广东省广州市三校2022-2023学年高一下学期语文期末联考试卷.doc

123广东省广州市三校学年高一下学期语文期末联考试卷一现代文阅读分高一下广州期末阅读下面的文字回答问题材料一山东省淄博市临淄区齐都镇小徐村西齐国故城小城西门的外建筑基址群近日正式被确认为稷下学宫遗址稷下学宫是世界上第一所由官方举办的高等学府东周时期百家争鸣的学术盛景就是以齐国稷下学宫为中心关于稷下学宫的位置多部历史文献都指向齐故城西门外不过没有言明究竞是在齐故城大城西门外还是小城西门外另有说法认为稷下学宫在小城南门外或稷山之下但中国历史上所办官学都附属于政治中心往往处于国家中枢的西侧因此稷下学宫不会建在荒郊的稷山下只会处于齐故城附近而通过考古勘探和发掘除了齐故城小城西门外这处建筑基址群其余文献言及的地方均已排除稷下学宫位置示意图考古发现齐故城小城西门外建筑基址群紧贴小城而筑小城城壕直接把其圈护在内可见两者是一体规划一体建设的如图所示田氏代齐后把宫城从大城内迁到小城同时决定兴建黎下学宫如此既把官学置于肘腋之处便于利用和控制也将之与中枢相隔内外判然有别从这样的设置中可以看到田氏代齐迁都与建设稷下学宫并举争霸天下的雄心昭然若揭摘编自蒋肖斌稷下学宫遗址确认那是中国最早的大学材料二为什么是在稷下学宫发生了百家争鸣除了稷下学宫为学者们提供了优厚的待遇还和当时的历史条件学术思想发展的状况密切相关先泰时期是中国思想文化史的黄金时代这一时期学术思想的发展大体上可以分为两个阶段223第一个阶段是春秋后期到战国前期这是一个最重要的原创时期其标志就是先后出现了老子孔子和墨子这三位伟大的思想家以及他们创立的学派道家儒家和墨家第二个阶段是战国中期到战国末期这是一个大发展大繁荣的时期以百家争鸣为主要标志这两个阶段是前后衔接的没有中断过如果更加具体细致地考察就会发现学术思想在先秦时期并非匀速发展而是越到后期发展越快在前一阶段学派数目还不多主要是儒道墨三家而且都处于各自独立发展的阶段彼此之间交流较少到了第二个阶段百家争鸣才真正展开并迅速达到了高潮前一阶段学术思想发展缓慢的主要原因是缺少交流条件首先是交通不便列国之间都是山川阻隔以古代的交通条件即便坐车也要很久才能到另外一个国家更亚要的是学者们分散而居彼此隔绝学术思想的繁荣和发展离不开各种思想之间的交流和相互影响促进战国中期以前一直缺少一个固定的场所以便学术思想的交流争辩齐桓公田午创立稷下学宫使情况发生了根本改变这个平台极大地方便了学者们交流一百多年间容纳了当时几乎所有学派的主要代表人物为古代学术思想的繁荣发展提供了极好的条件因此进入稷下学宫时期严格意义的百家争呜才真正开始可以说中国人引以为豪的百家争鸣主要就是在稷下学宫中进行的摘编自朱子钰等没有稷下学宫就没有百家争鸣材料三稷下学宫历经余年与古希腊的雅典学园几乎同时出现堪称世界上最早的高等大学堂之一在中华文明史乃至世界文明史上有着重要的地位稷下学宫所处的时代背景广阔而复杂发展历程艰难曲折所涉史实多容量大取舍难度也非常大此前缺少地下文物和文献资料的支撑将这一重要的历史题材制作成一部高品质的纪录片十分考验创作者战国大学堂之稷下学宫以集的体量探寻稷下之学通过多种视听语言较好实现了古今对话展现出历史文化的广度深度和高度创作者将思想的定力转化为弘扬中华优秀传统文化的历史自觉和讲好中国故事的文化自信纪录片在娓娓叙事中生动再现历史还原场景将两千多年前稷下学