苏教版语文七下第六单元第29课《〈礼记〉一则》说课稿.doc

中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站21世纪教育网www21cnjycom礼记一则说课稿各位老师大家好今天我说课的题目是礼记一则我说课的内容为说教材说学生说教法说教学过程说板书设计说教学反思共设计四个部分一说教材教材的地位及作用httpwww21cnjycom我们使用的这套语文教材注重联系生活扎实灵活有序地全面提高学生的语文素养教材在编排上体现了多样性和阶段性七年级着重培养一般的阅读能力礼记一则来自新改版的苏教版七年级下册第六单元诗词拔萃在本单元的学习过程中应该重视学生个人学习的整体感悟即让学生自己去读课文进而领悟人生道理教学目标和重点难点的确立httpwww21cnjycom依据新课标要求教材特点教学本课拟定用一课时教学目标为知识目标熟读并能背诵课文准确地翻译全文并积累常用文言词语的用法这是根据语文学科的工具性特点确定的能力目标理解文中所蕴含的道理这是根据单元教学要求以及本课在整个初中语文知识能力体系中的作用而确立的情感目标联系实际用正确的学习方法指导自己的学习这是根据课标要求体现以人为本使学生在潜移默化的过程中提高思想认识陶冶道德情操世纪教育网版权所有httpwww21cnjycom另外根据七年级文言文的教学特点与学习重点我把积累重点文言字词熟读并背诵课文作为本节课教学重点把准确翻译文句理解文中所蕴含的道理作为本课难点中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站21世纪教育网www21cnjycom二说学生httpwww21cnjycom学生是语文学习的主人本课所面对的是七年级的学生已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力他们可以通过自己阅读文章去把握文章的大部分信息但是让他们从生活经历中去感悟人生哲理特别是借助语文学习的经验去比照自己的实际生活还有很大的困难但七年级的学生有强烈的表达自己观点的愿望另外对于刚上初一的学生文言文阅读对他们来说还是比较困难一是文言词汇积累甚少二是文言语法与现代文语法出入很大三是文言翻译是建立在丰富的文言词汇和翻译方法上的但这二者学生相当生疏所以本节课我根据学生的学习情况加以适当的点拔以及引导三说教法httpwww21cnjycom教师通过语言及多媒体课件创设教学情境可以激发学生的兴趣另外我在教学中采用自主合作探究的教学方法以充分体现学生的主体性主动性参与性为前提以个人或小组合作活动为基本方式中间采用诵读领悟合作讨论拓展运用等多种形式让学生在诵读中培养语感在质疑中学会创新在老师引导下学会学习学会合作学会探究使学生真正成为语文学习的主人世纪教育网四说教学过程httpwww21cnjycom新课标指出语文是一门工具性与人文性相结合的学科用情感唤起情感用感悟引起感悟用智慧启迪智慧是语文教学的独有特点本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者创设情境引导学生通过想象主动参与学习摄取知识培养能力整个教学过程主要是以朗读为纽带中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站21世纪教育网www21cnjycom以培养学生的自读能力和创新能力为核心按照诵读感知分步品读积累迁移的步骤进行据此我设计了以下六个教学环节httpwww21cnjycom第一环节导入新课激发兴趣我设计的导语是同学们我们在小组合作学习的过程中你是否帮助过别人生答在帮助别人的过程中你是否也遇到过困难你解决它了吗生答看似帮助别人耗费了你的时间你吃亏了实际上你在教别人的过程中也有所收获所以教与学是相辅相成的在古代儒家经典著作礼记中也给我们阐明了这个道理今天我们一起学习礼记一则httpwww21cnjycom见到题目有没有问题并请介绍一下作家作品师补充说明联系学生生活实际的导语更能激起学生兴趣使学生产生强烈的阅读期待在新课进行过程中学生会随时把自己学习经历与课文进行比照从而激发学生进行积极思维的作用时间比较长为学好本课创造良好的情境httpwww21cnjycom第二环节准确通顺朗读课文这一环节是学生的感性认识阶段它是学生进行想象的基础要让学生通过反复诵读扫清字词的障碍习得语感积累感性材料其具体步骤是一读教师范读课文学生听读注意字音划分出节奏教师以此为示范向导让学生进入情境多媒体出示易错字词学生正音正字二读学生自由朗读读准字音节奏这是尊重学生的个体认知个性引导他们乐于去读三读合读男女激发学生的学习热情从而对朗读产生浓厚的兴趣httpwww21cnjycom第三环节再读课文疏通文意教师先进行学法指导介绍留补删换调翻译方法学生自读结合书下注释自行将课文逐中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站21世纪教育网www21cnjycom字逐句翻译一遍用笔圈点出不能准确翻译的地方四人小组交流自学过程中不能解决的问题若仍不懂全班同学一同解决选一对同桌展示翻译教师强调重点字词第四环节精读课文理清推论httpwww21cnjycom将六句话打乱顺序问你能排除正确的顺序不感受文章节奏感强同学排序背诵课文文言文应以诵读为教学突破口在这一过程中我将作为教学的促进者参与者与学生一起学习共同讨论引导学生主动探究并给予点拨引导激发学生学习的兴趣与热情我设计了两个问题进行讨论文章开篇就写虽有佳肴是写吃的吗写的是什么内容那么写虽有佳肴的作用是什么明确从佳肴写起是为了由佳肴至道引出下文对教与学关系的论述有佳肴至道作类比教与学的关系就浅显易懂了这种说理的方法叫做类比推理类比推理学与教的关系是什么最后作者得出什么结论层层推进句是否赘言呢补充印证增强了文章的说服力感受文章有较强的逻辑性先是以类比强调学习要实践接下来指出学和教的作用知不足和知困再由此进一步讨论其效自反和自强最后得出结论文气贯通层层递进来源世纪教育网httpwww21cnjycom第五环节拓展延伸我设计的问题是结合自身的学习经验请谈谈教学相长的道理给了你怎样的启示目的在于引导学生自我反思总结学法教是为了不教学会是为了会学学生正感受到收获的满足感时我让学生说出自己的想法把收获变为创造让学生探讨教学相长的意义中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站21世纪教育网www21cnjycomhttpwww21cnjycom第六环节反思与总结一这节课学到了什么还有哪些是没掌握的二教师小结本文论述了学习要重视实践的重要性要求把明白了的道理付诸行动通过行动来证明道理是否正确即实践出真知另一方面论述教学是相互促进共同提高的道理来源第七环节布置作业巩固背诵课文完成课后练习五说板书httpwww21cnjycom在完成本节课的教学内容后板书也就自然生成了此板书清晰直观力图全面而简明的将授课内容传递给学生便于学生理解和记忆理清文章脉络同时为学生的背诵提供了线索教育网httpwww21cnjycom以上是教学的主要过程注重兴趣与感悟注重朗读与积累注重个性与反思是本节课设计的出发点是我对新课标的理解或许由于学生的阅历他们还无法完全理解这篇文章但是我希望能够通过这样一堂课把教学相长的道理深刻地印在学生的心灵中在学生灵魂与思想的原野里播下一颗种子在他们以后的人生道路中随着阅历的增加对这篇文章对教学相长的理解会越来越深而让学生学会感悟学会阅读学会积累学会表达是我这堂课的追求以上说课有不当之处请各位老师批评指正谢谢板书设计学知不足自反能教教学相长教知困自强学习