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第16课《散文二篇》教案 2021—2022学年部编版语文八年级上册.doc

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茶余 上传于:2024-06-08
16 散文二篇 教学目标 1.理解作者对生命本质的认识。 2.理解修辞手法的运用,学习《永久的生命》中欲扬先抑的写作手法。 3.感受文中字里行间所蕴含的真理,感受作者的胸怀和境界。 教学重难点 1.激发学生的联想和想象,感受生命的意义。 2.感知作者的情感变化,把握作者的感情基调。 课前导学 作者作品 走近作者 严文井(1915—2005),作家,湖北武昌(今属武汉)人。主要著作有《严文井散文选》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》。 罗素(1872—1970),20世纪英国哲学家、数学家、历史学家、作家,也是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。他与怀特海合著的《数学原理》对逻辑学、数学、集合论、语言学和分析哲学有着巨大影响。1950年,罗素获得诺贝尔文学奖,他的代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。 写作背景 《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的,但就整体来说,生命是永久不朽的,表达了作者积极乐观的人生态度,同时要我们感谢生命,并以自己全部热情回报生命。 《我为什么而活着》是罗素的思想随笔,是《罗素自传》的序言,从中可看出罗素思想的全部内涵。这篇散文,可看作罗素生活的宣言书,这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则,具有普遍意义,所以它能引起人们的共鸣。 结构图解  主旨点睛 《永久的生命》这篇文章揭示个体的生命是短暂的,但对整个人类来说,生命却是永垂不朽的,表达了作者积极乐观的人生态度。同时抒发了要感谢生命,以热情回报生命的思想感情,字里行间流露出对生命永恒的赞叹。 《我为什么而活着》运用总——分——总的形式阐述了支配“我”一生的三种情感,表达作者对爱情与知识的渴求以及对世间苦难的同情,显示了作者博大而崇高的胸怀。 字音字形 臼齿( jiù ) 炫耀(xuàn) 茸毛(rónɡ) màn(蔓)延 洗涤(dí) 遏制( è ) 飓风( jù ) bīn(濒)临 俯瞰(kàn) 星辰(chén) 云xiāo(霄) 呼号(háo) 词语释义 无能为力:用不上力量;没有能力或能力达不到。 肆意:不顾一切由着自己的性子(去做)。 孤寂:孤独寂寞。 俯瞰:俯视。 深不可测:深得无法测量。比喻某事物或人使其他人捉摸不透。 自主探究 一、《永久的生命》 1.结合全文内容,理解作者从“时光一去不返,个人生命有限”写起,有什么作用? 答:作者使用欲扬先抑的手法,从很多消极、悲观的现象写起,表面看与标题相去甚远,但这是伏笔,先“抑”下来,为后面的“扬”蓄势。 2.我们应该怎样理解“生命自身”的不朽? 答:小草虽然卑微而柔弱,但是每个严寒的冬天过去后,它们依然一根根从土壤里钻出来,一万年前是这样,一万年以后也是这样;小牛犊也像它一样永远延续下去。所以从外在现象来说,“生命自身”是不朽的。 3.第3段中“分开来”“合起来”分别指什么? 答:“分开来”指将整个生命活动中的生命个体单独来看,它们是暂时的;“合起来”指将所有的生命活动看成一个整体,生命是永久的。 4.作者说“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”,这样表达是否矛盾?试结合全文说说你对这句话的理解。 答:不矛盾。“凋谢”指的是生命结束、消亡,结合语句“不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳”可以看出,生命虽然消亡了,但是生命里留下了许多可贵的精神、思想,这些精神、思想将跟随着生命永远流传下去。 二、《我为什么而活着》 1.结合全文内容,思考作者为什么而活着。 答:文中作者开门见山地回答了文章标题提出的问题,他活着的三个理由是:第一,对爱情的渴望;第二,对知识的追求;第三,对人类苦难不可遏制的同情。 2.文中什么地方体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知? 