11白桦 教案.doc

《白桦》教案 一、教学目标 1.感受诗歌的节奏美、形式美和意境美，体会诗人对白桦的喜爱和赞美之情。 2.有感情地朗读这首诗。 3.运用阅读诗歌的方法，感受诗歌的魅力。 二、教学重难点 教学重点：感受诗歌的节奏美、形式美和意境美，体会诗人对白桦的喜爱和赞美之情。 教学难点：有感情地朗读这首诗 三、教学过程 （一）揭示课题，复习旧知 1.教师出示白桦树的图片，让学生直观感受白桦树的形象。揭示课题，继续学习精读课文《白桦》。（板书：白桦） 2.复习字词，教师出示字词，学生“开火车”读，全班齐读。 白桦  涂上  毛茸茸  潇洒　花穗　朦胧　寂静　朝霞　 姗姗来迟　白雪皑皑 3.回顾主要内容，让学生用刚才复习的这些字词填空：这是一棵怎样的白桦树？ 这是一棵　　　　的白桦树。 （二）读好节奏，感受想象 1.初读诗歌，感受节奏美。 （1）教师范读。如何读好诗歌，首先要读出诗歌的鲜明节奏（板书：鲜明节奏）。教师配乐示范读，提示学生注意听，老师是怎样读出节奏的。 （2）学生自读。指导学生自由读诗，注意读好节奏。 2.品读诗歌，发现韵律美。 （1）教师出示诗歌，出示圈出每句中的押韵字，引导学生发现这些字读音的特点。 桦、花、洒、画、桦、花、霞、华 指导学生读一读这些押韵字，引导学生发现，它们的韵母都有相同的结构，这样的字就叫作押韵字。（板书：押韵） （2）学生有感情地朗读诗歌，重点读好韵脚，把押韵字读饱满，韵尾适当拖长，读出诗歌押韵的鲜明节奏。 （3）学生汇报读。请4位同学展示读，一人读一节。学生点评，押韵的节奏读得怎么样。再全班齐读，把押韵字读饱满，读出鲜明的节奏。 3.赏读诗歌，感受想象美。 （1）揭示诗歌的丰富想象。诗歌，除了有鲜明的节奏，还有着丰富的想象。（板书：丰富想象） 教师出示诗歌中具有修饰美感的短语： 毛茸茸的枝头 （　　　　）的（　　　　） 请学生用横线画出上面方框中这样的短语，小组汇报。 （2）学生汇报短语。 学生班级汇报，教师相机出示: 毛茸茸的枝头  雪绣的花边   洁白的流苏　    朦胧的寂静  灿灿的金晖    晶亮的雪花　姗姗来迟的朝霞　白雪皑皑的树枝  银色的光华 （3）指导学生齐读上面的短语，注意读出节奏。 4.引导学生根据短语展开想象。教师示范，比如“毛茸茸的枝头”，让我们想到毛茸茸的小熊的皮毛，真想摸一摸，真是一棵可爱的白桦树。 （1）请学生挑一个喜欢的短语，展开想象，小组内说一说。 我喜欢的短语是　　　，它让我想到了　　　　　。 （2）学生班级汇报交流。 （3）教师小结：诗歌就是这样，有着丰富的想象，现在你看到了一棵怎样的白桦树呢？ 这是一棵　　　　　　　　的白桦树！ （三