2021-2022学年部编版语文八年级下册第1课 《社戏 》教案.doc

社戏课标解读课标要求欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验品味作品中富于表现力的语言教材分析社戏是初中语文八年级下册第一单元的一篇讲读课文就体裁而言它属于小说就内容而言它是以社戏这一江南水乡文化活动为线索表现了作者的一段童年生活经历课文通过我和少年伙伴们夏夜行船船上看戏月下归航等情节的描写展示了我一段天真烂漫童趣盎然的生活经历表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情所以本文定位在文化生活上体现了语文同文化生活的密切关系因此教学本文除教会学生使用语文工具外还有就是培育学生对课外生活的关注学情分析八年级学生的希望得到他人的认可渴望展示自己因此在学习本课时就必须适时适度地引导利用多媒体等手段进行直观演示能够激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛把课堂发言权交给学生让学生有充分地表现空间以满足学生的表现欲望对鲁迅的文章学生是比较熟悉的本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的因此学习本文要联系学生的生活触发他们的情感调动学生积极性让学生投入到文章中去充分让学生参与对景物的描写一定要引导学生将体会化作能力学习目标速读课文做好批注整体感受课文内容精读重点段落品味小说语言解析小说中的人物形象及描写手法品读相关的语段和语句感受纯美的乡村景色和朴实的民风第一课时学习目标熟读课文掌握文中的生字词整体感知课文学习重点初步感知课文学习难点理清故事情节情景导入童年是一只快乐的小鸟张开翅膀携我们在自由的蓝天上飞翔童年又是一枚小小的铃铛不管春与夏秋与冬永远在我们记忆深处回响是啊童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画犹如一个欢快跳跃的音符说不尽道不完今天让我们走进鲁迅的社戏一起去感受童年的纯真和美好吧知识链接鲁迅原名周树人浙江省绍兴市人伟大的文学家革命家思想家著作有杂文小说散文诗歌等收在鲁迅全集里他的第一部白话小说是狂人日记小说集呐喊和彷徨散文集朝花夕拾散文诗集野草等预习检测速读课文找出以下生词读后试给下列加点的字注音读不准的多读几遍归省行辈惮絮叨怠慢踱步撺掇凫水潺潺蕴藻家眷辑皎洁漂渺纠葛晌午棹着小船查工具书在下面词语中选择适当的词填在括号里归省撺掇怠慢消暑絮叨消除摆脱夏天的炎热避暑从旁边鼓动人做某事态度轻慢招待不周对宾客的谦辞指出嫁的女儿回娘家看望父母翻来覆去的说合作探究细读课文复述课文内容随母归省小住平桥村钓虾放牛戏前波折月夜行船赵庄看戏归航偷豆六一送豆九巩固测评根据拼音写出相应的汉字撺水潺蕴家洁漂纠午文学常识填空小说的情节结构主要分为和小说的三要素小结第二课时学习目标品读课文说说作者去看社戏时的心情找出文章线索深入理解课文学习重点学习小说围绕看社戏记叙详略得当的方法学习难点找出文章线索四使用说明预习检测部分必须是学生自己在课前对照第一课时知识链接自主独立完成探究部分需要小组成员一起在熟读课文赵庄看戏部分后探究完成探究时每个组员必须参与其中并表达自己的看法小组长和秘书负责将最后的讨论结果进行梳理并组织小组成员展示五知识结构优美环境看戏前平桥乐土优厚待遇赵庄看戏看戏中有趣生活看戏后六复习检测社戏选自作者是他是我国伟大的著有小说集七探究在赵庄看戏戏好看不好看从哪里表现出来从哪些方面可以看出我对赵庄的依恋之情本文的线索是什么根据线索划分课文结构八学习小结第三课时一学习目标分析课文中的人物形象分析人物性格学习塑造人物的方法二学习重点要求学生掌握本文的写景的笔法说说写景的基本原则和常用手法三学习难点把握文章中心学习独特的写作方法三分析课文中的人物形象学习塑造人物的方法一在情节中感知人物明确本文的人物双喜阿发桂生六一公公我进一步熟悉课文情节钓虾放牛的乡村生活看戏前的波折夜航去看戏途中赵庄看社戏看戏后归航偷豆六一公公送豆让学生说说自己喜欢的人并说明原因双喜聪明伶俐细致周到善于为他人着想像个小领袖当我看不成戏急得要哭时双