一年级下册数学教案 1.1 十几减9 苏教版.doc

“十几减9”教学设计 教学目标： 让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的计算过程，并能正确进行十几减9的口算。 初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养学生的创新意识。 提高学生对数学的喜爱，培养学生应用数学的意识。 教学重难点： 重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。 难点：理解“破十法”的思维过程。 教具学具： 多媒体课件。 教学过程： 复习旧知 看谁算得快！ 9+3= 9+8= 9+4= 9+6= 9+7= 9+（）=11 9+（）=14 9+（）=18 指名回答问题，答对的对其进行奖励星星。 探究新知，引入主题 1、多媒体出示图片：大猴卖桃情景图。 教师提问：认真观察这张图片，从中你能获得什么信息？ 学生可能会答：有一只大猴子在水果店卖桃子，盒子里有十个桃子，桌子上有三个桃子。 多媒体出示图片：小猴买桃情景图。 教师提问：谁来买桃子？买了几个？从中你能提出什么数学问题？ 学生可能会答：小猴子来买桃子；买9个桃子；小猴子买完之后大猴子还剩多少个桃子？大猴子一共有多少个桃子？ 教师继续提问：我们先来解决“小猴子买完之后大猴子还剩多少个桃子？”这个问题，哪位同学能帮帮他呢？请帮他列出算式。 学生可能会答：“13-9=？” 教师：这节课，我们就一起学习“十几减9”这个内容。（教师板书：十几减9） 解决问题 教师：谁能用自己的方法帮他解决这个问题？ 学生1:13-9=4，我是一个一个的减，先减去3个，再减去6个。 教师根据学生回答板书：13-9=4，一个一个减。 学生2:13-9=4，我是从盒子里面减掉9个，剩下的就有4个。 教师补充并板书：这个方法，我们叫做“破十法”。 学生3：由9加（）得13得出，13-9=4。 方法总结 教师：这三种方法都能算出“13-9=”多少，你们喜欢哪种就用哪种。下面请带着你喜欢的方法，解决下面的问题吧！ 练习