人教版一年级语文《雪地里的小画家》教案.doc

[教学目标] 1．借助拼音读课文。学会 6 个生字，认识“虫、目”2 个新偏旁，理解由生字组成的词语。 　　2．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 [重点难点] 　　1．教学重点：认识生字、朗读背诵课文。 　　2．教学难点：知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、创设情境，导入新课 　　播放课件录像：小朋友们正在雪地里打雪仗、堆雪人，此时又来了一群小动物。 　　小朋友们在雪地里打雪仗、堆雪人，玩得多开心呀！瞧！雪地里还来了一群小画家，它们是谁呀？大家一齐喊出它们的名字吧！（板书课题。） 我们来学课文，看看这些雪地里的小画家们是怎样画画的，都画了些什么。 　　（以设置疑问的方式，让学生更快地进入到课文的阅读之中。） 二、初读课文，整体感知 1．教师配乐朗读。 2．学生自由读课文，思考：这篇课文中有几句话？从哪儿到哪儿是一句？ 3．引导发现：小朋友，读课文时，除了句号和逗号外，你还发现了哪些奇怪的符号？（感叹号、问号。）我们今天和感叹号、问号交个朋友，好吗？感叹号和问号是句号的兄弟，也表示一句话的结束。现在，大家数一数，课文中一共几句话？ 4．学了这篇课文以后，你知道了什么？（可以任由学生自己说。如：四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物。） 三、自主合作，学习生字 1．学生看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，读通句子。（读几遍后教师检查，指名读。） 2．在黑板上贴上生字卡片，检查学生的读音是否准确。 3．指导学生识记字形，“蛙、睡”两个字，你们准备怎样记住它们？ 4．分组合作记忆生字。 四、指导书写 　　1．把“几”“用”“鱼”分别与熟字“儿”“同”“角”进行比较，让学生观察记忆。 　　2．新的笔画名称：“几”的第二笔是“横折折钩”。 　　3．学生练写，教师巡视指导。 五、作业 　　把这首儿歌读给父母听；阅读有关动物的儿歌。 第二课时 一、谈话导入 小朋友，看到雪地里来了一群小画家，你的心情是怎样的呢？小动物们也和你们一样，高兴极了。 二、图文对照，朗读感悟 　　1．学习第一、二句。 　　（1）先让学生自己读，体会感叹号的读法。 　　（2）引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。 　　2．思考回答：雪地里的一群小画家是谁？（课件出示。） 　　3．理解“一群”。 　　课文里的“一群”是多少呢？一个人能称“一群”吗？两个人呢？ 　　教师小结：三个以上才能称“一群”，你们听过的“三五成群”就是这个意思。 谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画。） 4．小画家们都画了什么？（“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”） 5．老师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，让学生说出这些脚印都是谁画的。指导学生读课文第三句。 　　6．小动物们是怎么画画的呢?（课件播放动物在雪地留下脚印的情景。） 为什么说小鸡画竹叶呢