2019年玉溪教师招聘考试押题试卷五

年玉溪教师招聘考试押题试卷五一单选题1是美育最高层次的任务A培养学生认识美的能力B形成学生创造美的能力C提高学生发现美的能力D培养学生鉴赏美的能力2校本课程是基于每一所学校及学校所在的社区的特殊需要而开发的课程因此校本课程开发的主体是A政府专家校长教师B专家校长家长社区人员C专家校长家长学生D专家校长学生其他人员3教师通过对教材中实例的分析使学生掌握知识的方法是A范例教学法B程序教学法C目标教学法D暗示教学法4学会关心是哪种德育模式所强调的A认知模式B体谅模式C价值澄清模式D社会榜样模式5集体教育和个别教育相结合的德育原则是教育家的成功教育经验A马卡连柯B加里宁C乌申斯基D赞科夫6下列哪项工作是班主任的主要任务和工作重点A对学生进行品德教育B教育学生努力学习完成学习任务C指导学生课余生活关心学生身体健康D做好家长工作争取社会有关方面的配合7在较长时间内通过系统搜集特定个体的有关资料研究其发展变化的过程的研究方法是A观察法B调查法C行动研究法D个案研究法8从整体上看人类的智力分布基本呈现为A正态分布B偏态分布CD型分布DL型分布9教育心理学的早期研究主要集中在学生的A影响因素问题B成长环境问题C学习问题D教师问题10人在教练的指导下初次学习驾驶汽车时发生的学习是A试误B领悟C形成条件反射D模仿11巴甫洛夫认为人类特有的条件反射系统是A经典条件反射系统B操作条件反射系统C第一信号系统D第二信号系统12根据奥苏伯尔对有意义学习的分类如果儿童听到鸟或看到文字的鸟就知道它代表实际的鸟即使此时并未见到真实的鸟儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象这属于A概念学习B命题学习C发现学习D抽象符号学习13佳明在篮球训练中表现为三步上篮整体动作趋于协调连贯尽管偶有失误但动作干净利索控制性强这说明佳明处于技能形成中的A操作定向阶段B操作模仿阶段C操作熟练阶段D操作整合阶段14数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法会影响到化学物理等学习的审题态度和方法这种学习迁移叫做A具体迁移B顺应迁移C一般迁移D重组迁移15下列不属于心智技能的是A阅读B吹拉弹唱C运算D记忆16品德的核心是A道德认知B道德情感C道德意志D道德行为17没有查出病就是健康实质上忽视了人的A生理健康B生理卫生C心理健康D身体健康18综合实践活动在新课程设置中被列入A选修课B活动课C综合课D必修课19中国古代的儒家经典四书是指大学中庸孟子和A春秋B论语C礼记D学记20著有普通教育学被西方誉为科学教育学的奠基人的教育家是A亚里士多德B夸美纽斯C赫尔巴特D杜威二多选题1依据学生伤害事故处理办法下列选项中学校应当承担责任的选项是A学生董某在体育课时猝死经法医鉴定为脑部血管瘤破裂所致B学生吴某胡某在宿舍发生冲突吴某用凳子将胡某砸成重伤C学生董某踢球击中教学楼外墙致使外墙砖脱落砸伤路过的郭某D学生课间在教学楼道嬉戏张某失足坠楼受伤2人的身心发展的主要特点有A发展的顺序性B发展的阶段性C发展的差异性D发展的不均衡性3关于学校教育与文化的关系表述正确的是A文化对教育起着决定性的影响B学校教育承担着传递人类所有文化的任务C学校教育承担着普及文化和更新创造文化的角色D文化与教育处于相互包含相互作用的关系状态4教育目的的确立依据包括A教育目的要反映生产力和科技发展对人才的需求B受教育者的身心发展规律C人们的思想文化D人的全面发展学说5学制具体规定着A学校的性质B学校的任务C入学条件D修业年限6教师的教育专业能力包括A操控能力B教学能力C研究能力D管理能力7教师与未成年学生之间的关系由于教师对这种关系的认识不同以及个人性格文化素养所处的社会背景等方面的原因会形成不同的代际关系模式主要包括A长幼尊卑型B民主平等型C娇惯放纵型D严加管束型8课程计划主要由组成A学科设置B学科顺序C课时分配D学年编制E学周安排9某班上科学课时教师布置学生去室外观察要求学生认识大自然中有生命的物体在户外活动中教师发现有一个学生把一只蚂蚱的腿折断了教师意识到这是生命教育的极好机会于是教师让学生讨论腿折断对蚂蚱的影响最终学生意识到生命应该得到尊重和珍爱从课程资源开发和利用的角度分析上述案例说明A学生在认知过程中出现失误是正常的现象B失误使用得当可以促进学生的发展C失误可以成为重要的课程资源D教师要善于利用各种失误进行教学10按照教学中学生学习进行的模