人教版七年级语文《最后一课》教案.doc

7 最后一课 [教学目标] 1．知识与技能：了解小说的时代背景，理清小说情节发展的四个阶段。 2．过程与方法：学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写来表现人物性格的写法。 3．情感、态度与价值观：体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。 [重点难点] 1．学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动描写来表现人物性格的方法。 2．理解重要语句的深刻含义。 3．理解韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 [课时安排] ３ 课时 [教学过程] 第一课时 一、导入新课 今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？ 二、简介课文背景 1870 年 7 月爆发的普法战争是法国发动的。法国国王拿破仑三世为了阻碍普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款 50 亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于 1873 年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。 三、字音 祈祷　　哽咽 　郝叟 　懊悔 　喧闹 　惨白 惩罚　　踱来踱去 四、小说常识 1．小说属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写反映现实生活的叙事作品。 2．分类：按篇幅和容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。 按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。 3．小说要素： 人物：通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。 环境：社会环境：时代背景。 自然环境：人物活动的时间、地点、景物，烘托气氛，表现人物性格、感情。 情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 五、分析 1．学生认真细致默读课文一遍，漫谈阅读感受。 自由阅读的基础上自由发言，结合个人的经验阅历阐发自己的感受和困惑。 ２．学生可能会谈到的问题。 ——最后一课，是指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。 ——小弗朗士的性格特点。 ——韩麦尔先生。 ——不明白的地方。 3．学生复述故事情节，划分结构。 第一部分（1～6），上学路上（开端），表现小弗郎士贪玩，幼稚。 第二部分（7～23），认真上课（发展），表现小弗郎士的吃惊，诧异，到恍然大悟，心里万分难受，感情发生变化。 第三部分（24～结尾），宣布散学（高潮、结局），师生心相通，忠于祖国，绝不屈服。 第二课时 一、复述基本情节，要求能体现情节发展的脉络 二、阅读前 10 段 1．小弗郎士上课途中见到、听到、想到了什么？ 独白式的心理描写，写出小弗郎士天真好玩、不爱学习的稚气性格，但他还能管住自己，战胜了想逃学的念头，突出他还有一定的意志力，为下文的转变埋下伏笔。同时也展现了他性格中的另一面，“一切坏消息”“又出了什么事了”，看来稚气，内心爱憎分明。铁匠开玩笑，他以为是讽刺自己，所以气急败坏地跑进先生的院子里，说明他有很强的自尊心。 直接描写小弗郎士的同时，也间接表现了先生的严厉，与下文老师态度的变化形成对比，突出主题。同时，看布告牌的细节，也巧妙的交代了故事的背景。 2．这最后一课的上课前与往日不同的原因是什么？最后一课有什么特别含义？ 通过先生的话点明这最后一课的含义，普鲁士统治者禁止阿尔萨斯、洛林人民学习自己祖国的语言，妄图用这种阴险毒辣的方式奴役法国人民，韩麦尔先生在这种情况下，连连强调这一课无论是对老师还是对学生来说，都是“最后一课”，这样，“最后一课”本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。在悲剧命运的打击下，小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。“我的最后一堂法语课”独立成段，是为了突出老师的话，在小弗郎士感情上引起共鸣和反响。 3．听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？从文中找出有关语句。 刚才迷惑不解的现象豁然明白了。小弗郎士本来是很贪玩幼稚，现在对再也不能学法语感到惋惜，为贪玩而悔恨，讨厌的书变成老友。本来是害怕老师，现在老师的责罚也忘了，对老师充满怜悯、尊敬、爱戴之情。本来还觉得好玩的操练，现在也从心底里憎恨起来，称他们为“这些坏家伙”。这段心理活动，表明老师真挚深切的爱国热情，也通过小弗郎士对老师的感情变化——从害怕到充满怜悯、尊敬、爱戴之情，表明了孩子心灵上爱国意识正在成长。 4．为什么小弗郎士这一节课特别用心听？而且都能听明白？ 法国侵略者强行剥夺法国人民学习自己祖国语言的权利和自由，激起了所有人的悲愤和爱国热情。他们把法语和祖国视为同义词，爱法语就是热爱法兰西祖国，因此他们对统治者的恨和对祖国的爱都凝聚在这最后一课。小弗郎士珍视这最后一课，并把学好祖国语言作为爱国的神圣职责，因而产生了高度的学习热情。当老师提问时不会，而感到难受，说明有了羞耻感。学习文法易懂，说明学习态端正了。他特别用心去听，老师也特别用心教，因而能听懂。 5．小弗郎士以怎样的心情观察老师，联想到了什么？ 小弗郎士对老师充满怜悯、尊敬、爱戴之情，因为热爱法语的老师将不能再教法语了。他由字帖想到国旗，表明了他对祖国及祖国语言的深厚感情。由鸽子想到普鲁士兵该不会也强迫这些鸽子也用德国语唱歌吧，写出了他心中的爱国情感正在萌发，对侵略者的禁教法语的卑鄙行为的轻蔑和仇恨正在迸发。 三、布置作业 小弗郎士为什么会有这么大的变化？请就此发表你的意见，写一段话。注意要从文章中找根据。 第三课时 一、复习简述小弗郎士的感情变化 二、分析课文 1．韩麦尔先生不仅是一位法语教师，更是一位对祖国充满热爱的爱国志士，请找出具体表现。 韩麦尔先生穿上礼服上课，体现了他对这节课的重