宫的漫长历史与丰富内涵展示出来让人们在真实具体美好的体验中汲取优秀传统文化的滋养该片以稷下学宫发展史及影响轨迹为主线并贯穿始终重大事件标注公元纪年以增强历史感和清晰度时间上由战国时期延展到汉武帝时期空间上由齐都临淄而至秦汉都城真实展现了稷下学宫如文化大树一般的巍峨雄姿和深远的历史影响同时围绕重点人物讲故事通过具体鲜活的历史人物故事最大限度展示历史场景还原稷下之学的重大事件和思想内涵以人物之间的师承关系和相互影响来323串按史实丰富主线使所有人物和故事紧紧围绕极下学宫展开鲜活生动引人入胜让文化遗产活起来也是该片的追求专家讲解和经典文献的阐释贯穿在重要历史节点和历史人物命运的转折处观众可跟随专家的讲述加深对稷下学宫历史及其深层次文化肌理的认知该片还以点睛之笔将一些与稷下学宫相关的成语典故如一鸣惊人门庭若市孙庞斗智滥竽充数等融入故事中既突显主题又增强了可看性这些精心的构思和丰富的呈现穿插交织较好地实现了历史题材的创造性转化让观众获得酣畅淋漓的视听感受摘编自王志民用影像展现稷下学宫的历史内涵下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是田氏代齐后将稷下学雷内迁至小城肘版处这种做法便于田氏加强对官学的利用和管控先秦学术思想的发展是一个波浪式前进的过程在战国中后期以百家争鸣为标志达到高潮稷下学宫的创立改变了列国之间山川阻隔交通不便的状况为古代学术思想的繁荣创造了条件稷下学宫中学者们的争鸣方式与人应当坚持正义所体现的古希腊的问答辩论传统相似根据材料内容下列说法不正确的一项是材料一将稷下学宫称为中国最早的大学在还原其考古勘探和发掘过程时辅以图片说明较材料二三更加直观材料二开篇点题以设问方式引出话题认为若没有齐桓公田午创立的稷下学宫中国人引以为豪的百家争鸣就可能不会出现材料三认为战国大学堂之稷下学宫的创作者克服了主客观方面的困难为历史纪录片高质量影视再现开拓了创新路径三则材料以稷下学宫为中心话题分别介绍了稷下学宫的遗址所在学术意义和影视呈现它们之间在逻辑上是递进关系下列选项有助于确认稷下学宫遗址实际位置的一项是西汉刘向别录记载齐有稷门齐城门也谈说之士期会于其下东汉徐干中论有云昔齐桓公立稷下之宫设大夫之号招致贤人而尊宠之南朝刘勰文心雕龙时序叹曰故稷下扇其清风兰陵郁其茂俗北宋司马光在稷下赋写到高门横闭夏屋长檐樽密明洁几杖清严一部纪录片如何才能做到对复杂而庞大的历史题材进行创造性转化请结合材料三简要说明分423孟子记载孟子与告子二人曾在稷下学宫围绕人的本性多次论辩请根据材料二相关内容对这一现象加以分析分高一下广州期末阅读下面的文字回答问题犯倔陆涛声他原是教师进修学校高级讲师也是杂文家年已古稀依旧写作他脾气有点倔这回遇上了一点麻烦又发倔劲是为一件小事即主卧室门锁故障内把手掉下来了他自动手装上用螺丝刀把它拧紧可是依旧会掉老伴很急催着他去找工匠来修因为前年他家失窃过一次正就是他主卧室柜里被偷走三千元现金四件金首饰和一只翡翠玉镯好在后来公安部门破了案大部分追回了无论老伴还是他自己从此谨慎小心了许多每天晚上不光是大门上的锁上保险卧室门上的锁也必把保险拧上才能安心睡觉小区附近没有专门修锁的店在离他家约一公里处找到一家五金店兼卖锁店主头有些秃顶他问店主能不能修锁店主说会跟着来家里一看却说坏得该报废了得买新的他店里有买他家锁他负责换装其实锁才换了两年不算旧