2021—2022学年部编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》教学设计.doc

登勃朗峰教学设计教学目标知识目标整体感知文章内容在朗读中感受景色的壮美人物的奇特能力目标品味语言的精妙之处体会作者风趣幽默的语言风格情感目标理解作者的情怀培养热爱大自然领略自然美的情趣教学重点整体感知文章内容在朗读中感受景色的壮美人物的奇特教学难点品味作者用语的精妙学习散文笔法和小说笔法的运用理解作者的情怀教学方法诵读法讨论点拨法品读鉴赏法情境感染法教具准备多媒体课时安排1课时课前准备解决生字词排除阅读障碍字音字形翌日y穹顶qing巉峻chn独踞j皑皑i妩媚w颠簸b打嗝g拾级而上sh词语积累轻歌曼舞轻快的音乐和柔美的舞蹈瞬息万变形容极短的时间内变化快而多纷至沓来纷纷到来连续不断地到来名副其实名称或名声与实际相符有感情地朗读课文熟悉课文内容搜集有关作者的资料初步了解作者教学过程一情景导入5分钟展示古诗词学生齐读设计意图创设学习情境激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师对知识有浓厚兴趣时就会产生不断前进渴求新知欲求明白的强烈渴望就会全身心的投入到学习中在教学中我设计了用古诗词导入的方法让朗朗的读书声充满课堂营造一个良好的氛围由学生熟识的古诗导入提高了学生的兴趣选择写山的古诗词又与文章内容相关联自然地引入课文的学习二初步感知3分钟设计意图欣赏勃朗峰的精美画面初步领略勃朗峰的美三深入探究27分钟美学家朱光潜在谈美中曾提到阿尔卑斯山谷中的一个标牌上书慢慢走欣赏啊马克吐温登山时的情致与此颇为相似那么我们今天也一起慢慢地欣赏吧一觅行踪绘制行程路线学生读课文提取关键词句找到作者一行人的行踪提示跳读课文标关键词句二寻奇景师这一路你发现了哪些美丽的景色提示浏览文章圈点勾画不动笔墨不读书师作者从中感受到景物怎样的特点找出喜欢的句子读一读三抒情思一切景语皆情语作者产生了怎样的联想抒发了怎样的感慨提示速读第26自然段从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受小结出示PPT读万卷书行万里路旅游其实也是一种阅读是认识世界的另一种方式本单元所选的课文都是游记通过记述游览见闻描摹山水风光吟咏人文胜迹抒发作者的情思有行踪有景物有情思四睹奇人找出描写车夫的句子思考作者是从哪些方面描写车夫的写出了车夫怎样的特点你对他有什么评价学生各抒己见作者对他持什么态度欣赏设计意图启发引导学生去发现问题主动质疑让学生在自学初步感知的基础上对于教材中有关的问题提出自己的看法或疑惑的地方师生一起筛选出其中最有价值的问题或疑难开始小组讨论通过生生间讨论交流取得了很好的效果五赏奇文出示PPT旅途中不只有风景奇人奇事亦可乐也设计意图让学生在小组内探究通过合作学习使学生主体性得到发展六明作者我们之所以能感触如此之深深深为作者的文章折服吸引是因为它植根于作者对生活的细致观察和准确记录来源于作者的个性和理解生活的方式出示ppt作者简介马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人作品风格以幽默和讽刺为主酷爱旅行甚至有近十年时间旅居国外足迹遍布全球的旅行为他创作游记提供了丰富的素材他的游记除了描写旅途中的风景更表现了马克吐温对生活的详尽观察敏锐感受和冷静剖析对本国文化的思考和对底层人民的深切关注马克吐温写作技巧高超这在课文后面的阅读提示里进行了阐述我们一起来看一下出示ppt作者在文中记叙了与友人游览勃朗峰的经历或浓墨重彩或简笔勾勒笔法多变妙趣横生写上山用散文笔法描绘山中奇景嶙峋的怪石变幻的光影引出无限感慨写下山以小说笔法叙述奇人奇事惊险的旅途怪异的车夫富有传奇色彩细读课文或许还能感受到一份别样的幽默小结文章虽名为登勃朗峰然而作者没有着力描写登山的过程而是注重物勃朗峰美景的描写更重要的是通过当地的车大和导游向读者传达出一种乐观向上积极自信的生活态度这也正是马克吐温所一贯坚持的对社会现实和生活在这个现实中的普通人的深切关注四拓展延伸5分钟学生谈感受收获答疑解惑希望同学们也能慢下来去关注他人去欣赏世界愿你们能脚下有路心里有世界心中有远方板书设计