答:“痛苦的呼号的回声在我心中回荡,饥饿的儿童,被压迫者折磨的受害者,被儿女视为负担的无助的老人,以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界”“我渴望减轻这些不幸”。 3.文章最后,作者说:“这就是我的一生,我觉得我活着值得。”既然活得这么苦,为什么是“值得”的? 答:罗素胸怀广阔,勇于担当,要为解除天下百姓的苦难而活着,因此付出辛苦是值得的;罗素不以苦为苦,而以苦为乐,因此痛苦的生活是值得的;苦中伴随着乐,例如爱情会带来欢愉,同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦,因此苦乐相伴的体验是值得的;虽然罗素最终没能减轻人类的不幸,甚至自己也深受其害,但他毕竟努力过,奋斗过,这一切都是值得的。 课后提升 积累运用 1.下列词语中加点字的注音有误的一项是( A ) A.不朽(xiǔ) 臼齿(jiù)繁殖(zhí) 濒临(pín) B.洗涤(dí) 卑微(bēi)土壤(rǎnɡ) 印记(yìn) C.茸毛(rónɡ) 蔓延(màn)星辰(chén) 飓风(jù) D.震颤(zhèn) 牛犊(dú)深渊(yuān) 兴味(xìng) 2.下列词语中没有错别字的一项是( B ) A.婆娑 炫耀 优愁 孤寂 B.深渊 兴味 芬芳 尘世 C.欢榆 遏制 凋谢 嘲讽 D.舒畅 倦待 肆意 秀颀 3.下列句子中加点词语使用有误的一项是( B ) A.读屏和读书两种阅读方式并存,相得益彰,共同构成了多元化的阅读时代。 B.老一辈科学家苦心孤诣获得的科研成果,足以作为我们的前车之鉴。 C.这双眼睛不会放过微不足道的细节,同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。 D.国学泰斗季羡林先生深信开卷有益,生前多次在不同场合倡导青少年要广泛阅读。 4.下列句子中,没有语病的一项是( C ) A.一个人如果要开创自己的光明前程,关键就是在于持之以恒的努力和付出才能够实现。 B.近年来,中国出境游的公民素质明显加强,境外受访者多表示中国游客的形象大有改善。 C.中国载人潜水器“深海勇士”号三下南海探测,在深海探测上取得了重大突破。 D.广深港高铁香港段全长26公里,是由香港特区政府出资并委托港铁公司建设和规划的。 5.给下列句子排序,最恰当的一项是( A ) ①正因为圣人像水那样与物无争,所以才彰显伟大。 ②处世要像水那样安心低下,办事要像水那样灵活变通,行动要像水那样相机而行。 ③水乐意使万物滋长而不与它们竞争,它甘心居于众人不愿处的下位,所以最接近于道。 ④读国学经典,发现古人喜欢把一些枯涩难懂的道理以水作比喻。 ⑤比如《老子》,“上善若水”,最高境界的善行就像水的品性一样。 A.④⑤③②① B.②①④⑤③ C.②③⑤④① D.④①②⑤③ 6.下列句子中,标点符号使用正确的一项是( D ) A.作为一个中国人,你在世界上任何一个国家遇到危急情况时,国家就在你身后,是你强有力的后盾。这,才是我们国家强大的标志。 B.“人不能常立志,”老师语重心长地对我说:“但要立长志。” C.我也不停步,只在心里思量:“又出了什么事啦。” D.所谓淀粉类食物,主要指富含碳水化合物的主食,如大米、玉米、小麦…… 综合运用 7.【核心素养:人文积淀】青春是美好的,挥霍青春就是犯罪。为了让同学们感受到青春的美丽,激发他们热爱青春、热爱生活的感情,你所在班级准备举办一个以“青春随想”为主题的综合性学习活动,请你积极参加,完成下面的问题。 (1)请你为这次活动拟写一条简洁优美的主题语。 示例:①青春的魅力;②珍惜青春,笑看生活;③放飞青春,放飞梦想;④青春在拼搏中闪光。 (2)你们班是这样开展活动的,请根据提示完成其他步骤的补充。 步骤一:组织“青春的生理及心理”的知识讲座。 步骤二:举行“青春宣言”演讲赛。 步骤三:组织“青春名言”交流会。 步骤四:举办“青春颂歌”诗歌朗诵会。 (3)在“青春名言”交流环节中,你交流的名言是: 示例:青春,一旦和它紧紧地握手,就能获得开拓新途径的动力,拥有创造性人生的灵性。 (4)如果让你收集关于名人是如何度过青春的资料,你将用哪些方法收集?用哪些方式展示? 示例:上网查找、查阅书籍。展示方式:幻灯片、手抄报、黑板报、图画、调查报告等。 阅读迁移【核心素养:审美情趣】 炊烟是乡村的水墨画 刘世河 ①描写故乡的
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