（人教版）一年级语文上册教案 雪地里的小画家 3.doc

雪地里的小画家学习目标与任务学习目标描述认知目标让学生通过网络这一平台提前认识本课生字并在网络教学的辅助下会认生字个会写生字个能力发展目标在学习交流有关动物知识的同时提高学生的发现问题和解决问题题的能力培养学生认真观察认真听乐于与同伴交流展现自我的能力突现学生是学习的小主人的愿望以及培养学生通过多媒体平台进行自主学习和小组协作学习的能力情感目标让学生在学习中懂得依据文字展开想象感受冬天的情趣激发热爱大自然亲近大自然喜爱小动物的感情学习内容与学习任务说明雪地里的小画家是人教版小学语文第一册的课文在学习本课的同时要求学生充分联系生活的经验和结合多媒体课件进行相关的知识学习相关的歌曲与图片视频资源则进一步与多媒体资源配合提高学生的学习兴趣和审美能力的同时升华本课的思想教育内容学习者特征分析本课时的教学对象是小学一年级的学生该年级的学生对周围的事物都带有好奇而且渴望与之亲近的心理而且在日常生活中学生经常与动物接触所以有关冬天的动物的知识是与他们生活息息相关的在本课中注意利用多媒体资源创设一定的教育情景不仅把学生的积极性调动起来而且更能引导学生重新关注身边的动物学习积极性和主动性被提高学生在自主合作探究学习中培养学生养成良好的学习习惯培养学生有一颗热爱大自然的心本课时运用了多媒体资源和动物投影进行教学把各种各样的小动物带到课堂上来呈现在学生面前创设了学生喜爱的学习环境和学习内容把品德文本和动物动画有趣声音视频合二为一从视觉听觉触觉调动了学生浓浓的学习兴趣体现课堂学习的快乐学生在教师的指导下通过多媒体情景导入认知交流学习体现合作交流的快乐教学设计一情境导入激趣引题创设情境课件播放雪地景色下雪啦下雪啦雪地里来了一群小画家他们是谁呢我们一起来学习雪地里的小画家板书课题雪地里的小画家齐读课题二初读课文了解生字提出要求自读课文各自大声朗读课文圈出本课的生字播放课文录音听朗读初识不认识的字音同桌互读互教互学三学习生字认字出示生字卡片带音读多种形式读脱音读出示课件读生词出示课件玩识字游戏给生字组词巩固识字指导写字四品读课文引导探究带问题自由读课文现在请同学们用自己喜欢的方式自由读课文可以大声读可以小声读边读边用画出雪地里来了哪些画家他们分别画了什么板书贴画引导探究质疑你喜欢哪个小画家教师范读句子学生自渎品读句子课件出示句子句子质疑我们平时画画是用什么来画的而这些小画家又用什么来画的呢通过质疑贯通上下文让学生借助图画结合上下文和生活实际感受课文的美好情境与优美语言教师小结其实不同的动物的脚的形状是不同的所以他们画出来的画也是多种多样的小练习课后习题迁移拓展有一种小动物没参加他是谁呢青蛙为什么没参加了解什么是冬眠教师小结除了青蛙要冬眠之外还有熊啊蛇啊乌龟啊等的动物都是需要冬眠的如果你们想知道更多冬眠的动物就得要多看课外书五总结全文齐读课文启发情感指导朗读这首小诗歌很有趣让我们美美地把这首读出来齐读诗歌相机指导下雪啦下雪啦要读出高兴的语气来全班配乐读出示课件试背课文总结全文布置作业通过今天的学习我们知道了小鸭小鸡小狗小马这四位小画家他们用自己的小脚丫在雪地了画了美丽的画小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙他们真是了不起的小画家老师相信你们也是了不起的小画家请你们回去后可以光着脚丫到沙滩上去踩踩看看你们的小脚丫能画出什么画好吗欢唱歌曲结束课文出示多课件学生反馈课堂教育应以学生为主体充分增强学生学的愿望同时学生不仅是学习的主人同时也是生活中的体验者这也是语文科学习所强调的以生活为基础从生活中来从生活中去因此课堂的教学效果如何我们应从学生身上找到评价的答案在课教授完毕以后我从学生的学习以及生活行为上看到了学生在本堂课中获益良多很多同学在以前可能懒于阅读自从这节有趣的课后学生不少都喜欢上了十万个为什么以增长课外知识并喜欢上阅读有关动物的文章教学反思本人在设计本课教学过程中在深刻理解教材的重点内容的基础上在了解学生实际情况的前提下收集与教学相关的资料素材对教材内容进行合理的取舍重组和拓展在自己的教学过程中本人有以下几点感悟体现新课改的理念突出语文特色在教材中安排了故事范例联系学生实际从而构建了从感性到理性从形象到抽象的认识过程真正让学生感受到热爱生活的美好围绕课题目标针对网络资源的特点设计有效的教学活动在本课教学中我紧扣教学目标设计一系列有效的活动学生的学习积极性很高在教学过程中我还注意发挥每位学生的主体作用我充分尊重和爱护学生确立了学生在学习中的主体地位课中每位学生都是主体参与者给予学生许多说话交流和与计算机交流学习的机会体验活动带着任务进行防止了流于形式了解生活中常见植物不仅引导学生课前调查采访而且自主运用专题网站学习时也让学生主动观察交流思考而不是一味被动地接受纵观全课学生始终在积极地参与着活动着感动着教学从课堂延伸到课外新课程提倡开放的课堂提倡生活即教育的理念在课前初步了解生活在课堂上心灵的交流与碰撞从课堂到生活的延伸是促进学生认识的提升情感培育到行为实践的过程存在不足之处本人的课堂语言艺术还有待加强同时这一堂课还可以尝试以网络课的形式了实行教学这样可以给学生提供更多的学习资源和创造更广阔的知识天地