人教版一年级数学上册 填未知数教案.doc

“填未知数”教学设计 聋校义务教育实验教科书数学，一年级上册第六单元，第88页“填未知加数”及其相应练习。 设计理念 本册是课程改革的实验教材，所以在教学设计上着重活而实。“填未知数”是本节课的重点，也是本节课的难点。根据教材的特点，结合学生已有的现实经验，如何能让学生“乐学活用”，我对本节课作以下的设计： 教学目标 知识目标：结合具体情境，让学生理解加法算式中未知数的意义，通过探索讨论，学会填加法算式中的未知数的方法，并能正确填写。 技能目标：在观察、操作、合作交流等活动中，培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。 情感目标：通过同伴合作，动手操作，结合各自生活经验，感受身边的数学，获得成功的体验。培养学生的环保意识，体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的美。 发展目标：通过观察、操作、游戏活动，培养学生发散思维能力和解决问题的能力。 重点难点 重点：会填加法算式中的未知数。 难点：培养学生的逆向思维能力。 教具准备 教具：主题图片，电脑课件， 学具：小棒。 教学过程 复习铺垫1．口算练习，让学生说出口算题得数。教师出示多媒体口算卡题，学生以开小火车的形式进行口算练习。2．让学生看图理解题意填得数 3、让学生看图列出正确的算式并说出得数。5+2=7， 6 -4=22、揭示课题 今天我们一起来学习的问题是：“填未知数””（黑板出示课题） 二、创设情境，探究新知 （一）自主操作，合作交流.(学习例1图) 1、创设情境，引入新课 师：现在请同学们认真地观察，这个盒子放满了可以放几枝笔？（板书：10）； 已经放了几枝？（板书：7）； 再放几支笔就放满10支呢，（板书：（））。谁能完整地把图的意思说一说？ 师：图的意思可以用这样一道算式来表示：7+（）=10（板书）这道算式怎么读呢？ 读作：7加几等于10？ 2、动手操作，摆小棒 师：还要放几枝笔就是10枝呢？你能用小棒摆一摆吗？请你先摆7根小棒代表盒子里的7枝铅笔，再摆几根就是10根呢？（边摆边跟你的同位说说是怎样摆的） 请一个学生在黑板摆铅笔演示，并说说是怎么摆的。再指名2个学生说摆法。 3、同桌合作，探讨方法。 师：除了用摆小棒的方法猜出（）填几，还有别的方法猜出7+（）=10吗？先跟同桌说说小括号填几，你是怎样想的，然后再告诉老师，好吗？ 4、学生汇报，全班交流。（注意及时表扬、评点） 师：你猜括号里应该填几？你是怎么想的？ 5、小结。 师：同学们真棒，想出了用想组成、分成、减法这么多方法来猜出加法算式中的小括号填几。 6、同桌分享 师：你最喜欢用什么方法？请把