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行走无常间
上传于：2024-06-14
《解决问题的策略》教案
教学目标
1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。 2．使学生初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件于问题的联系。 3．使学生进一步体验数学方法可以解决实际世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生学习数学的积极性。
教学重点
用从条件想起的策略解决问题。
教学难点
策略的体验与理解。
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1．看条件提问题。 小华买了20棵树苗，已经栽了12棵。 杨树苗有20棵，杉树苗比杨树苗多8棵。 柳树苗有12棵，松树苗有6棵。 让学生读条件，提出合适的问题。板书课题。
二、新授
1、理解题意。 （1）出示例1的条件“小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，第二天比第一天多摘了5个。”
（2）从题目中你知道了哪些信息？数学上把已经知道的信息成为条件，有了这两个条件可以提问题了。
学生口答，质疑：不能求出第三天的。
（3）如果把其中的一个条件改一下，（出示修改条件“以后每天都比前一天多摘5个”）现在可以算了吗？
“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思？
指名说，多媒体课件演示：第二天比第三天多摘5个……第五天比第四天多摘5个。
引导总结：前一天摘的+5=后一天摘的
出示问题：第三条摘了多少个？
2、分析数量关系
这么多条件，能解决我们的问题了吗（第三天摘了多少个）？你打算怎么解答？
3、列式计算
（1）自己试做
（2）交流算法。 交流：怎样求出第三天摘的个数，能说说你的想法吗？
预设一：列算式
预设二：表格 4、出示问题：第5天摘了多少个？
自己试做