人教版三年级下学期数学 一位数除两位数的笔算除法 教案.doc

人教版小学数学三年级下册《一位数除两位数的笔算除法》教学设计 教学目标： 1、使学生学会用一位数除两位数笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数的算理，并能正确地进行笔算。 2、培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。 3、培养学生良好的书写习惯。 教学重点： 掌握除数是一位数的笔算方法，特别是商的书写位置。 教学难点： 理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。 教学关键：让学生理解算理。学具准备：课件、小棒 教学环节： 一、复习铺垫： 1、口算： 60÷2 = 800÷4 = 450÷9 = 2100÷7 = 2、填空： （1）48是由 4个（ ）和 8个（ ）组成的。 （2）6个十分成两份，一份是（ ）个十。 二、创设情景，提出问题： 师：你们知道植树节吗？是几月几日？ 生：3月 12日。 师：每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。今年的植树节，我们学校也组织了植树活动。（出示主题图） 师：这就是我们学校今年植树的情境，从这个画面中你能得到哪些信息？你能提出什么数学问题？ 生：我想知道：三年级平均每班植树多少棵？ 师：哦，老师把她提出的问题写在黑板上。同学们先想一想，怎样解决她为我们提出的第一个问题。 师：哪位同学来说说算式该怎样列？ 生：求三年级平均每班植树多少棵？ 它的算式是：42÷2，师：42÷2=？口算就没那么简单了，你会计算吗？同学们想一想，现在请在小组中相互交流交流，共同来探讨解决的方法。 （设计意图：从学生的基础出发，放手让学生主动的探索解决问题的方法，把学生推向主体地位。） 二、小组合作，探究解决方法 1、探索解决 42÷2的方法。 学生们有的在认真思索，有的在摆弄小棒，有的用笔计算。然后，各自在小组中交流自己的方法，教师巡视或加入小组中不时对他们的活动进行指导。） 2、师生交流过程。 师：经过独立思考和小组的交流，我想，同学们都已经有了各自解决问题的方法，现在请每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。 小组 a：我们小组，用口算得出结果的。 师：请你们小组的同学向大家详细介绍一下你们是怎样口算的，好吗？ 生：我这样想的：先把 40分成 40和 2，用 40÷2=20，再用2÷2=1然后用 20＋1=21 师：真不错。 小组 b：我们小组用的是摆小棒的方法。 师：你来给大家演示一下你们摆的过程好吗？ 学生到讲台上，在展台上为同学们演示。先拿出 4捆小棒，再拿两根，表示 42,然后先分成捆的，把 4捆小棒分成两份，一份两捆，再把剩余的 2根分成了两份，一份两根，和原来的两捆合在一起，每份 21根。 师：同学看清了吗？谁愿意把他分的过程再说一遍。 （设计意图：让学生熟悉分的过程，一遍有接收慢的学生看不清楚，所以再给他们一次机会，又增强了他们的语言表达能力。） 师：有用其他方法的吗？比如说笔算的方法。没有。师再提示二年级时候学过的有余数的除法当时用的什么方法，引出竖式除法，让学生自己解决，并让一个学生把竖式板演在黑板上。 在这里学生的竖式一般会出现两种：师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算的方法算出42÷2=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学尝试着用除法竖式来解决问题。今天我们重点研究笔算除法。 （板书课题：笔算除法）。 3、讨论笔算过程。请学生根据计算过程，试着总结算理，教师在充分尊重学生的基础上，注意提示他可能没有说到的地方。（从哪一位除起？商怎样写？）三、激发兴趣，练习巩固。 1、抢红花游戏：猜竖式中隐藏的数，重点考察积这部分。 2、分组比赛，看哪一个组计算的又对又快。 3、解决问题：看爷爷是小明的年龄的几倍？投影展示学生作业。 四、汇报收获： 本节课你学到了什么？ 五、布置作业： 把今天学到的知识回家汇报给爸爸妈妈，展示自己在课堂上的表现。 （设计意图：课堂上发现学生总结竖式除法的计算方法表达不流畅，应该加强练习，还能熟悉计算过程；另外，