苏教版七年级语文上册第三单元第10课《社戏》说课稿.doc

第课社戏尊敬的各位领导各位评委老师大家好我今天说课的篇目是社戏它是课程标准实验教材七年级上册第三单元第十课下面我陈述我的教学设计与设计理念一教材的地位和作用及教学目标的设定本课是七年级上册第三单元第十课本单元课文的内容定位在文化生活上这体现了语文同社会文化生活的密切联系文化生活是人类社会生活的重要内容是人类精神活动的高级形式语文除了是交际和学习的最重要的工具之外还是人类文化的重要组成部分因此语文教学除了教会学生使用语文工具外还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务培养学生对文化生活对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力是语文教学普遍的目标内容之一课文社戏以社戏这一江南水乡文化活动为线索表现了我的一段童年生活经历课文通过我和少年伙伴们夏夜行船船上看戏月下归航等情节的描写展示了我的一段天真烂漫童趣盎然的江南水乡文化生活经历与旧大纲相比新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣多年来这篇课文一直就是精读课文目的就是激发学生胸中的热爱生活的情趣深深地打动学生的心灵学习这篇课文时学生与文本学生与学生学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验因此这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的根据新大纲对阅读和写作的要求将本课教学目标拟订如下知识目标体会江南水乡文化生活适当引导学生关注自己家乡的文化习俗能力目标引导学生有感情地朗读课文梳理详略加深理解通过反复的朗读加深对课文内容的理解领会小说景物描写的特色理解本文景物描写对表达中心思想的作用体会景物描写的诗情画意和抒情作用揣摩文中的美词佳句体会作者对童年生活的独特感受学习小说采用白描的手法通过人物的语言行动来刻画人物的方法情感目标体会农家少年的淳朴善良好客能干和我与农家小朋友的真挚感情二说教学重点难点在课文中三说学情与学法对于初中学生来说学法的指导和习惯的培养尤为重要这是他们走向主体性学习的最根本的途径本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学怎样才能用普通话正确有感情地朗诵在合作学习中发表自己的看法利用间接经验学习感受生活敢于向教材老师及学习伙伴发问质疑学生自主合作探究学习不同时代的少年儿童有不同的兴趣爱好但他们纯真的童心却是相同并且相通的因此在阅读时采取联想的方法会比较好一些从社戏里小伙伴们的所作所为联想到自己如果身处其境会不会也那样做在现实生活中自己和朋友们是不是也做过类似或者更淘气更有意思的事做这些事表现了少年朋友们怎样的态度和情感其次要学习发现问题提出质疑社戏里的小朋友为什么这样而不那样怎样去评说他们的行为这些都是可以质疑的不只要提出问题还要有自己的见解第三要认真体会作品中的景物描写和心理描写并学习这些表达方式四说教学方法说教学手段语文课堂应该是诗情画意的课堂让学生在美的情境中神思遐想我在教学过程中追求教学的诗情画意美总的来说教学过程中要创设美的情境教师语言诗意化教学手段多样化我设计本课的思路是以多种形式美读为主以美读启悟教学语言精练不过多讲解重在点拨相信学生的理解感悟能力阅读指导法启发式和探究式教学兴趣是最好的老师生活是最好的素材这篇课文不像镜子那样只是原封不动的把原物照下来而是渗透着作者的思想感情把播放课文录音作为重要的教学辅助手段通过课文录音把学生引进课文所描述的画面接受美的熏陶社戏虽然写的是童年趣事而且主人公的年龄与初一学生大体相当但毕竟年代久远对于当代少年尤其是城市少年来说是既熟悉又陌生既亲切又有隔膜既容易理解又会产生出许多奇怪的疑问来针对这种情况教师在选择教法时原则上应该精讲少讲放手让学生去读去讨论去领悟学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上而对优美的景物描写细腻的心理刻画不会很在意这正是需要教师精讲的地方教师要重视点拨提供背景材料点明要点所在