人教版七年级语文下册教案：第16课《社戏》（3课时）.doc

社戏教案教学目标知识目标体会江南水乡文化生活适当引导学生关注自己家乡的文化习俗能力目标引导学生有感情地朗读课文梳理详略加深理解通过反复的朗读加深对课文内容的理解httpwww21cnjycom领会小说景物描写的特色理解本文景物描写对表达中心思想的作用体会景物描写的诗情画意和抒情作用揣摩文中的美词佳句体会作者对童年生活的独特感受学习小说采用白描的手法通过人物的语言行动来刻画人物的方法情感目标体会农家少年的淳朴善良好客能干和我与农家小朋友的真挚感情教学重难点学习作者抓住特点描写景物与融情入景的写作手法理解豆与戏的矛盾描写对凸显本文中心的作用教学方法阅读指导法启发式和探究式教学方法教学手段多媒体辅助教学课时安排课时教学过程第课时一创设情境童年引读童年对许多人来说都是美好快乐的在成人后回忆往事对当时的人和事更是充满一种浪漫的理想色彩是一段永生难忘的体验童年童年是七彩的梦httpwww21cnjycom伴我在床头玩耍童年是弯弯的小船载我在知识的海洋里遨游童年是快乐的小鸟张开翅膀携我在自由的蓝天上飞翔现在呵童年却是枚小小的铃铛不管春与夏秋与冬永在我记亿深处放声歌唱httpwww21cnjycom同学们我们的童年都是美好快乐的哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享今天我们要学习的鲁迅的小说社戏那又是怎样的一件事一种感受呢情境创设力求体现语文教学的人文关怀力求营造一种轻松和谐民主平等的课堂氛围让学生在童年生活的回忆中融入课文二诵读积累整体感知一范读课文或听磁带录音画记自己难以读准难以理解的字词例归省行辈撺掇惮絮叨怠慢凫水蕴藻家眷漂渺楫大抵纠葛潺潺船篷皎洁桕树棹用圈点勾画法标出自己最欣赏的词句段了解课文内容体会作者的思想感情二学生自由诵读课文理清文章结构教师可适当提示本文的线索是什么根据线索划分课文部分本文的线索是到赵庄看戏看戏前段看戏中段看戏后一段三合作探究平桥乐事我是在什么时令随母归省小住平桥村的httpwww21cnjycom讨论明确本来是凡有出嫁的女儿倘自己还未当家夏间便大抵回到母家去消夏这是还未当家的已嫁女儿的一般情况那时我的祖母虽然还康健但母亲也已分担了些家务母亲的情况不同于上述的已嫁女儿所以夏期便不能多日的归省了只得在扫墓完毕之后抽空去住几天清明扫墓完毕之后的天数可能多也可能少我随母归省小住平桥村当在春末夏初的时令所以能够看到春赛社戏吃到罗汉豆平桥村是怎样一个村庄我在平桥村得到了什么样的优待表明了村民的什么特点村中居民热情好客民风淳朴的小村庄httpwww21cnjycom讨论明确平桥村近海临河住户不满三十家都种田打鱼是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄在小村里一家的客几乎也就是公共的村民们因为我的到来特地许可自己的孩子减少工作伴我来游戏热情好客十分优待我这个小客人而且他们不拘礼教我们偶尔吵闹起来打了辈份很高应该称之为太公的小朋友也没有人想到这是犯上风尚淳朴我在平桥村有哪些乐事httpwww21cnjycom讨论明确我们每天大都掘蚯蚓穿钓钩伏在河沿上去钓虾不半天便可以钓到一大碗这虾照例是归我吃的照例表明钓得的虾总归我吃已成定例小朋友们也都热情好客十分优待我这个小客人我看着在清澈的河水中呆子似的虾用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去被钓上来自然乐趣甚浓吃着自己和小朋友一起钓来的虾更会甜在心里httpwww21cnjycom我们还常一同去放牛黄牛水牛都敢于欺侮我因此我也总不敢走近身只好远远地跟着站着小朋友们便不再原谅我会读诗经全都嘲笑起来了这嘲笑是善意的实际是鼓励我大胆些勇敢些我怕牛还因此而被嘲笑却还跟着去放牛哪怕去了也只是远远地跟着站着是多么愿意和这些小朋友在一起在这放牛被嘲当中更表现出彼此的亲密我跟着小朋友放牛也自有一种很浓的乐趣本篇题为社戏重在叙写去看戏写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用多方表现乐趣铺垫赵庄看戏httpwww21cnjycom讨论明确写这些小住平桥村的一般乐事既多方面地表现出那段生活的乐趣使作品内容丰富具有生活实感更由于这里写了钓虾放牛这两件乐事第二部分开头的至于我在那里的第一盼望的却在到赵庄去看戏就与之构成递进兼有转折的关系钓虾放牛已是乐趣甚浓第一盼望的看戏自更乐趣无穷这样就为写最大乐事看戏作了铺垫吸引读者读下去这一部分写我随母