第19课《登勃朗峰》教案.doc

登勃朗峰教学导航教学目标有感情地朗读课文整体感知文章内容在朗读中感受景色的壮美人物的奇特抓住关键句品味运用多种修辞方法优美又幽默的语言理解作者的情怀体会这篇游记写景叙事相结合的写法详略得当使文章错落有致培养学生热爱自然热爱生活的情感重点难点深刻理解文章内容把握文章的线索学习作者的描写方法借鉴其变换多样的散文笔法赏析拟人排比等修辞手法品味本文幽默诙谐的语言风格教学过程导入新课勃朗峰法语意为白色的山峰是阿尔卑斯山的最高峰诗人雪莱说在悠远的高处刺向无际的穹苍勃朗峰显现于雪装素裹里休止于静谧之中今天让我们与马克温和他的朋友一起游览勃朗峰作者简介马克吐温原名塞缪尔勒克里曼斯马克吐温乃其笔名但以笔名行世他生于美国密苏里州一个小城镇年他以短篇小说跳蛙成名不久又为一家报馆聘为旅欧记者年间为他创作的极盛时期镀金时代汤姆索亚历险记哈克贝利费恩历险记等名著均出于此时他一生写了大量作品题材涉及小说剧本散文诗歌等各方面从内容上说他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心其作品语言生动有趣充满了喜剧的情节和智慧幽默而从登勃朗峰这篇游记也可看出马克吐温不仅是一位杰出的幽默作家同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手相关背景作者于年去夏威夷岛采访年一家当地的报纸提供了一次往地中海地区的轮船旅游在前往欧洲和中东的旅程期间他写了年收集成的著名旅行信件系列傻子旅行本文是他欧洲旅行游记其中的一篇新课讲授一整体感知朗读全文体会文章语言本文记叙了什么故事明确本文记叙了作者与友人游览勃朗峰的经历认真读课文理清文章的结构层次第一部分我们徒步攀登勃朗峰的经过第二部分在勃朗峰高地仰面遥望附近山峰的情景第三部分下山途中的奇闻异事二问题探究为什么作者认为乘车骑驴的游客可怜可悯明确因为天气灼热难当而乘马车的和骑螺的游客处于火辣辣的艳阳之下又因为花了钱坐车不愿下车行走不能像我们一样在树林中避暑纳凉稍作歇息不能充分享受登山的乐趣从文中找出描写路途中所见景物的段落分别写了什么地方的什么景物作者从中感受到景物怎样的特点明确第自然段写脚下峡谷清流瀑布美不胜收威严第自然段写勃朗峰白雪覆盖日照其上光艳耀目独踞苍穹第自然段写勃朗峰周围的山峰浅棕色的光秃尖岩奇特第段写勃朗峰附近的一座峰巅色彩斑斓彩霞满天白云缭绕变幻无穷轻柔美丽作者是如何将景物的特点描绘出来的明确第一处通过视觉和听觉写出景物的美第二处远观勃朗峰独踞苍穹的踞形象地写出了其威严的特点第三处运用比喻把山峰的形状比作美女的纤指主教头上的帽子写出了山峰形状的奇特第四处运用比喻将朵朵白云比作游丝蛛网和身披霓裳羽衣的纯洁天使突出白云的纤巧轻柔美丽找出描写车夫的句子思考作者是从哪些方面描写车夫的这些句子写出了车夫怎样的特点明确语言描写不必为此烦恼静下心来不要浮躁他们虽已扬尘远去可不久就会消失在我们身后的你就放下心坐好吧一切包在我身上我是车夫之王啊你看着吧神态描写出发前把握十足途中飞速行车时神情威严险遭不测时面不改色和颜悦色行车情景有时一两个轮子着地但大多数时候腾空而起这种情况下车夫之王还时不时地掉转头来语言描写写出了车夫之王驾车本领高超自信自得为人热情乐于与人交谈神态描写写出了车夫之王相信自己高超的驾车本领飞速行车时的全神贯注镇定关心他人心理行车情景通过写行车的惊险车夫之王却气定神闲突出车夫之王驾车技术的高超感受作者的笔法这是一种怎样的写作风格有怎样的好处明确文章主要描写了作者上山与下山的经历作者上山时是以写景散文的笔法描述了沿途的秀色美景高山的险峻陡峭水流的清澈急湍美不胜收表达了作者游览时的激动与喜悦作者下山时是以叙述小说的笔法用极为幽默诙谐的写法描述了车夫之王以及他们惊险而又激动的旅行富有感染力和传奇色彩写作特点本文的语言具有清通易读的特点有报章体的浅近流畅而没有它的庸俗陈套是将新闻与文学语言各取其长并冶于一炉的强有力的艺术表现工具笔法多变妙趣横生写上山用散文笔法描绘山中奇景嶙峋的怪石变换的光影引出无限感慨写下山以小说的笔法叙述奇人奇事惊险的旅途怪异的车夫富有传奇色彩文字具有繁复的多重性格清浅平易的同时而伴随以深沉雅驯的表达风发踔厉的斩截笔调之中又充满着抒情诗般的幽馨韵致贯穿和渗透在全文的基调则是他那饱含哲学意味的爽朗的幽默课堂小结本文记述作者与友人游览勃朗峰的愉悦旅行运用了比喻的修辞方法描绘了雄壮奇伟变幻多姿的山中所见之景从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的驾车本领赞美了勃朗峰美丽的景色表达了作者对鬼斧神工的大自然的无限热爱之情语言幽默风趣细细品味趣味横生课后作业积累文后读读写写仿照本文写法写写某次旅游的经历和感受不少于字