式和学习的主要内容是否以现成的形式呈现给学生为依据可将教学方法划分为A探究式教学法B感悟式教学法C发现式教学法D接受式教学法三判断题1在教育过程中教师对突发性事件做出迅速恰当的处理被称为教育机智这反映了教师劳动的创造性特点2课程在学校教育中处于核心地位教育的目标价值主要通过它来体现和实施3布鲁纳的结构主义课程论强调中小学教师在课程改革中的重要作用4教学过程不同于科学探索的认识过程是一个特殊的认识过程5德育过程就是学生品德的形成过程6班主任是学生集体的组织者领导者和教育者7良好班集体形成的重要标志是有健全的组织系统和领导核心8只要有健全的大脑就有人的心理9人的心理活动能够在一段时间内保持比较紧张的状态这属于注意的维持功能10青少年学生的情绪情感具有爆发性和冲动性外露性和内隐性的发展特点四案例分析1心理学实验和相关研究证明对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好如果没有对所学内容进行巩固复习则记忆保持的较少遗忘的较多即使只有一次复习其记忆保持的效果也会提高复习是防止知识遗忘巩固知识的基本途径是提高知识保持效果的重要条件但复习并不等于机械重复保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短而取决于复习活动的合理组织为了促进知识的保持避免知识的遗忘必须注意合理地组织复习那么如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢2王老师是刚从师范大学毕业的新教师担任初一3班的班主任有一天他在上课的时候一名学生对王老师讲述的内容不甚理解小声要求王老师再解释一下但王老师没有回应于是这名学生开始跟同桌窃窃私语王老师非常生气愤怒地说就你名堂多学习成绩不好老拉班级后腿还好意思要求老师一遍一遍地解释人太笨就算老师解释一百遍还是没有效果的不想听就给我滚出教室试运用中小学教师职业道德规范2008年修汀中的相关要求来分析王老师的行为参考解答一单选题1育萃专家解析B解析普通中学美育方面的要求提高学生感受美的能力培养学生鉴赏美的能力形成学生创造美的能力形成学生创造美的能力是美育的最高层次的任务2育萃专家解析B解析校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程其开发主体为专家教师校长家长社区人员等3育萃专家解析A解析范例教学法是指教师根据教学目标的需要采用范例进行讲解及组织学生对范例进行研讨引导学生从实际范例中学习理解和掌握一般规律原则方法及操作实验从而有效地将理论知识和实践技能相结合的一种教学方法4育萃专家解析B解析体谅模式主张把道德情感的培养置于中心地位假定与人友好相处是人类的基本需要满足这种需要是教育的职责道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识引导学生学会关心学会体谅5育萃专家解析A解析马卡连柯提出了集体教育和个别教育相结合的德育原则人是教育的对象为乌申斯基的代表作赞科夫是苏联著名教育家心理学家他的主要著作是教学与发展6育萃专家解析A解析对学生进行品德教育是班主任的主要任务也是其工作重点有助于解决培养接班人的问题7育萃专家解析D解析个案研究法是指对某一个体某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查从而研究其行为发展变化的全过程这种研究方法也称为案例研究法8育萃专家解析A解析人类的智力分布从整体上看基本为正态分布9育萃专家解析C解析教育心理学早期研究侧重于学生的学习方面比如桑代克的联结试误说10育萃专家解析D解析操作模仿即学习者通过观察实际再现出特定的动作方式或行为模式人在教练的指导下初次学习驾驶汽车时发生的学习是模仿11育萃专家解析D解析为了区别人类意识和动物行为的本质差异巴甫洛夫提出了两种信号系统的学说他指出有两类不同的条件反射一类是以实物即第一信号为条件刺激物的条件反射称作第一信号系统另一类是以言词即第二信号为条件刺激物的条件反射称作第二信号系统第一信号系统是人类和动物共有的而第二信号系统则是皮层进化到人类阶段所特有的产物是人类大脑才能实现的条件反射12育萃专家解析D解析抽象符号学习是指学习单个或一组符号的意义符号学习尤其是言语符号学习是一切有意义学习的基础在儿童的词汇学习中他们既能把一个新的符号与他的认知结构中原有的同这个新符号有关的内容联系起来建立起某