人教版一年级语文《画》教案.doc

[教学目标] 　　1．指导学生认识 11 个生字，会写 4 个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 　　2．指导学生了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3．指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，体会诗中优美的意境。 4．指导学生理解课文内容，懂得这首诗描写的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 [重点难点] 　　1．教学重点：识字、写字和练习朗读。 　　2．教学难点：了解诗意，体会诗中的优美意境。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、导入新课 　　1．小朋友们，你们喜欢春天吗？能说说理由吗？（学生自由发言，畅谈自己对春天的感受。） 　　2．今天我们一块儿再来学一首关于春天的古诗。 　　3．出示古诗，（播放古筝名曲《高山流水》），教师范读。 　　“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。” 二、初读课文、学习生字 　　1．教师引导学生自学古诗，出示自读提示。 　　（1）自由朗读这首诗，读准字音，不会的字可以请教拼音这个好朋友。 　　（2）边读边借助拼音学习生字。（主要是读准字音） 　　2．交流生字学习方法。 　　（1）认识新偏旁：“辶、忄”。 　　（2）交流识字方法。 　　如：①偏旁归类。如，“远、近、还”都有“辶”。 　　②熟字换笔画或偏旁。如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。 　　③编字谜。如，“春”：“三人日下去春游”；“来”：“米”上加横竖出头。 　　3．交流读古诗的情况。指名学生读，注重引导学生之间展开互评。 三、体会古诗的优美意境 　　1．整体感知，理解诗意。问：这首诗其实也是一个谜语，你们知道它的谜底是什么吗？ 　　2．从什么地方可以看出来这首诗写的是画？师生交流对古诗的理解。 　　（1）结合古诗内容说说自己是怎么猜出来的。 　　（2）根据学生所说，板书三对反义词：远—近 有—无 来—去 　　（3）交流诗中难以理解的地方。如“惊”可以结合插图以及“画”这一主题引导学生理解。 　　3．你们觉得这首诗写得美吗？哪儿写得美？板书：山 水 花 鸟 　　4．“山、水、花、鸟”是诗里写出来的景色，让我们来想象一下，在这幅画里还有哪些没有写出来的美丽景色。 　　（设计意图：意境的体会借助想象能更加深入，此环节可以培养孩子们的想象能力并通过学生的想象丰富诗的内涵。） 　　5．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 四、拓展阅读 古诗欣赏 　　1．激情导入： 　　古诗虽然一般只有几十个字，但却可以为我们展现出一幅连画也无法描绘出的美丽画卷。 　　2．出示四首古诗：《蜂》《古朗月行》《梅花》《乐游园》。 　　3．边与学生阅读边出示与诗相配的美丽图画，帮助学生理解诗的内容。 　　4．教师简单介绍诗题及作者。会读的小朋友读一读这些诗，不会的小朋友跟着试读。 　　（目的在于感受中华语言的精妙，让学生在读中受到美的熏陶。） 　　（设计意图：诗和画是本课的两大主题，美的画面本身能给人以享受，再通过与古诗的联系更具诗意；另一方面，优美可感的画面能帮助学生理解古诗、体会意境。两者相辅相成有利于促进学生更好地实现阅读拓展和语言积累。） 五、布置作业 　　1．背诵《画》这首诗，给爸爸妈妈或小伙伴听，听听他们的评价。 　　2．语文实践活动： 　　（1）写一首小诗并配上你喜欢的画，或者给你的画儿配上一首自己创作的小诗。（班上举办一个小展览，把学生的作品展示出来。） 　　（2）选择《蜂》《古朗月行》《梅花》《乐游园》四首古诗中你最喜欢的一首背一背。 六、板书设计  第二课时