教师的作用在于启发学生思维而不是交给学生一个答案文学作品的内涵是十分丰富的对文学作品的欣赏也应该是丰富多彩的不同的读者从不同的角度会有不同的理解和感悟教学本课时尤其在处理课后练习不宜追求惟一的标准答案要允许并且鼓励学生提出质疑发表见解体验感受对话交流探究思考是我上这节课的指导思想罗素曾经说过被动地接受老师的智慧这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难新课标也指出应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考因此在课堂上我十分重视唤起学生的切身感受激发他们质疑辨疑的意识引导他们主动参与课堂并将从课堂中获得的思想情感和体验再次返还到自身提升个人的语文素养情境体验合作探究四边对话是我这篇课文主要采用的教学方法开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径为了创设情境给学生提供明晰的学习模式展示导学的索引问题运用多媒体辅助教学从学生实际出发以多媒体展示作为主要教学手段一方面增强直观感培养学生对江南水乡文化生活的感性认识另一方面可以提高课效率增加课堂知识容量把播放课文录音作为重要的教学辅助手段通过课文录音把学生引进课文所描述的画面接受美的熏陶五课时安排三课时六说教学过程第一课时一创设情境童年引读调动学生情感是上好本课的首要条件童年对许多人来说都是美好快乐的在成人后回忆往事对当时的人和事更是充满一种浪漫的理想色彩是一段永生难忘的体验童年童年是七彩的梦同学们我们的童年都是美好快乐的哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享今天我们要学习的鲁迅的小说社戏那又是怎样的一件事一种感受呢情境创设力求体现语文教学的人文关怀力求营造一种轻松和谐民主平等的课堂氛围让学生在童年生活的回忆中融入课文二诵读积累整体感知一范读课文或听磁带录音画记自己难以读准难以理解的字词例惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转用圈点勾画法标出自己最欣赏的词句段了解课文内容体会作者的思想感情二学生自由诵读课文理清文章结构教师可适当提示本文的线索是什么根据线索划分课文部分本文的线索是到赵庄看戏看戏前段看戏中段看戏后三合作探究平桥乐事我是在什么时令随母归省小住平桥村的讨论明确本来是凡有出嫁的女儿倘自己还未当家夏间便大抵回到母家去消夏这是还未当家的已嫁女儿的一般情况那时我的祖母虽然还康健但母亲也已分担了些家务母亲的情况不同于上述的已嫁女儿所以夏期便不能多日的归省了只得在扫墓完毕之后抽空去住几天清明扫墓完毕之后的天数可能多也可能少我随母归省小住平桥村当在春末夏初的时令所以能够看到春赛社戏吃到罗汉豆平桥村是怎样一个村庄我在平桥村得到了什么样的优待表明了村民的什么特点村中居民热情好客民风淳朴的小村庄讨论明确平桥村近海临河住户不满三十家都种田打鱼是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄在小村里一家的客几乎也就是公共的村民们因为我的到来特地许可自己的孩子减少工作伴我来游戏热情好客十分优待我这个小客人而且他们不拘礼教我们偶尔吵闹起来打了辈份很高应该称之为太公的小朋友也没有人想到这是犯上风尚淳朴我在平桥村有哪些乐事讨论明确我们每天大都掘蚯蚓穿钓钩伏在河沿上去钓虾不半天便可以钓到一大碗这虾照例是归我吃的照例表明钓得的虾总归我吃已成定例小朋友们也都热情好客十分优待我这个小客人我看着在清澈的河水中呆子似的虾用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去被钓上来自然乐趣甚浓吃着自己和小朋友一起钓来的虾更会甜在心里我们还常一同去放牛黄牛水牛都敢于欺侮我因此我也总不敢走近身只好远远地跟着站着小朋友们便不再原谅我会读诗经全都嘲笑起来了这嘲笑是善意的实际是鼓励我大胆些勇敢些我怕牛还因此而被嘲笑却还跟着去放牛哪怕去了也只是远远地跟着站着是多么愿意和这些小朋友在一起在这放牛被嘲当中更表现出彼此的亲密我跟着小朋友放牛也自有一种很浓的乐趣本篇题为社戏重在叙写去看戏写