种新的等值关系也能在词汇学习中使总代表着某种事物现象或性质的新符号与学习者认知结构由原有的有关表象己有意义的符号及概念等建立起意义联系引起实质性的心理内容13育萃专家解析D解析一般来说操作技能的形成可以分为操作定向操作模仿操作整合与操作熟练四个阶段其中操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系固定下来并使各动作成分相互结合成为定型的一体化的动作操作整合阶段的活动特点在动作品质方面在不受外界条件影响的情况下动作可以表现出一定的稳定性精确性和灵活性但当外界条件发生变化时动作的效果和完成质量会有所降低在动作结构方面动作的各个成分趋于分化精确整体动作趋于协调连贯各动作成分间的相互干扰减少多余动作也有所减少在动作控制方面该阶段视觉控制不起主导作用动觉控制范围扩大肌肉运动感觉变得较清晰准确并成为动作执行的主要调节器在动作效能方面效能相对模仿阶段有所提高疲劳感紧张感降低心理能量的不必要消耗减少但没有完全消除14育萃专家解析C解析根据迁移的内容学习迁移可分为一般迁移与具体迁移一般迁移也称普遍迁移非特殊迁移是将一种学习中习得的一般原理方法策略和态度等迁移到另一种学习中去的方法如运算技能阅读技能可以运用到数学或语文的学习中具体迁移是指学习迁移发生时学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并迁移到另一种学习之中如将弹跳中的基本动作加以组合运用到空翻中15育萃专家解析B解析心智技能也叫智力技能认知技能它是一种借助于内部力量调节控制心智活动的经验是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式吹拉弹唱属于操作技能16育萃专家解析A解析道德认识是对道德行为准则及其执行意义的认识是个体品德中的核心部分17育萃专家解析C解析世界卫生组织明确提出健康不仅是没有疾病而且包括身体健康心理健康社会适应良好和道德健康18育萃专家解析D解析从小学至高中设置综合实践活动并将其作为必修课程其内容包括信息技术教育研究性学习社区服务与社会实践劳动与技术教育19育萃专家解析B解析四书是指大学中庸孟子和论语20育萃专家解析C解析赫尔巴特是19世纪德国哲学家心理学家在西方教育史上他被誉为科学教育学的奠基人其代表作普通教育学被公认为第一部具有科学体系的教育学著作二多选题1育萃专家解析BCD解析学生伤害事故处理办法第九条规定因下列情形之一造成的学生伤害事故学校应当依法承担相应的责任一学校的校舍场地其他公共设施以及学校提供给学生使用的学具教育教学和生活设施设备不符合国家规定的标准或者有明显不安全因素的二学校的安全保卫消防设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏或者管理混乱存在重大安全隐患而未及时采取措施的2育萃专家解析ABCD解析个体的身心发展遵循着某些共同的规律发展的顺序性发展的阶段性发展的差异性发展的不均衡性遵循这些规律利用这些规律可以使教育工作取得好的效果3育萃专家解析CD解析政治经济制度决定教育的目的和性质生产力水平决定教育发展的规模和速度A项错误教育有传递和保存人类文化的作用但不是全部的文化都通过学校教育来传递社会生活中的风俗风尚等也起着传递文化的作用B项错误学校教育具有普及传播交流文化的作用教育具有选择更新和创造文化的作用C项正确文化影响着教育内容的选择二者处于相互包含相互作用的关系状态D项正确4育萃专家解析ABCD5育萃专家解析ABCD解析狭义的教育制度指学校教育制度是一个国家各级各类学校的总体系具体规定各级各类学校的性质任务目的入学条件修业年限以及它们之间的关系6育萃专家解析BCD解析教师的专业能力包括课堂教学能力教学评价能力教育科研能力课程资源的开发与运用能力学术交流能力和对学生的管理能力7育萃专家解析ABCD解析对于未成年学生来说教师是成年人教师负有一种保护未成年人健康成长的责任由于教师对于代际关系的认识不同以及个人性格文化素养所处的社会背景等方面的原因会形成不同的代际关系模式如长幼尊卑型严加管束型娇惯放纵型和民主平等型8育萃专家解析ABCDE解析课程计划包括学科设置学科顺序课时分配学年编制与学周安排9育萃专家解析ABCD解析失误是学生学习过程中出现的正常现象教师在教学过程中应善于利用各种失误将失误变成宝贵的教学资源促进学生全面发展10育萃专家解析CD解析按照教学中学生学习进行的模式和学习的主要