语文版七年级下册第七单元第29课《伯牙善鼓琴》说课稿.doc

伯牙善鼓琴说课稿一说教材httpwww21cnjycom古典诗文是中华文化的精华它以其超常而不俗的想象新奇而巧妙的构思启迪开拓着人们的思维它对提高青少年学生的语言文字水平有着不可替代的作用同时正确地引导学生多读一些诗文佳作还可以加强学生品德修养提高学生的文化品位所以古典诗文的教学在初中阶段占有重要的地位今天我代表十三中语文组说说伯牙善鼓琴这一课httpwww21cnjycom伯牙善鼓琴是语文版七年级下学期第七单元古文二则中的第二篇文言文本文不足一百五十个字讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体本课根据文本的特征在教学中坚持自学为主重点指导朗读强化感悟注重积累的策略采用情景引领以读为本相机点拨拓展积淀的方式带领学生去读去思考去吸取力图让学生体验到学习文言文的乐趣二说教学目标联合本单位教学目标和课本自身特点我们把本课教学目标定为读通读懂文言文有情感的朗读课文能使用上下文课文解释和东西书等疏通文意相识传说故事的内容及其蕴涵的深刻寄义感觉朋侪之间的诚挚交谊三说教学重点难点httpwww21cnjycom根据大纲领求我们把引导学生借助课下解释和东西书读通读懂课文内容作为教学重点而文言文教学不但要让学生通过掌握须要的文言知识到达阅读浅近文言文的目标还应学习文中所蕴含的富厚的汗青文化知识写作知识意会领会此中蕴含的思想情感和人生哲理以造就审美观赏本领而文言文反应的期间距今长远文本作者的写作意图有其特定的期间配景特定的语言环境并非为了如今的教与学而写对付七年级的学生而言要让他们通过文言文去感觉文本作者的特定语境并非易事因此我们把明白知音的寄义领会伯牙子期之间诚挚的友谊作为教学难点四说教法httpwww21cnjycom诵读法诵读是解读文言文的拍门砖从教学历程来看教学中将朗读教学贯串到讲堂始终老师树模朗读引导学生按要求听读资助学生深入领会课文情绪意蕴到瓜代运用个读齐读自由读等多种方法引导学生真正学会念书欣赏意会漫笔的柔美语言和意味藉此落实教学目标httpwww21cnjycom提问法为了在讲堂教学中训练学生的形象思想本领进步对漫笔团体的掌握本领我们设计了多少个题目适时抛出有利于学生在明白的底子上增强影象训练法对付字文句的要点我们接纳训练法来查抄学生的预习环境资助学生牢固新知识五说学法httpwww21cnjycom理解课文内容体会思想感情是阅读教学的重要方面这篇课文虽篇幅短小但毕竟是文言文因此要想让学生在一个课时之内既充分的理解内容又深刻的体会到朋友间深厚的情谊就必须在课前对学生提出预习要求我们将需要预习的内容在讲学稿上呈现出来让学生在课前落实要求学生一要将课文读通顺读出节奏二要结合已有经验参照注释查阅相关资料理解句意把握主要内容在课堂上让学生联系自己的生活经验激发想象把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去了解人物的命运和喜怒哀乐从而体会课文表达的思想感情朗读是文言文教学中的重要手段因此我们引导学生反复诵读全文让学生经历初读再读细读精读的过程在此过程中引导学生读思议悟相结合除此之外为了突破教学重点还指导学生进行自主合作探究学习读懂了课文内容六说教学过程一音乐导入教师播放古曲高山流水让学生静静的聆听欣赏接着提出问题请大家说说欣赏的是哪首古曲老师顺势引入新课设计意图这样导入新课在于创设情境激起学生学习兴趣将学生思绪引入学习文言文的情境中来二初读感知老师检查学生课前预习情况进行字音检测正音为朗读扫清字音障碍学生大声的自由诵读课文要求学生读准字音教师配乐范读引导学生感受文言文的节奏和韵味学生配乐齐读注意读书过程中的语速节奏设计意图在预习的基础上通过这个环节学生将课文读通读熟读出节奏并能初步读出韵味为下面的理解和朗读奠定基础三疏通文意老师检查学生课前预习情况把握文中的重点词语句子的意思学生四人为一组相互讨论翻译课文可以借助工具书和课下的注解强调画出课文中给自己造成翻译困难的句子可提出来寻求解答httpwww21cnjycom设计意图传统的文言文教学中疏通文意的环节主要是通过老师详尽的解释串讲完成的学生被动接受毫无兴趣我们认为学生应是课堂学习的主人课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习的民主氛围这是促进学生健康发展的基础由于这一篇课文篇幅短小学生容易读懂在教学这一环节时我们要求学生在完成字词句预习任务的基础上利用课文注释和工具书自读自悟在学习小组内讨论交流疑难字句老师让学生代表提出不能解决的问题在班内讨论在交流讨论质疑的过程中教师做有效的点拨引导从而引导