一年级下册数学教案 十几减9 人教版.doc

十几减9 1教学目标 教学目标： 1．掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余条件的求“另一个加数是多少”的数学问题。 2．让学生经历读一读、想一想、圈一圈、画一画、算一算等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。  3．感受数学与生活的密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来乐趣。 2学情分析 本节课教学是在学生学习了用加减法解决简单的数学问题和20以内退位减法的基础上进行的，目的是对前面所学进行综合和提升，要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式，还能自己提出问题，进行解答。引导学生用学过的“20以内的退位减法”和“20以内的进位加法”来解决问题，同时巩固口算。在解题要求上，从根据题意直接计算，到根据情境提出问题再计算，并且分步骤给出解题思路，让学生逐步分析题意，并把多余的条件剔除。   3重点难点 教学重点： 会解决有多余条件的“求另一个加数是多少”的问题。 教学难点：会根据情境选择相关信息解决问题。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习旧知，回顾经验 1、口算 2、（课件出示）复习题   活动2【讲授】二、创设情境　引导探究 （课件出示）例5主题图. （一）理解图意 找出相关条件和问题  教师：图中小朋友在干什么？从他们的对话中你发现什么数学信息？问题是什么？  根据学生完整的回答，课件出示各信息： 1．有16人来踢球， 2．现在来了9人， 3．我们队踢进了4个， 4．还有几人没来？ 教师：我们根据这些数学信息（条件），怎样解决这个问题呢？ （二）尝试列式 引发矛盾冲突  教师：你觉得怎样解决“还有几人没来”这个问题？ 学生汇报，根据自己想法列出算式，教师板书。可能会出现：16-9 16-4 16-9-4 教师：哪种算式是正确的？ （三）分析题意 筛选信息 师生合作，利用多种方式，逐一分析算式。 1．读一读。让学生将有联系的相关条件读一读。初步判断哪个条件与问题没有关系。 2．摆一摆 。利用信息条件，进行重组 （1）16-9这个算式表示“有16人来踢球。现在来了9人，还有几人没来？ （2）16-4这个算式表示“有16人来踢球。我们队踢进了4个，还有几人没来？ （3）16-9-4这个算式表示“有16人来踢球。现在来了9人，我们队踢进了4个，还有几人没来？ 引导学生发现：要求“还有几人没来”，与人数有关，与踢进的球没有关系。 师生小结：“.我们队踢进了4个。”这个条件在解决问题时没有用处，是多余条件。 圈一圈。把多余条件圈起来，将有用的条件和问题完整读一读。 （四）运用策略 解决问题 1．画图策略 深化理解 教师：我们了解到的条件和问题，除了用文字表示，还能用什么方式让大家看得很清楚？ 全班交流，引导学生用直观画图的方式表示。同伴合作，设计画图表示方法。教师巡视，个别辅导。 呈现不同的画图策略，可能会有： （1） （2） （3） 如果有错误的画图，可根据生成资源进行分析讲解。 教师：根据图，用什么方法解决？ 2．列式计算 建构意义 分析图中表示各部分的表示的意思，明确数量关系间的相互关系。 教师：你能看懂这些图吗？画图帮助我们分析题目