他真想另找个专业修锁的来看看可是老伴怕拖误而来不及当天修好说还是干脆换新的吧店主推荐了一款好的一百八十元有点超过他的心理承受能力也只好心一横买了店主来给换装了没想到新锁第二天就发生故障钥匙转不动这让他心里直犯毛只好赶到店里去叫秃顶店主来修店主却说今天有事忙明天上午去这一夜卧室门不能锁只能勉强关上他和老伴都睡得不踏实第二天从上午一直盼到傍晚都没有来傍晚他再去找店主店主又说今天太晚了明天上午一定去得又一夜房门不能锁晚上又只能像昨夜一样随手把卧室门推上心又悬了一宵没想到第二天早上起身那锁竟锁死房门怎么也打不开他与老伴无法出卧室急得团团转于是给儿子打了电话儿子找了个做钳工的朋友赶来可是大门防盗锁上了保险即使有钥匙也不能打开好在住的是一楼钳工从卧室窗户爬了进来却因钥匙插在房门外的锁孔里挂着必须到卧室外开也出不去门上有个气窗因受层高限制银了块固定玻璃不能开与关钳工不得不把玻璃拆下气窗口子高不到三十厘米高爬过去真是艰难啊钳工查出了故障的原因是店主把锁心装反了原来店主连装新锁都外行说明修锁更一窍不通却只想赚钱糊弄顾客请来救急的若不是儿子的朋友而是请工匠会愿意从气窗硬挤爬过523去吗即使肯又该付出多少费用如采他住的是三层以上那麻烦就大了钳工又查看了原先换下的锁说其实并没有坏只是有颗小螺丝滑牙被店主欺骗买新的多费了一百八十元连赶了三四趟来回十来公里路还被锁在房里多冤啊他怨愤得胸口直发胀一口气咽不下决定去找区消费者协会维权便请钳工把新锁拆下重找个小螺丝把旧锁装上早饭后他要赶到区消协乘公交得八站路转两回车老伴劝阻他说锁已经弄好就算了吧赶那么远的路还得费口舌这么大年纪了不赚烦心不赚累吗去找店主把新锁退了就算了他说走了这么多趟路儿子请了人家钳工还得对人家有交代费这大劲两夜提心吊胆还遭受了这么多麻烦可不能让店家这种欺骗行为合理化再说这种赖皮店主未必肯收回新锁退还钱其实他正在赶编一本将要送出版社的杂文集书稿时间宝音着呢可是他不管一咬牙还是坚持去了区消协接待他的是姓周的秘书长女的四十多岁随即给店主打电话叫过来协商处理店主来了他提出一是退回新锁退还一百八十元二是给他造成麻烦和精神负担还有交通费还浪费了他写作时间得象征性赔偿三十元三是请了钳工来爬窗开锁纠错得赔工钱五十元消协认为他的要求合理动员店主履行店主却一条都不肯答应还推说店里有急事离开了隔了一天消协召集双方进行第二次调解店主又借口有事没到场他问周秘书长怎么办周秘书长说我们只能调解你可以打市长热线投诉给唐王加加压他就打了市长热线第二天上午十点多他接到了周秘书长的电话说市长热线又把这事交给消协办理消协警告了店主如果再不改正就要把这次不诚信经营行为录入监管系统到互联网上公示曝光店主终于答应主动上门解决他接完电话不到半小时秃顶店主果然上门来了送来一百八十元锁钱加三十元赔偿和五十元钳工工钱可是他并不满意认为店主还应该受到处罚下午又要去消协老伴说人家改正了你干吗还要去找人家麻烦他回老伴你不懂老伴没好气地说又犯倔他赶到消协周秘书长也跟他老伴观点一样说老先生你的要求都满足了你的权益得到维护了怎么还不完呀他说我个人的权益得到维护了该谢谢市长热线谢谢消协不过我请他修锁他就跟着上我家还说锁坏得不能修了说明他已涉及修锁业务按理修锁之类要有公安部门备案你们还得查查他是否有合法手续如果没有是否违法违规要不要处罚对顾客是不是欺骗又该不该惩戒周秘书长两眼睁大发怔地看看他那眼神也似在说你老先生有