人教版一年级语文《菜园里》教案.doc

[教学目标] 1．指导学生认识 14 个生字，会写“卜、又、心、风” 4 个生字。认识“卧钩”1 个笔画和“走字旁、风字旁” 2 个偏旁。 2．指导学生正确、流利地朗读儿歌。 3．让学生认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。 4．培养学生在合作中取长补短、互帮互助的合作精神。 对他们进行热爱劳动、热爱劳动人民的情感教育。 [重点难点] 1．教学重点：识字、写字。 2．教学难点：认识一些蔬菜，了解它们的特点，并进行热爱劳动的情感教育。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、谈话揭题，提示学法 1．小朋友们，今天，我们要到一个地方去参观。（课件先出示菜园全景，随后出现“菜园里”3 个字。）这是什么地方呢？瞧，“菜园”这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。（课件“菜园”两字闪动，并配音说话。）（可提示学生利用形声字的特点来记。） 2．现在我们已经来到了菜园里，看，我们四周有这么多蔬菜，赶快走出你的座位去看一看这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们的名字叫错了！读完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完了，再回到座位。 （学生活动：他们像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周，微笑着看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还凑上小鼻子闻一闻，然后再拿起旁边的小卡片读一读，看看这种可爱的东西叫什么名字。教师活动：在教室四周轻轻地走着，观察每位学生，分享着学生的收获和快乐，并给予个别学生及时的帮助。） 此部分预设 10 分钟，视学生学习情况调整。 二、汇报交流，巩固识字 1．下面，老师要看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称。我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。 （教师活动：任意举起一种蔬菜，请学生读，注意及时纠正读音，及时鼓励，保持学生的学习热情。学生活动：先比赛快速地从自己的小卡片中挑选出对应的卡片，大声地读。再注意听老师和同学们的读音，把字音读准确，记住生字。） 2．点击课件中的“蔬菜区”，点到哪里，哪里就出现放大的蔬菜名，开火车再次认读。 3．翻开书本，读读图画下面的词语表。自由读，齐读。 三、交流感受，学习儿歌 1．你们刚才认识了那么多的蔬菜，现在谁能来介绍介绍它们呀？说说你看到的，摸到的，感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！ （学生活动：大胆发言，把自己的感受说出来。教师活动：大力表扬发言同学，及时肯定有创新的语言，鼓励学生从多角度回想蔬菜的特点。） 2．同学们都说得非常好，作为奖励，老师要送给你们一首儿歌。（课件出示儿歌，注有拼音。） （1）快读读看吧。学生个体活动。 （2）下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请以小组为单位，评选出读得最好的一名同学参赛。 （3）接着，我们要请各小组通过合作，使各自的每一名成员都得到较大的提高，然后推选出一名进步最大的同学参赛。 （4）最后，我们要评选最佳合作小组，请各小组准备齐声朗读儿歌，比比哪一组合作的最好。（学生活动：充分的、多形式的读。教师活动：在鼓励学生大量、大胆读的同时，注意纠正读音。）（这四个层次的朗读，每一次读的要求都是不同的、明确的、有针对性的，对于一年级的学生来说，能始终保持新鲜感。在充分读的基础上，反复认读儿歌中的生字，为学习生字打下基础，也为理解儿歌，提出问题提供可能。） 3．同学们在读儿歌的时候，对儿歌中的内容有没有不懂的地方。（学生提问，教师随机解决，并及时认读生字。） “豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。”（看实物说。） “茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。”（看课件说。茄子高高地挂在枝头，就像一盏盏的小灯笼。“捉迷藏”可联系生活理解：先让学生说说怎么玩这个游戏，然后读书上有关的句子，看看课件，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜。萝卜就像是躲起来跟我们玩“捉迷藏”。） “辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。”（课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程。） “红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。”（看课件菜园全景，启发学生感受菜园里成熟、新鲜的蔬菜瓜果的五颜六色、光泽诱人。） 4．现在我们理解了儿歌的意思，接下来，我们再来进行小组比赛。比赛优胜组奖励一张彩色纸。 （1）先来比赛齐读儿歌。 （2）比赛认读词语。书上的“我会读”一栏和“画画连连”图画下的词语一栏。（以小组中人人会读，读得准确为优胜。）