2018版高中语文第四单元《人生百相学习活动》学案鲁人版必修2.doc

1学习活动本单元学习活动主要针对人物和事件展开同学们在以前的语文学习中对有关人物描写和情节等知识已有了较为系统的了解在此基础上我们开展活动既是一种探究性活动的尝试又是一种合作性学习的体现既是一种知识积累又是一种能力体现对此我们希望每位同学都能积极参与到学习活动中表达自己的见解锻炼思维能力提高审美能力增强社会责任感一鉴赏园地结合注释阅读套中人鸿门宴同学分工合作完成下列活动1讲述套中人写了别里科夫生活和思想上的哪些套子请加以概括然后讲给同学听活动提示生活方面有形的套子套鞋雨伞棉大衣小刀的套子高高竖起的衣领坐车支起车篷用棉花堵耳朵卧室像箱子床上挂帐子等思想方面的套子他老是称赞过去称赞那些从没存在过的东西教古代语言他总认为过去什么都好甚至歌颂从没存在过的东西只有政府的告示和报纸上的文章其中写着禁止什么事情他才觉得一清二楚提示别里科夫从思想上把自己同沙皇的专制统治联系在一起了同学们可以从思想上对其进行分析然后再从行动上形象上加以归纳讲述可以不按课文中人物描写的顺序在疏通鸿门宴的文意的基础上口头描述鸿门宴上杀机四伏险象环生的形势活动提示主要读课文第二部分鸿门宴上的斗争整个鸿门宴的情节大体可概括为三起五落三起宴会开始后范增数目项王举所佩玉玦以示之者三气氛始趋紧张一起项羽因为没有察觉项伯徇私通敌完全相信了项伯的劝告及刘邦的表白默然不应而主张急击勿失的范增不肯罢休离席叫项庄进来以舞剑为名企图因击沛公于坐杀之于是宴会顿时充满杀机读者眼前项庄和项伯拔剑对舞一攻一守心照不宣气氛更趋严峻二起张良如坐针毡离宴找樊哙告急樊哙撞倒守门卫士闯宴怒视项羽项羽按剑而跽此时故事发展到最高潮紧张的气氛达到极点伴随刀光剑影而发生的血肉横飞的事件似乎已不可避免三起可是事情却出乎读者意料紧张的气氛竟逐步缓宕下来五落项羽对于贸然闯宴的樊哙不但不怒反而赞樊哙为壮士读者的心弦稍觉松动一落接着樊哙又锋芒毕露地指斥项羽颂扬刘邦其调子虽然是刘邦语言的翻版2却比刘邦要尖锐得多但项王未有以应并赐坐刘邦与樊哙配合之默契使项羽更加相信刘邦无意做关中王读者的心弦又进一步松弛二落但是杀机仍未彻底消除身处鱼肉地位的刘邦坐不安席机警地托词离宴樊哙张良会意随出宴庭内外一片动乱司马迁描述却有条不紊使读者的视线在宴庭内外不断移动变化庭外宾客刘邦与臣下紧急策划脱身之计庭内主人项羽与左右还不知情于是项王使都尉陈平召沛公气氛张中有弛三落情节继续发展庭外刘邦独骑简从抄小路脱身回营庭内张良献礼项羽受璧四落此时范增的全盘计划被打乱因此范增受玉斗后拔剑撞而破之满腹怨恨地说唉竖子不足与谋夺项王天下者必沛公也吾属今为之虏矣这一很有见地的预言完全为后来事态的发展所证实宴会到此结束刘项冲突暂时转为平缓五落资料支持a契诃夫的其他短篇小说及其特点如变色龙b史记中的项羽本纪2依据文本就以下两个问题思考交流别里科夫这个套中人还差点结了婚但最终没有结成婚对这场恋爱风波应如何看待活动提示为了更好地展示别里科夫的性格作者特意安排了这场恋爱风波从这场恋爱风波中我们可以看到别里科夫连结婚的义务和责任都不敢承担更不用说有求婚的勇气在别里科夫枯竭的心灵里连该结婚的念头都产生不出来了至于真正的爱情那更是别里科夫无法理解的仅仅一个该结婚的念头就弄得他一命呜呼了示例像别里科夫这样的人思想上有迂腐多疑恐惧厌恶等套子已经不可能回到正常的生活上来了居然要结婚这本就是一出让人发笑的喜剧最后必然以悲剧告终有人说项羽在鸿门宴上不杀掉刘邦是一种妇人之仁而苏轼却说这是一种君人之度你的看法呢活动提示需对问题独立思考然后各抒己见没有固定答案示例同意苏轼的说法理由有三一是项羽号称楚霸王从他起兵抗秦开始其言谈举止就是一个大丈夫形象他自矜功伐力量强大根本就没把比自己势力差很多的刘邦放在眼里二是司马迁对项羽的评价及其心理倾向也能表现出同苏轼相同的观点司马迁在史记中把项羽编为本纪就是一个很好的例证三是项羽的兵败自刎也表现了他有君人之度而无妇人之仁资料支持a课文中别里科夫的恋爱风波课文的时代背景b资治通鉴史记3勾画出套中人中自己认为极具讽刺幽默意味的几个语段反复诵读体味契诃夫小说的艺术特点3活动提示个人从课文中勾画13个语段然后与同学交流可以用比较的方法如同鲁迅先生的狂人日记等艺术特色作比较深入体会契诃夫小