点倔他又接着说维权不应只是为我个人权益不受侵犯更应为杜绝今后侵权行为发生为法规的623权威整个消费环境改善尽一份力让别人也少受损失少遭麻烦这也是为你们维权部门树立权威出力不是吗周秘书长终于敬佩地说老先生您说得对觉悟真高谢谢我会按程序上报给我们分局的也会督促分局对卖锁店进行检查并且通报公安部门他离开消协回到家对老伴说过几天如果消协不给他反馈他还要去老伴没好气地说你这么发倔劲赶西赶东费了这么多时间和精力编杂文书稿都耽误了值吗他反问她那你说说我写杂文又是为了什么呀选自喜剧世界年第期有删改关于小说中有关周秘书长的片段下列说法不正确的一项是面对他的维权周秘书长先是给店主打电话后又建议他打市长热线说明周秘书长有严重的推诿心理周秘书长认为他在权益维护之后就不要再继续追究了说明她的思想意识还没有上升到维护法规威严的高度周秘书长从两眼睁大发怔地看看他到终于敬佩说明她的思想已经有了较大的转变认可了他的观点周秘书长最初称他为你最后称呼您这不仅仅是出于礼貌更是从思想意识层面认可他的标志下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是小说用朴实的语调将一件件小事如行云流水般娓娓道来但小事中又隐含着诸多社会问题小说中的他的老伴虽是次要人物但也性格鲜明在一定程度上反衬出他的倔脾气店主给换装了独立成段意在突出换锁之迅速同时也与后文的故障形成鲜明对比小说很有现实针对性意在提醒各级消费者协会要强化监督管理职能切实维护消费者的权益小说三次提及他写杂文的相关经历你认为有什么作用分杨晓敏在以丰富阅历写世道人心陆涛声小小说简论一文中认为陆涛声的小说始终秉持现实主义的创作手法从认知生活的角度来反映当代人的精神世界力求作品有穿透事物本质的力量请根据本文说说你对这句话的理解分二古诗文阅读共分高一下广州期末阅读下面的文言文回答问题臣闻为国之基必资于德礼君子所保惟在于诚信诚信立则下无二心德礼形则远人斯格723然则德礼诚信国之大纲在于父子君臣不可斯须而废也故孔子曰君使臣以礼臣事君以忠又曰自古皆有死民无信不立文子曰同言而信信在言前同令而行诚在令外然则言而不行言不信也令而不从令无诚也不信之言无诚之令为上则败国为下则危身虽在颠沛之中君子所不为也自王道休明十有余载威加海外万国来廷仓廪日积土地日广然而道德未益厚仁义未益博者何哉由乎待下之情未尽于诚信虽有善始之勤未睹克终之美故也其所由来者渐非一朝一夕之故昔贞观之始闻善若惊暨五六年间犹悦以从谏自兹厥后渐恶直言虽或勉强时有所容非复曩时之豁如也且君子小人貌同心异君子掩人之恶扬人之善临难无苟免杀身以成仁小人不耻不仁不畏不义唯利之所在危人以自安今将求致治必委之于君子事有得失或访之于小人其待君子也则敬而疏遇小人也必轻而狎狎则言无不尽疏则情或不通是誉毁在于小人刑罚加于君子实兴丧所在亦安危所系可不慎哉夫中智之人岂无小慧然才非经国虑不及远虽竭力尽诚犹未免于倾败况内怀奸利承颜顺旨者其为患祸不亦深乎故孔子曰君子或有不仁者焉未见小人而仁者然则君子不能无小恶恶不积无妨于正道小人或时有小善善不积不足以立忠今谓之善人矣复虑其有不信何异夫立直木而疑其影之不直乎虽竭精神劳思虑其不可亦已明矣旧唐书魏征传注格来至意谓信服归顺下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是今将求致治必委之于君子事有得失或访之于小人