喜马上能想出好主意并能举出让外祖母和母亲也相信的理由铁头老生夜晚不翻筋斗我很失望双喜又用谁肯显本领给白地看来安慰我表现了大哥哥般的亲切体贴他能拿主意当老旦唱个没完戏没了大家都已厌倦但又不好说回去时又是他提议回家回程时大家偷阿发家的豆双喜后又劝止大家再多偷倘给阿发的娘知道是要咒骂的说明他善于为他人着想桂生在看戏时殷勤的为我卖豆浆舀水热情朴实友好阿发回家的路上以我们的大得多为由建议去偷自家的豆多么憨厚无私这是一群淳朴可爱的农村孩子的形象他们聪明活泼胆大心细热情友爱有着纯真的童心六一公公是淳朴乡民的形象对孩子们偷他的豆只是责怪不肯好好的摘踏坏了不少听说偷豆是为了请客马上说这是应该的他并不是吝啬的人我夸了他一句竟非常的感激起来体现了他老实厚道的农民本色后他又亲自送豆表现了他热情好客的性格他夸我的话表明他思想深处受封建礼教的影响这在当时也是难免的二在具体事例中分析人物例如最有情趣的偷豆一事偷一般意义上是自私遭人唾弃的行为那么在本文中应如何看待这件事呢教师导学可以从以下几个方面来分析小伙伴们偷豆的目的是什么他们偷的是谁家的豆他们是怎么偷的他们是怎么预防偷的秘密被人发现有怎样对待可能出现的后果合作探究学生讨论各抒己见只要言之成立即可教师归纳偷反映了小朋友们诚恳待客的热情偷跳动着小朋友们纯洁无私的心偷反映了小朋友们周到细致天真纯朴的天性偷出了情趣偷出了欢乐三在细节描写中品味人物例如我么已经点开船在桥石上一磕退后几尺即又上前出了桥于是架起两只橹一支两人一里一换又说笑的又嚷的夹着船头在两岸都是飞一般径向赵庄前进了中的点磕退上驾等几个动词将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述的颇为详细显示他们熟练地驾船技巧和勤劳能干的品格出他们去看戏时的愉快心情四在景物描写中透视人物本文的景物描写极具特色作者采用立体笔法从色彩气味声响等方面描绘了夏夜行船午夜归航等画面情景交融充满水乡的特色作者还运用比喻拟人等修辞方法加强了表达效果夏夜行船主要从感觉入手从视觉角度写色彩如碧绿的豆麦淡黑起伏的连山皎洁的月光闪亮的渔火舞台的灯光从听觉角度写声响如婉转悠扬的笛声孩子们的笑声从嗅觉角度写气味如豆麦水草的清香把景物写得有声有色有味更有情写连山以动写静写笛声以声传情写渔火由远及近这样写既给人一种诗情画意之感又衬托出我去看戏时愉快而急切的心情午夜归航那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿连夜渔的几个老渔夫也停了艇子看着喝彩起来这一句用一个富有神话色彩的比喻反映了儿童富于幻想的特点和欢畅愉快心情写老渔夫的喝彩是通过旁观者旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术高超四总结读书方法和文章中心从以上学习中我们学会了在小说中品读人物的方法那就是一在情节中感知人物二在事例中分析人物三在细节中品味人物四在景物中透视人物这也是写文章时塑造人物的方法在以上对情节事例细节景物的品读中我们感悟到了平桥村老人孩子的淳朴和真诚这份感情犹如一杯香醇的美酒越品越香文章最后说真的一直到现在我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那也是的好戏了我问那也的豆和戏真的是绝无仅有的好吗作者为什么要这样说呢学生讨论各抒己见言之成理即可教师归纳我所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实真诚的感情人与人之间和谐亲密的关系自由的空气和那特有的农村风光这是我童年时在城镇未曾见过的再后来的人生路途中也很少再见到我对这段往事的深情回忆表达了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情七巩固测评阅读课文中写赵庄看戏以及戏后余波的部分完成后面的问题淡黑的起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑去了山为什么说踊跃我的很重的心忽而轻松了身体也似乎舒展到说不出的大轻松和舒展表现了我什么样的心情写偷豆这一情节是为了表现作者及同伴什么样的心理