亲归省在平桥村的生活意在突出人物活动的环境同时简写一些趣事为下文详写看戏中的趣事作铺垫httpwww21cnjycom自主合作探究是新课改的基本理念在课堂中应发挥学生主体的作用交流中应鼓励学生发表见解提出看法先给一点时间小组中交流可避免刚开始就单独朗读的胆怯四总结存储体验拓展总结存储这样一个偏僻的小村庄却是我的乐土那是因为我可以免读秩秩斯干幽幽南山一类难懂的书可以自由欢乐地生活这里有许多年龄相仿的小朋友陪着我玩彼此平等没有封建礼教的约束每天可以钓虾放牛生活丰富多彩并充满了友爱和情趣体验拓展美美地朗读课文第一部分在体味中说说自己的童年趣事预习第二部分初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用第课时一再述乐事导入看戏生活乐事的叙述将激发学生的阅读兴趣使学生对看戏部分产生浓厚的探究欲望二默读看戏梳理过程默读第二部分看社戏的全过程并思考围绕社戏主要写了哪几件事并据此划分好这部分的层次讨论明确一层httpwww21cnjycom段看社戏前的波折二层段去看社戏途中的见闻感受三层段在赵庄看社戏四层段看社戏后深夜归航三合作探究互动释疑让学生在合作学习中感受语文美在探究中发现语文的思想美在诵读中体验语文的情感美看戏之前遇到了什么波折后来是如何解决的为什么这样写httpwww21cnjycom讨论明确看社戏前确实遇到了一些波折如一时叫不到船母亲不准我和别人一同去又怕外祖母担心等还恰如其分地渲染了我的扫兴然而这些困难又逐一地被小伙伴们解决了首先解决了船的问题接着又摆三条理由一是船大二是我不乱跑三是大家又懂水性并且还用写包票的话作了保证让外祖母放心实现了我去看社戏的愿望这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱聪慧的品德同时也显得文笔曲折文意跌岩文中为什么说笛声宛转悠扬使我沉静然而又自失起来呢讨论明确自失是指我听得出神忘了自己这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故我在航船去看戏途中产生过什么误认写这些具有什么样的表现力量httpwww21cnjycom讨论明确我在航船去看戏途中曾产生过两点误认一是把途中的松柏林误认为赵庄一是误把渔火误认为戏台上的灯火心急才产生了误认写这两点误认既构成了情节的曲折又进一步表现出我急欲去到赵庄看到演戏的心情板书误认心急生误两误曲折更现心急我在望到戏台时的心情怎样httpwww21cnjycom讨论明确我望到庄外临河空地上的一座戏台模糊在远处的月夜中和空间几乎分不出界限那缥缈月夜空间的戏台使我疑心是画上见过的仙境深被吸引无限欢喜更全神贯注地一直望到台上显出人物来红红绿绿的动无限欢喜兴奋之情在作者笔下我所急切要看到的戏好看吗为什么讨论明确不好看httpwww21cnjycom想看铁头老生翻跟头但那老生却没翻想看到蛇精和跳老虎但等了许久都不见出来最怕看老旦然而老旦终于出了台并不停地唱着还可以从哪些地方看出戏不好看文中孩子们喃喃的骂不住的吁气打起呵欠等这些孩子的神态描写也从侧面表现了戏不好看既然戏不好看大家也就一致赞成回去了课文中月夜归航这一部分写得也非常精采但为什么没有写沿途所见的景物呢讨论明确因为前面第节已着重写了两岸景物所以这节略了这部分内容夜深了人乏船慢兴致将尽在小说将要结束之际偷豆一事又把情节推向了高潮为什么说偷偷谁的豆httpwww21cnjycom讨论明确孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的所以直言不讳地说偷可是他们不是窃取别人的东西来肥私有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用偷我们的罢我们的大得多呢这些话足以表现出这群农家孩子热情好客淳朴善良天真活泼由此我们想想小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么讨论明确httpwww21cnjycom对少年儿童来说对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束自由自在地玩耍所谓醉翁之意不在酒在乎山水之间小伙伴们真正感兴趣的不在社戏而在看戏前后的那种气氛感觉四品读赏析景物描写去赵庄看戏的途中课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的讨论归纳嗅觉清香水气视觉淡黑的起伏的群山踊跃的铁的兽脊似的听觉似乎听到