其待君子也则敬而疏遇小人也必轻而狎今将求致治必委之于君子事有得失或访之于小人其待君子也则敬而疏遇小人也必轻而狎今将求致治必委之于君子事有得失或访之于小人其待君子也则敬而疏遇小人也必轻而狎今将求致治必委之于君子事有得失或访之于小人其待君子也则敬而疏遇小人也必轻而狎下列对文中加点的词语相关内容的解说不正确的一项是令上级对下级发出指示如令而不从或者指古代官名如令尹之令王道本指让百姓有恒产受教化知孝悌的统治之道文中是执行王道的意思君子原指位高的人后通常指德行修养高的人儒家以君子之道作为行为规范刑罚刑是用刑如肉刑死刑罚指以钱赎罪刑于寡妻之刑即为此意下列对原文有关内容的概述不正确的一项是本文认为德礼诚信是国家的大纲德礼是国家之本诚信是君子之本诚信立则臣无二心德礼形成则远人归顺823魏征奉劝君主要远离小人因为小人内心藏奸善于迎合奉承不讲仁义要任用善人信任他们不能敬而远之孔子认为一国之君要以礼对待臣子臣示便会以忠侍奉国君反之如果百姓不信任国君那么国家就无法存立国君要正确对待君子与小人一方面君子和小人貌同而心异另一方面小人爱做不义之事易害他人把文中画横线的句子翻译成现代汉语分君子掩人之恶扬人之善临难无苟免杀身以成仁君子或有不仁者焉未见小人而仁者高一下广州期末下列加点字词的活用现象归类正确的一项是分共其乏困蚕食诸侯不霁何虹将有作则思知止以安人交戟之卫士欲止不内称心快意朝秦楚如会同端章甫为肥甘不足于口与良庖岁更刀高一下广州期末下列选项中均为同一种句式的选项是百姓乐用今君实所以见教者若属皆且为所虏民以殷盛揉以尖草以吾一日长乎尔斯以伐根以求木长也是寡人治国也夫子之谓也则众何为而不汹汹然莫之能御也沛公安在高一下广州期末下列选项中加点字词不是都为古今异义的一项是老吾老以及人之老备他盗出入与非常依乎天理沛公居山东时为之踌躇满志下而从六国破亡之故事而听细说故略上报可怜焦土刺客不行不推恩无以保妻子傲物则骨肉为行路高一下广州期末阅读下面这首诗回答问题春日耕者苏辙阳气先从土脉知老农夜起饲牛饥雨深一尺春耕利日出三竿晓饷迟妇子同来相妩媚乌鸢飞下巧追随纷纭政令曾何补要取终年风雨时注晓饷指送早饭到田间政令指当时王安石变法所颁布的各种法令923下列对诗歌的理解与鉴赏不恰当的一项是首联中写道从开冻变松的土壤中感觉到万物生长之气老农夜间起来喂养饥饿的耕牛颔联中一尺带有夸张意味意在强调春日雨水充足正是耕种的大好时机颈联写妻子和孩子前来田中探望和取悦老农直按展现了农家春耕的紧张忙碌第六句运用拟人的修辞格描绘了乌鸦和老鹰飞上飞下相互追随的画面渲染了温馨和欢快的氛围并为后面的议论做了铺垫这首诗表达了作者怎样的思想情感请简要分析分高一下广州期末补写出下列句子中的空缺部分分王安石桂枝香金陵怀古句和张孝祥念奴娇过洞庭句以比喻手法分别表现了江水和湖水之美杜牧在阿房宫赋中以两句突出秦朝统治者爱纷奢的表现照应了前文的朝歌夜弦之语谏太宗十思疏中魏征在十思中建议唐太宗要始终谨慎行事虚心纳谏从善如流的句子是苏洵六国论中六国和秦国都是平起平坐的诸侯实力比不上秦国但借此劝说北宋统治者三语言文字运用分高一下广州期末阅读下面的文字回答问题魏晋时期特殊的社会历史环境形成了中国文化的超远之风造就了魏晋独特的名士风度其主流价值取向就是以超然的精神追求取代现实的物质欲求以个体的自由洒脱取代社会意志的规矩樊笼以士人的道统良知取代皇权的势统控驭以审美的人生态度取代现实功利的人生