人教部编版 历史 七年级上册 第16课 三国鼎立 教案.doc

第16课 三国鼎立 教学目标： 了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，思考两场战役曹操一胜一败的原因，初步了解三国鼎立局面形成的原因。 了解战争过程，提升复述重大历史事件的能力；分析曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力；识读《三国鼎立形势图》，学习获取有效历史信息的方法。 阅读《三国演义》的片段，认识文学作品和真实历史之间的区别。了解历史人物的相关史实认识到历史事件的发生都有其客观条件，评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步。 教学重难点 重点：官渡之战、赤壁之战；三国鼎立。 难点：曹操能统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因？如何评价曹操？ 教学过程： 、新课引入： 展示：《曹操》图像 教师：请同学们看大屏幕，这是戏剧舞台上的曹操的形象，他被刻画为是一个阴险疑诈的奸臣，而史书中的曹操是一位多谋善断、有眼光、有帝王之才的人物。那么他到底是一个什么样的人？希望我们通过今天的学习来全面的了解他。引入新课，出示课题。（设计意图：通过学生观看屏幕，思考问题，引起学生的兴趣，带着强烈 的好奇心进入新课。） 、合作探究 官渡之战 了解东汉末年军阀割据混战的状况 出示图片：《东汉末年军阀割据混战形势图》 提问：通过图片可以看出当时北方势力强大的两个军阀是谁？这两个军阀中谁的势力大一些？他们的共同目标是什么？ 学生看书，讨论，回答。 问题：势力较弱的一方在政治上、经济上分别采取了什么手段来加强自己的势力？ 学生看书，归纳。 展示：政治上挟天子以令诸侯；经济上，实行屯田。 展示：《官渡之战形势图》 问题：官渡之战的时间、双方、结果、影响分别是什么？ 学生看书回答。 问题：曹操胜利的原因？ 学生讨论，师生共同总结。 设计意图：通过对一系列问题的设计，环环相扣，让学生一步一步了解了历史事件的前因后果。 过渡：同学们想一下，如果你是曹操，在统一了北方以后会有什么想法？（学生肯定回答想统一全国） 赤壁之战 出示曹操的诗歌《龟虽寿》，问：“壮心”指的是什么？在完成这个“壮心”的过程中遇到的对手是谁？关于他的对手的历史典故有什么？ 学生看书回答。 问题：赤壁之战的时间、双方、过程、结果、影响分别是什么？ 展示：《赤