说的艺术特点示例略资料支持契诃夫的其他小说如恐惧变色龙和鲁迅的狂人日记药等4依据文本举例说明鸿门宴中人物描写的主要特点活动提示结合实例分析特点示例在矛盾斗争中刻画人物作者塑造项羽的形象主要抓住了四个问题是否对刘邦发动进攻是否在席间杀死刘邦对樊哙的越礼行为采取什么态度对刘邦逃席又采取什么态度而刘邦面对鸿门宴上的种种危险又将采取什么态度去应对这前面已作过分析这里举樊哙的例子来说明樊哙在危急的关头不顾卫士阻拦闯入军帐表现了极大的勇气但入帐后的种种行为都是有礼有节的先披帷西向立瞋目视项王以引起项羽的注意项羽赐酒他先拜谢然后站着喝随后连生彘肩也吃了他借机讥讽项王却又替刘邦求赏暗寓尊崇项羽之意这又说明他粗中有细运用对照手法烘托人物形象本文运用了对照烘托的手法使人物的性格特点更为鲜明突出文中主要塑造了双方四组人物主帅项羽与刘邦谋士范增与张良部将项庄与樊哙内奸项伯与曹无伤除了曹无伤着墨不多外其他人物均写得栩栩如生互相映衬跃然纸上资料支持文本内容二座谈刘邦和项羽谁是英雄有人认为力拔山兮气盖世的项羽是英雄有人认为威加海内兮归故乡的刘邦是英雄对此我们应怎样看1分小组座谈对英雄的理解及自己心目中的英雄2刘邦和项羽谁是英雄请把自己的理由说给全班同学听活动提示座谈中可进行讨论同学们可选取历史上许许多多的人物同刘邦或项羽进行对比谈出自己的观点或见解示例略资料支持毛泽东沁园春雪数风流人物还看今朝惜秦皇汉武略输文采唐宗宋祖稍逊风骚一代天骄成吉思汗只识弯弓射大雕三国演义中刘备曹操煮酒论英雄的故事搜集有关介绍英雄人物和英雄事迹的书刊三梳理积累分工合作完成下面的活动然后相互交流共享学习成果活动提示梳理探究活动主要针对的是语文基础知识同学们可进行分工合作完成后展示自己的学习成果1指出下列句子使用的修辞方法体会其表达效果4实际上他所教的古代语言对他来说也无异于他的套鞋和雨伞他脸色发青比乌云还要阴沉我心里沉重得很沉重得很难道我说了当局什么坏话吗然后他躺下从此再也没有起床示例无异于是好像好似的意思运用比喻将别里科夫所教的古代语言同其外在形象相联系并形成比喻生动而形象地表明别里科夫连思想上都有套子说明他的套子思想根深蒂固难以更改运用夸张的修辞方法说明漫画事件给别里科夫造成了巨大的精神伤害达到了很好的幽默讽刺效果运用反复的修辞方法强调了人物的心理感受也表现出别里科夫故作姿态以正人君子自居的虚伪心理运用反问加强了否定语气是对别里科夫义正词严的质问表现了科瓦连科所代表的新生派对保守势力的厌恶和反叛运用讳饰修辞使表述更具幽默诙谐味道表明别里科夫之死并没让人们觉得多么悲痛相反人们觉得应该庆幸2将鸿门宴中自己认为重要的实词摘录到笔记本上并借助注释和工具书加以解释重点实词摘录示例使人言派人说言密告所取取用贪于财货对钱财贪得无厌今事有急事项羽要击破沛公军急危急约为婚姻约约定婚姻儿女亲家受玉斗接过玉斗如杀人如不能举唯恐沛公默然曰固不如也且为之奈何比得上沛公起如厕往谢哙拜谢起立而饮之感谢旦日不可不蚤自来谢项王道歉乃令张良留谢辞别3从鸿门宴中找出含有为以因这几个词语的句子指出其在句子中的意义和用法然后分类整理制作学习卡片示例5虚词例句用法为皆为龙虎君为我呼入若属皆且为所虏何辞为为击破沛公军使子婴为相窃为大王不取也判断动词是介词替给介词被句末语气助词表反诘介词给替动词做动词认为以私见张良具告以事以示之者三常以身翼蔽沛公具以沛公言报项王军中无以为乐以待大王来介词把连词相当于而介词用介词把介词用来连词来因请以剑舞因击沛公于坐杀之不如因善遇之项王即日因留沛公与饮因招樊哙出副词趁机副词趁机副词就副词趁机就势4解释下列句子中加点词的意义并指出其用法沛公军霸上项伯杀人臣活之吾得兄事之范增数目项王有余力的同学请另外再从文本中找出一些类似的词语并加以解释示例军驻军名词用作动词活使之活动词的使动用法兄像对待兄长一样名词作状语目用眼睛示意名词用作动词5查找资料或请教老师了解文言句式的特点然后用现代汉语翻译下面的句子此天子气也欲呼张良与俱去将军战河北臣战河南6不者若属皆且为所虏大王来何操有兴趣的同学请从学过的文言文中再找出几个与上面句式相同的句子判断句这可是天子的云气啊省略句想叫张良同他一起离开省略句状语后置句将军在黄河以北作战我在黄河以南作战被动句不然的话你们这些人都将被他俘虏宾语前置句大王来时携带了什么礼物