态度其参照和借鉴价值还是的何晏王弼言谈称奇王谢大族刘伶轻狂阮籍醉酒竹林名士放诞不拘顾恺之写照传神谢道韫巧对诗句东晋名士大展才艺这些的魏晋人物故事历代为人们青睐千百年来广为传诵本就在今天我们的生活环境与魏晋时期发生了天翻地覆的变化然而人们对魏晋风流向往的风湖和力度有增无减这恰恰说明我们在心灵深处与魏晋风流有共鸣依次填入以下文中横线上的词语全都恰当的一项是不言而喻臣门如市脍炙人口习以为常不言而喻簪缨不绝脍炙人口不足为奇不在话下簪缨不绝喜闻乐见习以为常不在话下臣门如市喜闻乐见不足为奇1023下列填入文中括号内的语句衔接最恰当的一项是这些特征固然不应是人们所需全盘吸收和继承的品质但它作为中国文化史上的一个亮点中国古代士人曾经有过的骄傲它作为中国文化史上的一个亮点中国古代士人曾经有过的骄傲虽说不是人们所需全盘吸收和继承的品质这些特征固然不应是人们所需全盘吸收和继承的品质但它作为中国古代士人曾经有过的骄傲中国文化史上的一个亮点它作为中国古代士人曾经有过的骄傲中国文化史上的一个亮点虽说不是人们所需全盘吸收和继承的品质高一下广州期末阅读下面内容联系你读到的红楼梦前五回的内容回答问题在红楼梦第三回宝黛初见的情节中宝玉听黛玉说没有通灵宝玉登时发作摘下那玉就狠命摔去此情节不大符合一般人的初次见面礼仪我们把情节改为宝玉听了连忙从脖子上取下玉来送给黛玉这一改写合不合适请比较摔玉与送玉两个情节的表达效果之不同说说你的理由分四写作分高一下广州期末阅读下面的材料根据要求写作配角综合征反映的是一种不喜欢向前闯甘当团队配角的心理中国青年报社社会调查中心对人展开的一项调查显示的受访者有配角综合征同时的受访者表示身边有配角综合征人群其中的受访者坦言非常多有人认为我们处于新时代应当争当主角有人认为甘当配角也是工作生活中的一种正常选择上述材料引发了你怎样的联想和思考请据此以配角主角为主题写一篇不少于字的文章1123答案解析部分答案孟子和告子在稷下学宫围绕同一话题多次论辩这是战国中期百家争鸣的一个缩影稷下学宫的创立为古代学者们提供了一个固定的场所为百家争鸣的出现创造了极好的条件孟子和告子的学术论辩就是这一条件的产物要解决表现对象内容复杂资料不足等难题通过多种视听语言实现古今对话展现历史文化的广度深度和高度将创作者的思想定力转化为弘扬中华优秀传统文化的历史自觉和讲好中国故事的文化自信要在娓娓叙事中生动再现历史还原场景通过专家讲解和经典文献的阐释深度表现历史和深层次的文化肌理融入相关的成语典故突显主题增强可看性知识点理解概括文本主要内容筛选并整合文本信息文艺理论文学评价类解析点评本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力解答此类题目应先审题明确题干的要求然后浏览选项辨明检索区间确定对应语句联系上下文体会要死抠字眼对词语的解说要抓住本质将解释的含意放在被解释的词语处看上下文是否连贯恰当寻求称代词与称代内容的联系将称代的内容代入原文理解联系全文的倾向性检查该解释是否与全文保持一致本题考查根据原文内容进行推断的能力做这类题往往需要对原文进行推断和想象所以选项的内容就不再是原材料的简单重复而是在原句的基础上加上了命题者自己的理解要解答好这类题目首先要做到对材料的熟悉和理解以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