学生正确理解课文这样的设计一方面是培养学生合作探究的能力同时也为那些不爱发言的学生提供一个可以自由表达的空间和机会四课文探究文中紧扣哪个字来的写善httpwww21cnjycom设计意图在疏通文意之后老师让全班同学再次朗读课文把握故事情节同时边朗读边思考文章是紧扣哪个字来写的这样就自然而然把学生引入到课文探究这一环节的学习善字是本文的文眼这样的切入比较省力扣一个字就可以把握全篇伯牙和子期各自善什么文中是如何表现他们的善的请从文中画出相关的句子伯牙善鼓琴钟子期善听伯牙鼓琴志在登高山钟子期曰善哉峨峨兮若泰山志在流水钟子期曰善哉洋洋兮若江河伯牙所念钟子期必得之曲每奏钟子期辄穷其志httpwww21cnjycom设计意图老师紧扣善字设置了两个问题目的是让学生把握文本基本内容问题的答案学生很容易就可以从文中找到老师让学生读文本中相关的句子然后点拨伯牙把自己的情怀寄托于琴音琴技炉火纯青而子期有很高的音乐鉴赏能力无论伯牙如何弹奏子期能听出琴音的内容更难得的是能猜出伯牙的心意这就是知音啊这样一点拨对知音就有了初步的领悟情境演练场配背景音乐示例志在登高山钟子期曰善哉峨峨兮若泰山志在流水钟子期曰善哉洋洋兮若江河仿照句式伯牙鼓琴志在子期会曰善哉兮若志在明月钟子期曰皎皎兮若银盘志在白云钟子期曰软软兮若棉团志在杨柳钟子期曰依依兮若细腰httpwww21cnjycom设计意图在学生对知音初步领悟之后老师再次播放古曲高山流水让学生闭眼欣赏引导伯牙出名的琴师那么他的琴声一定不只表现高山流水他的琴声里还会表现哪些动人的画面呢根据学生的回答老师设计了语言训练题从感性上理解伯牙所念钟子期必得之这成为本节课的一个亮点这样的设计不仅让学生感悟到音乐的魅力还能让学生充分发挥想象通过凝练优美的文字把音乐的美表现出来有意识地培养学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力但这又不是单纯的语言训练更是要让学生置身于音乐的氛围中加深对文章内容的理解进而深化了对主题的认识理解知音的深刻含义把握文章主题本文高度赞扬了朋友之间相互理解和欣赏的真挚情谊知音是指能彼此了解心心相印心灵相通的人httpwww21cnjycom设计意图为了加深学生对主题的理解老师还适时地补充了课外资料伯牙绝琴的故事感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情使学生体会到知音就是指心意相通相互理解心心相惜的人而这样的人是可遇不可求的由此归纳主题走近作者本文作者名又名战国前期代表人物之一终生致力于道德学问曾师从静尹子壶丘子等隐居郑国四十年不求名利清净修道主张循名责实无为而治先后著书二十篇代表作列子其内容多为民间故事寓言和神话传说如等篇篇珠玉读来妙趣横生发人深思后被道教尊奉为冲虚真人httpwww21cnjycom设计意图传统教法往往会在上课之初进行作者作品简介这样的上法显得很突兀学生没有印象我们在归纳主题之后以给我们留下如此感人至深的故事的作者是谁呢这样的一句话引出对作家作品的介绍就显得水到渠成了这也成为我们这节课的第二个亮点再读课文情绪升华末了伴着感人的高山流水老师让学生有情感地再次朗读这篇课文httpwww21cnjycom设计意图利用音乐建立情境渲染气氛使学生感觉到音乐的无穷魅力同时配乐朗读升华情绪课文的诵读贯串教学关键始终在读中品读中悟朗朗的书声是语文讲堂上永恒的经典在诵读中学生所可以大概意会到的文本意义丝绝不会逊色于单纯笔墨阐发时所可以大概得到的信息在一遍遍朗读中学生也领会伯牙子期的深知交谊课文难点的突破迎刃而解这样以图画显现景象以语言刻画景象的要领被有机的联合起来突出了重点突破了难点同时更表现了语文学科东西性与人文性同一的特点五拓展延伸课外积聚关于古今结交的故事或名流名言刎颈之交莫逆之交士为知己者去世人生得一知己足矣斯世当以同怀视之相识满天下知音能几人海内存知己天涯若比邻设计意图为了扩大学生的知识面增长阅读量我们还举行了知识的拓展延伸这一关键的设置意在引发学生学习兴趣并举行课外积聚七说作业设置必做有情感的背诵这篇文章选做将这则文言文改写成字左右的口语文设计意图这样的设计充实思量到学生在知识和本领上存在的差别给差别条理的学生提出差另外要求引发了学生的学习兴趣八说板书伯牙善鼓琴列子伯牙善鼓知音情深子期善听设计意图这一板书的设计内容精当简约布局合理美观大方突出了课文的重难点给学生留下深刻httpwww21cnjycom总之我认为在教学中应充分考虑学情采取诵读讨论品析写作等多种方法引导学生走入文本走入作者的内心世界培养学生的概括想象赏析写作等多种能力在教学中充分展示学生的个性与才华从而营造出一种开放性的课堂教学使自己努力成为一名新课改的实践者和执行者