高中作文结构模式教学案例.doc

高中作文结构模式教学案例 一． 案例背景 期末考试结束，看到学生试卷上面的分数叫人有些沉重。我所任的两个理科班平均分已排在其他班的后面。我对自己无法交待，我对学生更加愧疚，更让我觉得严重的问题是作文的得分，有的学生写的是残文，多数学生作文都在凑字，为了完成八百字的数量，“脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里。”课下与他们交流，许多同学坦诚的说到有时写作文只有二十几分钟，自己写什么连自己都不知道；就是一味的往下写，可以想象这样的文章将是什么样的质量。至于作文的结构模式学生更是一无所思、一无所想，把八百字写足已很不容易，怎么能在短短的时间内进行作文结构的揣摩呢。有人说：“得作文者得高考，得作文者得天下。”这句话道出了作文的重要性。一道作文试题满分六十分，分值比重相当大。因此作文结构教学举足轻重。也是高三总复习必复习的一项，更是学生的盲点。 二． 案例原因探寻 （一） 客观原因：作文是一项浩大的工程，这项工程应从小学就开始建设。这个浩大的工程操作起来没有现成固定的模式，小学的作文教学如何开展这是个深奥的课题，中学作文教学如何开展是一个复杂的课题，延续到高中于是变成了一个历史性的棘手问题。 （二） 主观原因 （1）学生多数不愿意写作，写作就是一种煎熬，一种折磨，并且需要思考，需要动手书写，费神又费力，现在的学子较以往比懒惰的多，只要动手写字就觉得麻烦。 （2）许多学生没有文学功底的积淀，小学、中学的作文就很差，语言表达平淡苍白，文字书写潦草，审题立意偏斜，很多文章则是套作，抄袭。有的则是无病呻吟，空喊口号，让人觉得脱离生活虚假做作。 （3）学生缺少一根灵敏的感悟生活的神经。生活就是平淡的连结。在这平淡如水的日子中，加之学业的负担，学生们把平淡但也不缺少色彩和感悟的生活厌倦了，有的甚至心生憎恨，失去热爱。如果不热爱了，厌倦了，感悟和思考也就消失了。这很恐怖，生活是写作的源头，如果失去了对生活的思考，写作还有什么真诚和味道，而很多学生觉得无话可写最主要的原因是他们缺少一颗感悟生活细腻的心。 （4）读书的数目较少。我对所任的两个班的学生曾经进行一次调查，把他们读过的书目写出来。很多同学竟然一本没读过，有的只是读过一两本，两三本。每个班只有一两名同学读过的书目稍多一些。多读书会让人丰厚，让人睿智，让人细腻。书是学生最好的伙伴。可学生们并不愿意与他们结缘，反而迷恋的是网络和手机这些新时代的电子产品。 三． 案例描述 （一）我将期末考试的试卷阅览之后，找出了三年七班一篇无论从内容上还是结构上都很出色的文章。重点是结构上的处理，这样让同学们产生亲切感。同时这篇优秀作文也可能会起到激励的作用。我将三年七班曹阳超的文章《四季的门》打印出来通过多媒体展示给学生。然后让他本人来朗读。朗读之后同学们谈谈在结构上值得学习的地方。文章中写道： 春季的门——门后藏着欣赏生活的人。 春风拂面，鸟雀呼应，大地生机勃勃，只有欣赏生活的人懂得春季的情愫。 夏季的门——门后藏着诗意生活的人。 百花争鸣，骄阳挥洒，绿树叶繁枝盛，只有诗意生活的人才会写出夏季的爱恋。 秋季的门——门后藏着奉献生活的人。 落红护花，百草尽枯，落叶归根，只有奉献生活的人才谱得出秋季的感恩。 冬季的门——门后藏着“自虐”生活的人 冬风削骨，鹅毛飘雪，银装素裹，只有自虐生活的人才敢走进冬季的凛冽。 生活给了我们四季的门，肯定有一扇为你开着！前进吧！选一扇属于自己的门！ 我将我的感悟与他们共享： 1文题与内容体现总分关系，内容之间又构成并列关系。 2段落精短。 3精彩之处独立化。 4首尾呼应。 （二）重点介绍常见的作文结构模式和可尝试的结构模式。通过以上曹阳超作文的分析重点讲解总分式和并列式结构 总分式结构可以分为总—分，分—总，总—分—总三种结构形式，运用2000年话题作文“答案是丰富多彩的”的优秀作文《四季如风》为范文，学生阅读分析结构特点。 并列式结构是指写作时从若干方面人笔，不分主次、并列平行地叙述事件、说明事物，或以几个并列的层次论证中心论点的结构方式。其特点是将事件、事物或论题分成几个方面来叙写、说明和议论，每个部分都是独立完整的部分，与其他部分是并列平行关系。重点强调 运用并列式板块结