2021—2022学年部编版（五四学制）语文六年级下册第19课《青山不老》教学设计.doc

青山不老教学设计教学目标会写课文中的生字理解新词的意思通过对比朗读等方式感受老人创造的奇迹体会老人对土地和家园的热爱及坚持不懈的毅力通过学写环保格言强化学生保护环境节约资源的意识教学重点通过对比朗读等方式感受老人创造的奇迹体会老人对土地和家园的热爱及坚持不懈的毅力教学难点体会老人对土地和家园的热爱教学过程一导入新课出示院屋图片创设情境问你觉得这是一座怎样的小院子学生回答后屏幕出示第一自然段文字教师深情解说创设情境这是多美的小院啊自由读读这段话老师和你们一起合作读好吗引读窗外是院子在山沟里山上我们盘腿坐在土炕上就像四周全是风一吹导入新课板书课题这么美的小院子是谁的呢他又有什么样的故事呢下面就让我们走进小院走进黄土高原上的一位老人板书课题青山不老齐读课题二初步感知初读课文两遍第一遍大声读第二遍默读要求读准字音读通句子用文中的一句话说说这位老人创造了怎样的奇迹字词检查土炕肆虐盘踞风雨同舟归宿恭敬如臂如股劲挺淤泥防风林带林网霜冻读指名读齐读默写肆虐一人黑板上默写解意有不理解的自己提出来学生互相解答三理解奇迹老人创造了怎样的奇迹课文中的哪一句话揭示了这个奇迹从数字理解奇迹学生回答教师出示句子年啊绿化了条沟造了条防风林带亩林网这是多么了不起的奇迹这是一个怎样的奇迹为什么一亩有多少大平方米亩是多少平方米大约有多大我们的教室大约平方米一个家庭大约平方米下沙总面积约万平方米那么大约是多少个教室那么大多少个家几个下沙米万个万千个十四分之一个这就是奇迹的意思一个了不起的奇迹自由读这一句指名读强调数字齐读从大环境理解奇迹那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢默读第二自然段想一想划一划学生回答后出示第二自然段晋是哪一个省的简称课文中说晋西北有哪些特有的气候现象大风干旱霜冻沙尘暴课文中哪些话是形容这个地方的大风的肆虐是什么意思我们一会儿理解会更深重点理解县志里记载的那句话先理解句子的意思逆吹擎之二三丈坠然后想象西伯利亚大风来的时候还有可能发生哪些事这就叫肆虐啊什么叫是干旱霜冻沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地出示晋西北大风干旱霜冻沙尘现象的材料最好是录像没有的话就用图片和文字教师解说看了这些文字和图片你有什么想法板书奇迹在这样恶劣的大环境下这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持年植树造林绿化条沟造了条防风林带亩林网怪不得作者这样赞叹这是多么了不起的奇迹让我们带着这种感悟再齐读这一句年啊绿化了条沟造了条防风林带亩林网这是多么了不起的奇迹从小环境理解奇迹要创造这样的奇迹年轻力壮的人都不一定能坚持而这位老人已经多少高龄了岁耄耋之年的老人课文中哪些句子说明他已经很大了默读第三自然段想一想划一划学生回答联系你的生活实际说说在你的生活环境中多岁的老人应该是怎样生活的那么这位晋西北的老人又在干什么呢引读中心句年啊绿化了条沟造了条防风林带亩林网这是多么了不起的奇迹这真是一个了不起的奇迹让我们带着对老人深深的敬意一起读这一句年啊绿化了条沟造了条防风林带亩林网这是多么了不起的奇迹从结果在此体验奇迹一位年过的老人在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林年并且还将继续下去难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致出示课文第一自然段配乐读四解读奇迹那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢快速默读全文可以找找句子来回答也可以用自己的话说根据学生回答出示三句话他觉得种树是命运的选择屋后的青山就是生命的归宿老人说这树下的淤泥有两米厚都是好土啊是的保住了这黄土我们才有这绿树有了这绿树我们才守住了这片土他已经将自己的生命转化为另外一种东西他是真的与山川共存与日月同辉了学生说说是什么支撑着老人创造了这样一个奇迹简单理解句子的意思对土地的热爱对家园的热爱坚持不懈的毅力重点理解最后一句话另一种东西是指什么东西什么叫与山川共存与日月同辉他真的能与与山川共存与日月同辉吗那么是什么能与山川共存与日月同辉课文的最后一句话说这位普通老人让我领悟到青山是不会老的你怎么理解青山是不会老的不会老的除了青山还有什么五畅谈感想这节课我们走进了一座晋西北的小院子跟着记者梁衡访问了一位山野老农此时此刻你想到了什么呢学生畅谈感受六作业机动按课文内容填空这位晋西北的老人已经种了年树绿化了造了亩林网这是老人觉得他已经将自己的生命转化为他是真的与这位普通老人让我领悟到青山不老说得真好这位老人是晋西北的农民他淳朴得就像黄土高原上的黄土地淳朴顽强不善言表纵观全文老人只有一句话这树下的淤泥有两米厚都是好土啊其实老人心中有千言万语面对渐渐干涸的河流面对皲裂的土地面对土地日益荒漠化的趋势他有许多的话要说他想对乡亲们说什么他想对年轻人说什么他想对我们说什么今天你就做他的代言人说出他心中的话你可以简单地说说就像我们前几天背的格言那样请一生背环保格言教师出示这句话善待地球就是善待自己拯救地球就是拯救未来有限的资源无限的循环学生写话教师巡视指导全班交流写在一张小纸上在实物投影上展示七总结同学们生命对于我们只有一次地球对于我们也只有一个热爱生命就要热爱地球热爱家园从今天开始从现在开始让我们像那位晋西北的老人那样坚持保护环境节约资源让青山不老绿水长流八板书设计青山不老大环境险恶创造奇迹小环境艰苦青山不老课后反思青山不老是一篇略读课文文章脉络清晰重点突出即通过了解老人创造的奇迹理解青山不老的含义感受老人与青山共存的精神这篇课文的难点是理解青山不老的含义从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神我设计了一个过渡性的问题即老人在年的种树岁月中遇到了哪些困难和挫折并以排比句的句式呈现老人年如一日地种树面对一切困难与痛苦他不改初衷当五位志同道合的老人相继离世时他继续种树当风雨同舟一生的老伴过世时他仍在种树当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时他还是选择种树通过有感情地朗读学生马上能理解老人身上执着的精神紧接着追问老人为什么要如此执着地种树通过默读相关的语段学生也能快速地理解老人身上的保护家园造福他人的无私奉献的精神教学中存在不足是在理解大环境的险恶的时候未设置相应的情境若给学生出示一些相应的表示环境的图片会给学生很直观的印象可以更快地理解险恶的环境在我看来高效的课堂更注重学生对知识本身的掌握情况从高效来看在这一节课中似乎有了一点儿踪影可是高效的语文课中的文本的情感如何落实而且是有艺术性地展开我的课堂中是缺失的这也是我的困惑情感的感染势必要创设一些情境要给学生一定的时间可是一堂课分钟要实现高效应怎样处理呢今后要积极摸索万变不离其宗让学生以更多的时间亲历文本与文本对话是我必须要做到的今后还要不断地提高自身的专业素质上出更好的课