人教版七年级语文《社戏》教案.doc

16 社 戏 [教学目标] 1．知识与技能：理解文中叙事有详有略的特点。引导学生体会景物描写对表达中心的作用。 2．过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式学习课文。 3．情感、态度与价值观：体会作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。 [重点难点] 1．分析景物描写对表达中心思想的作用，学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。 2．文章最后一段的理解。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、导入新课 1．我们已经学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，它主要表现了什么内容？ （该文写了百草园中生活的趣味、欢乐和三味书屋读书的枯燥，通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，以及天真、幼稚欢乐的心理。） 文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。 2．相关介绍 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。本文是鲁迅 1922 年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 二、整体感知 １．检查预习。 倘：连词。有“如果”的意思，表示假设。 大抵：副词。有“大多”“多半’的意思，表示对某种情况的基本估计。 相仿：大致相同。仿，类似。 欺生：欺负新来的生人。 怠慢：冷淡。怠，轻慢。慢，态度冷淡。 诚然：副词。有“确实”的意思。 舒展：原指伸展得开，不蜷缩。文中是“舒畅”的意思。 潺潺：文中形容船头激水的声音。 朦胧：月光不明。本文用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指（光线、　 物体、思想、意识等）模糊、不清晰。 歌吹：歌声和乐声。 屹立：高耸而稳固地立着。屹，山峰高耸的样子。 疏疏朗朗：形容稀疏的样子。 扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴，兴致。 纠葛：纠缠不清的事情。葛，葛藤，比喻纠缠不清的关系。 2．听范读录音，把握文章主要情节。 三、深入研读 1．“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为“乐土”？ 平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土，因为：（1）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛。（3）没有封建礼教的约束，人人平等。 2．引导学生按照“看戏前、看戏中、看戏后”的时间顺序给课文划分层次。 第一部分（１～３），写平桥村为什么成了“我”的乐土，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 第二部分（４～30），写我与小伙伴去赵庄看社戏的情景。（主体） 第一层（４～９）写“我”到赵庄看戏的愿望在小伙伴的帮助下实现了。　 第二层（10～13）写小伙伴熟练摇船送“我”去赵庄看戏，途中优美的景色令人陶醉。 第三层（14～21）写到赵庄后看社戏的情景。　 第四层（22～30）写看社戏后返回平桥村、偷豆等。 第三部分（31～40），写看社戏后的余波。 3．整理归纳全文一共写了几件事？哪些内容详写？哪些内容略写？为什么这样安排？ 文章主要写了随母亲归省小住平桥村、钓虾放牛的乡间生活、看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆、六一公公送豆七件事。其中看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆四个情节详写，其他情节因为与看社戏关系不大，所以略写。 四、布置作业 1．积累字词。 2．反复朗读课文，思考文中“双喜”“六一公公”等人物的性格特征。 3．品味文章最后一段。 第二课时 一、导入新课 1．字词复习。 2．学生抓主要情节复述课文大意。 二、品味研读 1．夏夜航船去看戏途中有什么景物？表现了“我”什么样的心情？ 从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、漆黑的