苏教版一年级上册数学 9加几 教案.doc

9加几 【教学内容】 苏教版义务教科书《数学》一年级上册第88到89页例1、“试一试”和“想想做做”第1到5题。 【教学目标】 1．在学生已有经验的基础上，能自己得出9加几的方法，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。  2．在学习9加几的进位加法的过程中，学生能把它同已经学过的10加几的知识联系起来进行学习；在动手操作的过程中，能提出问题并解决问题。  3．体验数学与生活的联系，养成仔细观察的习惯。 【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 【教学难点】“凑十法”的思考过程。 【教具、学具准备】多媒体课件、20根小棒。 【教学过程】 一、铺垫准备、激活思维 1．第一关：口算  10+3=     10+5=   10+6=      10+7= 第二关：想一想 9+( )=10 第三关：算一算 9+1+1= 9+1+8= 10+1= 10+8= 师：小朋友，为什么这里的题会算的又对又快呢？ 小结：这几道虽然不是10加几，但先算9加1正好等于10,10再加几就等于十几，所以算起来也是很方便的。 二、尝试探索，建构算法 1、学习例题。 出示例题图，问：小朋友，你们看，这是谁呀？ 师：小猴乐乐看我们小朋友算得这么好，带来了一些苹果奖励给大家，能说说你从图中看到了什么吗？根据这图上的信息，小朋友们能提出一个问题吗？（一共有几个桃？） 师：要求一共有多少个苹果，该怎样列式呢？    若学生列出9+4，追问：9+4等于几呢？   若学生列出9+4=13，追问：13你是怎么知道的呢？ （1）怎样算出9＋4得多少呢？请你开动脑筋想办法算一算，把你的想法和你的小组交流交流吧。（2）组织交流：你是怎样算的？ 学生回答预设： ①在9的后面接着数4下，10、11、12、13，就知道9加4等于13了。 ②从4个里搬一个到盒子里，就凑成10个，10个再加剩下的3 个就等于13个。 ③把9看成10，10+4=14，刚才9多加了1变成10，现在再减去1，就得13了。  = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④把4分成1和3，9+1=10，10+3=13。 建构算法：有的小朋友算法很方便，他们从图上移动一个青苹果，就能很快知道得数，你听明白了吗？谁来说说看。请一名小朋友谁帮助老师移动一下，也让大家很快看出一共有多少个。 学生示范操作：移1个青苹果到格子里，看出13个。 追问：怎么就想到要移一个青苹果呢？（把9个凑成10个，就很快知道是13个） 引导：谁能看着图里移动过的苹果，说说怎样算出是13个？（让学生根据操作交流直观算法，说出：把4分成1和3，先算9加1等于10，再算10加3等于13） 追问：你是怎么想到要把4分成1和3？接着怎样算出得数？让学生表述口算过程，再全班齐着说一说，然后在课本算式上填写得数。 小结：像这样先凑成10再算得数的方法，我们叫它“凑十法”。（板书并领说：凑十法） 讲解：苹果是“13个”，算出得数后，后面可以写上“个”，用（ ）括起来，它叫单位名称。 追问：算式里的单位名称是什么？（个） 2、做“想想做做”第1题。 （1）出示方块图，让学生明确：原来左边9个方块，右边6个。 让学生根据图片提问：一共有几块？怎样列算式？ 师：小猴在用积木算得数，你能看图说说它的算法吗？ 追问：小猴为什么要搬1块到左边？它用的什么方法？ 请小朋友按小猴的凑十法，在书上填一填，算出得数。 交流填写情况，让学生看式子说算法：把6分成1和5，9加1得10,10加5得15。 （2）出示牙刷图，让学生明确：盒子里有9把牙刷，盒外有5把，要求一共几把。 引导：先看图想可以怎样算，再在式子里填一填，算得数。 交流填写情况，说说是怎样想的。 （3）提问：算这两题都是用什么方法？为什么6和5都要分成1和几？ 小结：这两题也都是9加几，从图上看想到用凑十法，先把9凑满10，所以把加上的数分成1和几，先算9加1得10，再算10加几得十几。 三、巩固拓展，熟练算法 1、学习“试一试”。 看图和算式，提问：怎样能很快知道结果是多少朵？互相说说看