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用多方表现乐趣铺垫赵庄看戏讨论明确写这些小住平桥村的一般乐事既多方面地表现出那段生活的乐趣使作品内容丰富具有生活实感更由于这里写了钓虾放牛这两件乐事第二部分开头的至于我在那里的第一盼望的却在到赵庄去看戏就与之构成递进兼有转折的关系钓虾放牛已是乐趣甚浓第一盼望的看戏自更乐趣无穷这样就为写最大乐事看戏作了铺垫吸引读者读下去这一部分写我随母亲归省在平桥村的生活意在突出人物活动的环境同时简写一些趣事为下文详写看戏中的趣事作铺垫自主合作探究是新课改的基本理念在课堂中应发挥学生主体的作用交流中应鼓励学生发表见解提出看法先给一点时间小组中交流可避免刚开始就单独朗读的胆怯四总结存储体验拓展总结存储这样一个偏僻的小村庄却是我的乐土那是因为我可以免读秩秩斯干幽幽南山一类难懂的书可以自由欢乐地生活这里有许多年龄相仿的小朋友陪着我玩彼此平等没有封建礼教的约束每天可以钓虾放牛生活丰富多彩并充满了友爱和情趣体验拓展美美地朗读课文第一部分在体味中说说自己的童年趣事预习第二部分初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用四归纳主旨体验反思归纳主旨通过阅读我们不难看出社戏这篇小说并不是专门为了写看戏的而是通过我与农村孩子看戏前后故事的叙述赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干表现作者热爱劳动人民的思想感情体验反思戏并不好看豆也很普通为什么文章结尾却写道真的一直到现在我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了呢讨论归纳我所难忘的是农村特有的风光自由的空气人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实善良的性格对这段生活的回忆也表达了我对美好生活的向往五总结存储拓展延伸总结存储至此我们可以说这篇文章以去看社戏为线索写出了系列的人与事情和景充分地突出了平桥村在我是乐土的主旨表达了我对美好生活的向往之情一去不返的童年是美好的只要我们拥有一颗童心就能拥有童年般的快乐看似平凡的生活其实有着美好的情趣只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛你们就能发现生活中美好的东西无处不在拓展延伸新课标指出在发展语言能力的同时要发展思维能力激发想象力和创造潜能本文写了我的家乡的文化习俗社戏请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗可与同学们对话交流上台说给大家听听写一篇短文题目是童年趣事要求以记事为主但一定要把与事有关的人写好事情的发生经过结尾要写清楚重在经过上要写得比较具体要扣住童年趣事中的趣字充分反映出儿童的心理特征六课后实践学生虽然不大会有在农村看社戏的经历但在城市中会有丰富多彩的各种文化活动可以把自己参加过的一次活动的情况写下来也可以请自己的爷爷奶奶爸爸妈妈谈谈他们是否看过社戏的情景七板书设计板书不仅是一门学问也是一门直观表达的艺术在课堂上学生除了用听觉接受教师的信息外利用视觉观看板书也是吸取信息的一个重要途径我还认为板书的设计要根据课型的特点设计有的要简要有的要全本课内容多为便于学生理解课文板书设计全面完整有较强的系统性重点突出层次清晰充分体现了板书为教学服务的功能社戏第一课时平桥村的得到优待和一般乐事村中居民热情好客风尚淳朴少年相伴钓虾放牛乐趣甚浓多方表现乐趣铺垫赵庄看戏八课后感悟语文课堂应该是诗情画意的课堂让学生在美的情境中神思遐想我在教学过程中追求教学的诗情画意美鲁迅先生的小说社戏无疑是一幅令人沉醉的的江南水乡淳朴气息和淳厚人情的风情画卷乐土钓虾放牛月夜航船船头看戏归航偷豆乐土少年朋友热情聪明能干憨厚无私热情好客风尚淳朴语文的教育就是美的教育发现美的眼睛首先是在语文中发现的塑造美的双手最先也是在语文中塑造的语文诗意的栖居之地她将美的瞬间化为永恒语文是活的她生机无限语文是美的她美不胜收语文是有感情的她激情澎湃语文是会思想的她绵密深沉今后我会更加努力创造语文课堂更美的诗情画意的新天地