一年级上册数学教案求未知加数 苏教版.doc

《求未知加数》教学设计 教学目标 1．让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。 2．让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。 3．发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。 教学重点:是“求未知加数”的不同方法，要让学生通过独立探索，小组合作交流来完成。 教学难点：会正确求未知数。 教学过程 一、复习导入 对口令游戏 二、创设情境，学习例题 1.讲述：刚才同学们的口令对得又对又快，智慧爷爷就给我们送来了一个小礼物。瞧，这礼盒如果用来装水果，能装几个？ 学生回答后一起数数，说明盒子里可以装10个水果。 瞧，智慧爷爷给我们送来了水果了，一起来看看吧。 追问：已经放了几个？全部放满是几个？（板书：8 10） 2.引导列式 问：再放几个是10个？就是这8个加上几个是10个，边讲述边补充板书：+（ ）=。这个（ ）表示“几”的意思。 引导学生读算式：8加几等于10。 追问：能看图说一说这个式子表示什么意思吗？ 3.揭示课题 这个（　）里为什么没有数？（格子里还没有放水果，要算出再放几个。） 说明：这个（　）表示“再放几个”的意思，要我们想办法求出来的，暂时还不知道。这个不知道的数就叫未知数。（板书并领说：未知数）所以，今天学习的是求加法里的未知数。（板书课题：求未知加数） ４.求未知数 问：这（　）里的数是几呢？你是怎样想的？ 小组合作交流、讨论： 还能用什么方法知道（ ）里应填2？ 同桌互相说，然后向大家汇报讨论情况。 板书： (1）因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。 （1）8和2合成10，所以8+（2）=10。 （2）10-8=2，（ ）里填2。 【设计意图：先出示情境图，引导学生把看到的内容用语言叙述出来，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力，逐步培养学生提出数学问题的良好习惯。为了突破难点，教学时注重让学生独立看图、自主探索，积累感性认识，再经过独立思考与小组合作交流讨论，上升为理性认识。学生不仅知道了( )应填几，还明白了求未知加数的几种方法。让学生互相评价，不再向老师汇报，减轻了学生的思想负担，使他们体验到解决问题的成就感，对数学产生兴趣。】 三、应用拓展 小朋友们用以前的知识，求出了加法算式中的未知数，老师真为你们感到高兴！下面我们就来用刚才所学的知识闯闯关吧！ １.第一关：独立完成“想想做做“第１题。 引导：看第一幅图，说说是什么意思。 另外三幅让学生口算（　）里的数，并填写。组织交流。 ２.第二关：“想想做做”第２题。 先读一读算式，看左边的图里已经有几个图形，要怎样画。 ３.第三关：“想想做做”第３题——信鸽送信。 讲述：信鸽送信时迷失了方向，不知道把“数字”信送到哪个邮箱里。你能帮助信鸽，把每封信正确的送到邮箱里吗？ 请用铅笔为信鸽引路，