了歌吹想象几点火料想便是戏台这样描写看戏途中的情景起着什么样的作用表现了我什么样的心情httpwww21cnjycom作者借助我一路上领略了江南水乡的夜景这段描写从感觉入手描绘了豆麦水草的清香淡黑起伏的连山皎洁的月光闪亮的渔火宛转悠扬的笛声孩子们的欢笑声写得有声有色有味然而更有情写连山以动写静写笛声以声传情写渔火由远及近这样写既给人一种诗情画意之感又将社戏在仙境般的景致中呈给读者同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情明确下列几个问题朦胧在句子里作什么词用朦胧原来是形容词现在作动词下文中模糊也是这种用法为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去这样写既形象真切又突出了船行的快至于深夜归航的描写又怎样呢为什么说航船像条大白鱼呢要求同学与上面的写景比较讨论明确httpwww21cnjycom从赵庄回平桥村途中的描写以仙境再拟社戏回望戏台在灯火光中却又如初来未到时候一般又漂渺得像一座仙山楼阁满被红霞罩着了另外还写得带有童话色彩如那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景让学生在品读赏析中体会自然之美和语言之美领会小说景物描写的特色培养学生的审美意识和审美能力五总结存储归纳特色httpwww21cnjycom总结存储这是一段优美清丽的自然环境描写它写出了农村夜景的清新写出了行船之快也很好地烘托了我急于看到社戏的迫切心情情与景有机的交融在一起学生在讨论交流的基础上归纳特色抓住景物特征进行描写充分调动多种感觉器官运用多种修辞方法融情于景才能描绘出一幅幅优美的图画具体地说httpwww21cnjycom景物描写多侧面社戏在描绘农村自然景物时分别从色彩声音视觉听觉嗅觉各个侧面着笔恰如多重奏管弦曲给人以十分丰富的感觉景物的立体感由此产生景物描写多层次这里所说的层次主要指景物的空间位置社戏中能清晰地显示出远景中景近景三个层次六片断仿写体验拓展找出描写山戏台航船的比喻句并加以进一步体会按照课文中景物描写的方法仿写一段自己所熟悉的景致第课时一复述偷豆交流感受请同学复述偷豆情节交流感受导入课文httpwww21cnjycom因为这段很贴近少年儿童的生活通过偷豆这一情节表现了农家少年天真热情纯朴和稚气正是因为偷豆吃的童心和野趣才使普通的罗汉豆有了无比的美味才使我终身难忘二体验角色把握性格httpwww21cnjycom小说的三要素人物情节环境这篇小说不仅情节吸引人更塑造出一些鲜活的人物形象所以在同学们的角色体验中在人物动作语言的分析中把握人物的思想性格例双喜聪明能干阿发憨厚无私桂生机灵勤快六一公公宽厚好客小说描写的主要人物是谁其他人物有谁你最喜欢哪个人物他具有怎样的品质表达了作者怎样的思想感情小说主要描写了双喜其他描写的人物有桂生阿发六一公公httpwww21cnjycom双喜看戏前当我因为看不到戏感到沮丧人们都叹息地表示同情时双喜大悟似的提议了大船八叔的航船不是回来了么提得恰到好处很容易得到大家的支持当外祖母和母亲还有些不放心时双喜马上表示写包票同时提出了几条有力的根据至使我能去看社戏航船出发了双喜拔前篙第一个出动像小伙伴中的领头人这都表现了他的聪明热情机灵能干看戏时双喜告诉我铁头老生能连翻八十四个筋斗这说明他已经来看过戏了这一次是专意陪我的这表现了双喜对我的友爱热情那铁头老生没有表演翻筋斗双喜马上来安慰我晚上看客少铁头老生也懈了谁肯显本领给白地看呢这表现双喜善解人意对我非常体贴当大家都不想继续看戏时双喜说还是我们走的好罢他了解大家的情绪俨然像一个兄长一样看戏后双喜认为多偷阿发家的罗汉豆阿发的娘若知道了会哭骂的用了八公公的盐和柴老头子会骂的这又表明了双喜考虑周全对这个人物作者采用了白描的手法要引导学生从人物的语言行动来表现人物的性格特征桂生因没有给我买到豆浆要给我舀一瓢水来喝这补偿对我的歉意他还想出了偷罗汉豆的主意阿发建议小伙伴们偷摘自家的豆他多么纯真无邪憨厚无私六一公公只对小伙伴们摘豆踏坏了不少表示惋惜这是劳动人民珍爱劳动成果的本色他又亲自给我送罗汉豆又表明他的淳朴好客这些人物虽着墨不多但勾画得颇为准确生动也要认真领会三合作探究梳理详略全文写了哪几个故事情节详略又是怎样安排的教师展示七个故事情节然后请同学们梳理明确赵庄看社戏夜航去看社戏途中看社戏前的波折看社戏归航偷豆六一公公送豆钓虾放牛的乡间生活随母亲归省小住平桥村情节顺序是详写的是略写的是课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