在捉迷藏 4/2 双响筒： X   X  X   X   / X  X  X  X / 有  一 天 他和   小 朋 友， X   X  X   X   / X  X  X - / 庭  院 里  面    捉 迷 藏。   ③一个小朋友“扑通”掉进大水缸   小鼓：X— 咚！ （表现小孩“扑通”一声掉进水缸的声音。） ④怎么办？ 怎么办？ 双响筒、小鼓、钹（学生自由发挥。）   ⑤司马光半期石头砸向水缸 钹：X – X – 砰！ 砰！ （表现石头砸破水缸的声音）。 ⑥砸破了缸，溺水的小孩得救了 三角铁、铃鼓——（表现水缸水流出来的声音。） ⑦人们夸奖司马光是个聪明、勇敢的好儿郎 所有乐器合奏。 设计意图：这个环节提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，强调学生不光要选择表现方式，更要在表演的过程中，探索了表现日常生活中各种声音的音乐属性等。 ㈡大家一起演一演 师：好了，小朋友们，我们故事王国的演出就要开始了！你们准备好 了吗？ 生：准备好了！    （学生表演） 师：小朋友们就像是一个个小小的演奏家一样，很棒！ （老师点评） 师：下面，老师想请几个小演员上来，扮演故事中的小角色，跟大家一起演出。你们看，这就是故事的小角色们：     （ PPT展示） 人物角色 实物背景 司马光 房子 小伙伴1 树