高中物理情境教学分析.docx

1高中物理情境教学分析芮宏军物理作为自然科学领域的皇冠不仅是学习相关专业知识的基础也是锻炼高中生思维能力的重要途径大部分高中生的物理基础都较为薄弱学习习惯也存在各种问题根据高中生的学情特点创新教学模式丰富教学内容对于培养出视野开阔求新求异敢于突破灵活睿智的创新型人才意义重大情境教学对于提升学生的综合素质具有十分显著的作用本文拟从强化个性体验等角度提出了高中物理情境教学的具体对策一注重差异形成个性化教学情境教师在进行情境培养阶段可以遵循基础扩展创意的步骤逐渐提升情境设定层次对于基础情境层教师可以引导全班同学参加对于扩展层则通过有效的引导使高中生主动进行知识探索进而完成任务对于创意层情境由于一般的高中生很难完成所以教师要给高中生一定的选择空间让高中生根据自身的真实能力进行选择在每个层次的过渡阶段教师要充分激发高中生的探索热情尽量鼓励高中生独立完成在实际教学中教师不能刻意制造难度较大的学习任务即使是教材中原有的习题也要以高中生的实际能力为基础进行取舍不能对高中生学习能力进行强制性提升多年教学经验证明在教学中引入过多纯理论性知识容易让高中生在学习上产生倦2怠感和厌学情绪所以在实际教学中教师要引导高中生利用公式进行实践在习题中掌握这些公式定理只有有针对性地利用公式高中生对于概念的理解才能更加深入学习积极性才能被充分激发教学质量才能得到有效提升二强化感性认知建构主动学习情境高中生的学习情境和高中生的内在需求是相互作用的内在需求能够激发高中生的认知积极性一旦高中生对学习的意义有了更为深刻的认知学习积极性也会相对活跃由于高中教学的特殊性在物理教学中最为关键的环节就是重新唤起高中生的学习情境使高中生被动学习物理的情况得以改善例如牛顿第一定律这节课授课时可以结合学生的实际生活经验进行教学引导学生结合坐公交车的事例回忆一下在公交车突然启动的时候身体是静止不动向前倾还是向后倾的呢在汽车突然停止的候身体又会怎样运动呢生活中出现这类情况的原因是什么呢让同学们结合自己的亲身经历谈一谈从而顺势引出新课的内容牛顿第一定律这样的教学设计不但能够加深学生对理论知识的理解强化学生的实际操作能力还能提高学生对物理学习兴趣三构建实践情境强化个体认知开展高中物理情境教学过程中由于每个高中生的接受能力都不尽相同所以教师在进行高中生情境培养的同时也要充分考虑高中生的认知能力通过实践情境的构设激发学生的学习主动性帮助其更好地将理论转化为实践例如在实验教学中教师在选取实3验的内容和方法时就要注重整个实验过程的知识性和可操作性既要保证理论知识的学习又要根据学生的实际水平和动手能力合理地安排老师的责任就是把一般常识讲解明白比如器材仪器的性质使用的原则和方法设计出实验流程和实验目标然后把整个实验过程交给学生既培养了学生的独立操作能力又能使实验按部就班地展开从而保证了实验的稳定有序有效促进课堂效率的提升总之情境构设并不是简单的事情而是复杂的系统工程情境培养不可能一蹴而就教师要在教育过程中与高中生进行真诚的情感交流让他们体会到教师的情感关怀在此过程中感受积极的情感体验在融洽和谐的师生关系中引导高中生在活动中在课堂上在情境内运用多重感官去体验去认知去升华从而提升高中生情境教学奠定坚实基础作者单位江苏常州武进高级中学