内容是否以现成的形式呈现给学生为依据可把教学方法划分为接受式与发现式两大类三判断题1育萃专家解析解析教育机智是指能使教师在不断变化的教育情境中随机应变的教学技能教育机智反映了教师劳动的创造性特点2育萃专家解析解析课程在学校教育中处于核心地位教育的目标价值主要通过课程来体现和实施因此课程改革是教育改革的核心内容3育萃专家解析解析布鲁纳的结构主义课程论强调学科结构的意义强调基本结构要与学生的认知发展水平相一致强调知识结构在学习中的重要性强调学生在教学中是发现问题并改组知识结构的主体寻求教师讲授和学生发现之间的一种平衡以节省时效有利于学生知识结构的构建4育萃专家解析解析教学过程是教师教学生认识世界的过程学过程包括教师教与学生学这两个既有区别又相互依存的有机统一的活动学过程是一种特殊的认识过程表现在认识的间接性交往性教育性和引导性5育萃专家解析解析德育过程是思想品德的教育过程学生品德的形成过程是一个自我教育的过程二者既相联系又相区别品德形成属于人的发展过程德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制德育过程是一种教育过程是教育者与受教育者双方统一活动的过程是培养和发展受教育者品德的过程而品德形成的过程是受教育者道德结构不断建构完善的过程影响这一过程的主要因素有生理的社会的主观的和实践的等两者是有区别的6育萃专家解析解析班主任是班级的组织者领导者和教育者是学校办学思想的贯彻者是学校中全面负责一个班的学生的思想学习生活等工作的教师也是一个班中全体任课教师教学教育工作的协调者7育萃专家解析解析正确的集体舆论与良好的班风是良好班集体形成的重要标志8育萃专家解析解析心理是人脑对客观现实的反映客观现实决定人的心理是心理的源泉和内容因此这句话是错误的9育萃专家解析解析注意的维持功能能使人的心理活动或者意识在一段时间内保持比较紧张的状态10育萃专家解析解析青少年学生的情绪特点爆发性和冲动性不稳定性和两极性外露性和内隐性心境化和持久性四案例分析1育萃专家解析艾宾浩斯遗忘曲线规律告诉我们遗忘的进程是不均衡的遗忘的速度是先快后慢的影响遗忘的因素是多方面的如识记材料的性质识记材料的位置识记材料的数量学习程度的多少识记者对材料的需要兴趣以及识记的方法等因此运用遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持可以从以下几方面着手1明确记忆目的增强学习的主动性有目的才会有动力才会有责任感和主动性2理解材料的意义少用机械记忆研究表明意义记忆的材料保持时间长利用提取快受干扰少3对材料进行精细加工促进深度理解深度理解即理解材料的意义对材料进行分析把它的观点论据以及逻辑标示出来然后概括并确切地叙述出来精加工的材料组织得好提取的线索多利用也更容易4运用组块化策略合理组织材料利用组块化策略知识保持得比较牢系统性比较强5运用多重编码方式提高加工质量对信息进行转换使之适合于记忆储存研究表明有语义编码又有形象编码的材料易记忆6注重复习方法防止知识遗忘防止遗忘的方法及时复习经常复习合理分配时间做到分散复习与集中复习相结合反复阅读与试图回忆相结合复习方法要多样化运用多种感官参与复习2育萃专家解析材料中王老师的言行违背了中小学教师职业道德规范2008年修订的规定其主要表现在以下几个方面1爱国守法作为一名教师不仅自己要爱国守法也要教育学生爱国守法中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国未成年人保护法规定学生享有人格尊严权和受教育权材料中王老师对学生挖苦讽刺侵犯了学生的人格尊严权同时王老师让学生滚出课堂实际上侵犯了学生的受教育权2爱岗敬业教师职业道德规范要求教师要忠诚于人民教育事业志存高远诚恳敬业对工作高度负责材料中王老师在面对遇到学习困难的学生特别是成绩不佳的学生时态度简单粗暴说明王老师没有深入学习素质教育理论没有深入了解学生没有做到爱岗敬业3关爱学生教师职业道德规范要求教师要关心爱护全体学生尊重学生人格尊严不挖苦讽刺体罚或变相体罚学生材料中王老师的言行是挖苦讽刺学生侮辱学生人格尊严是不对的4教书育人教师职业道德规范要求教师要按照教育规律实施素质教育要循循善诱侮人不倦材料中王老师完全以分数来评判学生违背了素质教育的精神没有做到教书育人5为人师表教师是学生的榜样教师的言行对学生有重要的影响材料中的王老师对待学生态度粗暴不尊重学生的人格尊严实际上给学生树立了一个坏的榜样这不利于学生健康成长