历史教学：将历史与现实结合

历史教学: 将历史与现实结合 李洪玫 内容提要: 很多老师都感觉到越来越多的学生不喜欢历史学科, 为什 么呢? 我觉得主要在于死板的历史教学令很多学生觉得 历史既无趣，也无用。而本文就在历史教学中把历史与现 实结合，从而提高学生的学习兴趣谈谈本人的一些看法。 关 键 词，历史与现实 历史教学 活史教育 正文， 以往,我们都认为历史是已经过去的事物，因此是死的，历史教 学也死板、无趣。随着素质教育的推进和教育观念的更新，大多的历 史教育工作者都已经认识到历史是活的，提倡活史教育。 那么,在历 史教学中该如何体现历史的“活” 呢? 我认为把历史与现实相结合是 一种行之有效的方法。 在历史教学中把历史与现实结合, 会有什么样的效果呢? 我觉得 最直接的就是提高学生对历史的学习兴趣。在学生刚接触历史这一学 科时，教师就明确地告诉他们，历史昌然是过去的事物，但它与现实 有着密切的联系。 如果在平时的教学中能够体现这一点，让学生切实 感受到历史与现实甚至与其自身确实联系紧密，能够解决他们的疑 惑，他们自然会觉得历史有趣又有用，进而喜欢历史，学好历史。 那么, 在教学中如何把历史与现实相结合呢? 我认为有以下几种 方式: 第一种, 在导入新课设现实话问。例如: 在讲授《对外友好往来》 (人教版七年级下册，以下同) 一课时，可以先告诉学生美国有一条  著名的“唐人街”，是华人的聚居区，不仅如此，世界上很多国家都 把华人聚居区称为“唐人街”，把中国人称为“唐人”，你们知道为什 么吗? 由此导入新课，并在最后和学生一起解决疑问: 中国人之所以 被称为“唐人”，说明了唐朝文化的发达和当时对外交往的繁荣。这 样的教学既扩展了学生的知识面, 也让学生感到历史可以解决现实的 疑问。 第二种，将历史与时事相结合。例如: 在讲授《收复台湾和抗击 沙俄》一课 “开辟旗柑逐荷焉”一目时，可以这样设计教学，1 、 导入: 台湾问题是当今的热门，也是事关国家统一的头等大事。但你 们知道台湾问题是怎么来的吗? 台湾为什么会成为影响国家统一的 关键?3 2、讲授时要和学生一起回顾台湾的历史，当然重点在本课内 容,介绍郑成功收复台湾以及清军进入台湾，然后简单介绍今天台湾 问题的由来。3 、介绍电视剧《施琅大将军》，并择段让学生观看。 4 、引申提问: 假如你是国台办发言人，你会对台独分子说些什么? 通过这样的教学，让学生体会到历史不是孤立的，它与过去、现在的 联系很紧密, 它也不是无用的, 它能够为我们解决现实问题提供依据。 第三种，在教学中把历史与热点问题相结合。如在讲授《时代特 点鲜明的明清文化〈一六 一课，介绍《天工开物》这本古典科技巨 著时，正赶上学校的环境保护宣传周，因此，我这样设计教学: 我们 今天很注意环境保护, 那么中国人的环保意识是从今