果讨论明确这样详写略写相配合既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物又使文章多姿多彩httpwww21cnjycom总的来看本篇详写去赵庄看戏的全过程略写小住平桥村的得到优待一般乐事和看戏次日的情形详写的各个情节让人读来如同身历其境亲见其人深受感染略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量钓虾放牛就表现出农村生活的浓郁童趣六一公公的简短问话和送豆行动更表现了乡村老人的淳朴宽厚热情好客这种详略结合的灵活运用值得我们认真体会和学习教师对以上活动予以整体评价评价的目的是总结学习经验表扬学生的闪光点激励学生以更大的学习热情大胆地愉快地进行自主阅读四归纳主旨体验反思httpwww21cnjycom归纳主旨通过阅读我们不难看出社戏这篇小说并不是专门为了写看戏的而是通过我与农村孩子看戏前后故事的叙述赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干表现作者热爱劳动人民的思想感情httpwww21cnjycom体验反思戏并不好看豆也很普通为什么文章结尾却写道真的一直到现在我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了呢httpwww21cnjycom讨论归纳我所难忘的是农村特有的风光自由的空气人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实善良的性格对这段生活的回忆也表达了我对美好生活的向往五总结存储拓展延伸httpwww21cnjycom总结存储至此我们可以说这篇文章以去看社戏为线索写出了系列的人与事情和景充分地突出了平桥村在我是乐土的主旨表达了我对美好生活的向往之情httpwww21cnjycom一去不返的童年是美好的只要我们拥有一颗童心就能拥有童年般的快乐看似平凡的生活其实有着美好的情趣只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛你们就能发现生活中美好的东西无处不在拓展延伸新课标指出在发展语言能力的同时要发展思维能力激发想象力和创造潜能本文写了我的家乡的文化习俗社戏请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗可与同学们对话交流上台说给大家听听httpwww21cnjycom写一篇短文题目是童年趣事要求以记事为主但一定要把与事有关的人写好事情的发生经过结尾要写清楚重在经过上要写得比较具体要扣住童年趣事中的趣字充分反映出儿童的心理特征六课后实践httpwww21cnjycom学生虽然不大会有在农村看社戏的经历但在城市中会有丰富多彩的各种文化活动可以把自己参加过的一次活动的情况写下来也可以请自己的爷爷奶奶爸爸妈妈谈谈他们是否看过社戏的情景七板书设计社戏第课时平桥村的得到优待和一般乐事村中居民热情好客风尚淳朴少年相伴钓虾放牛乐趣甚浓多方表现乐趣铺垫赵庄看戏第课时去赵庄看戏的全过程去看戏前的波折无船前往看戏老少气恼焦急双喜想到航船事情出现转机双喜勇打保票波折得到解决构成曲折生动情节再为看戏作好铺垫表现农村少年热情聪明能干去看戏途中的情景出发心畅体舒发船迅速一船欢乐途中河面朦胧香风扑面怡人心神连山后跑船进甚快心情更急误认心急生误两误曲折更现心急如画景物衬托社戏曲折铺垫蓄足气势赵庄看戏的情形望见戏台疑为仙境深被吸引无限欢喜喜欢观看武打讨厌聆听文唱愿看扮演蛇虎厌烦老旦总唱看戏表现了儿童心情笑骂体现着稚龄童趣第课时看戏归来的情形留恋演出议论笑骂戏兴仍浓愉快兴奋选偷大豆憨厚无私自剥自煮吃来味香处理善后考虑周到预想纠葛应付有法长幼都很高兴圆满结束看戏永留美好记忆看戏次日的情形照应偷豆结果良好呼应好客更现朴厚结构绵密完整小住生活美好怀恋绵绵无尽八课后感悟httpwww21cnjycom语文课堂应该是诗情画意的课堂让学生在美的情境中神思遐想鲁迅先生的小说社戏无疑是一幅令人沉醉的江南水乡淳朴气息和淳厚人情的风情画卷乐土钓虾放牛月夜航船船头看戏归航偷豆乐土少年朋友热情聪明能干憨厚无私热情好客风尚淳朴语文的教育就是美的教育发现美的眼睛首先是在语文中发现的塑造美的双手最先也是在语文中塑造的语文诗意的栖居之地她将美的瞬间化为永恒语文是活的她生机无限语文是美的她美不胜收语文是有感情的她激情澎湃语文是会思想的她绵密深沉今后我会更加努力创造语文课堂更美的诗情画意的新天地