域进而进行比较分析推断其次要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断绝不是凭空进行的所以找到原来的句子联系上下文筛选信息推敲选项将选项和原文信息进行比较时掌握一些常见的设错方式很有必要从而使思维变得更加敏捷提高解题速度和准确率此题考核分析论点论据和论证方法的能力先根据题干要求分析材料稷下学宫遗址实际位置如何确定再逐项分析判断能否支撑选项本题考查学生筛选整合信息归纳概括要点的能力解答本题先从材料二筛选出相关观点再结合题干要求用筛选出的观点简要分析1223本题考查学生筛选整合文章信息概括文章内容要点能力筛选整合信息题的解题基本思路根据题目的要求把握筛选的标准按照筛选标准确认信息材料的检索区间把主要信息进行整合有的信息可直接组合有的信息除了文中的信息外必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思将稷下学宫内迁至小城肘腋之处错张冠李戴应该是将宫城从大城内迁至小城同时在小城西门外紧贴小城兴建稷下学宫波浪式前进的过程错曲解文意波浪式前进侧重发展道路的曲折性文中强调的是非匀速性改变了列国之间山川阻隔交通不便的状况错曲解文意稷下学宫的创立提供了固定的场所以便学术思想的交流但列国之间山川阻隔交通不便的状况并未发生改变故答案为三则材料在逻辑上是递进关系错材料一侧重稷下学宫遗址的确认材料二阐明稷下学宫在百家争鸣历史事件中的作用材料三关注稷下学宫的影视呈现三则材料是从不同维度对稷下学宫这一中心话题加以介绍的在逻辑上是并列关系故答案为齐有稷门齐城门也谈说之士期会于其下是地理位置的描写虽不具体但为后来稷下学宫遗址具体位置的记载提供了佐证侧重于记录齐桓公创建稷下学宫优待稷下先生的事实侧重称赞齐国的稷下学宫促进优良的风气的形成侧重对稷下学宫建筑的描述体现其建筑规格较高故答案为由学术思想在先秦时期并非匀速发展而是越到后期发展越快到了第二个阶段百家争鸣才真正展开并迅速达到了高潮孟子与告子二人曾在稷下学宫围绕人的本性多次论辩分析可知孟子和告子在稷下学宫围绕同一话题多次论辩这是战国中期百家争鸣的一个缩影由战国中期以前一直缺少一个固定的场所以便学术思想的交流争辩齐桓公田午创立稷下学宫使情况发生了根本改变这个平台极大地方便了学者们交流一百多年间容纳了当时几乎所有学派的主要代表人物为古代学术思想的繁荣发展提供了极好的条件进入稷下学宫时期严格意义的百家争鸣才真正开始可以说中国人引以为豪的百家争鸣主要就是在稷下学宫中进行的分析可知稷下学宫的创立为古代学者们提供了一个固定的场所为百家争鸣的出现创造了极好的条件孟子和告子的学术论辩就是这一条件的产物由稷下学宫所处的时代背景广阔而复杂发展历程艰难曲折所涉史实多容量大取舍难度也非常大此前缺少地下文物和文献资料的支撑将这一重要的历史题材制作成一部高品质的纪录片十分考验创作者分析可知要解决表现对象内容复杂资料不足等难题由战国大学堂之1323稷下学宫以集的体量探寻稷下之学通过多种视听语言较好实现了古今对话展现出历史文化的广度深度和高度分析可知通过多种视听语言实现古今对话展现历史文化的广度深度和高度由创作者将思想的定力转化为弘扬中华优秀传统文化的历史自觉和讲好中国故事的文化自信分析可知将创作者的思想定力转化为弘扬中华优秀传统文化的历史自觉和讲好中国故事的文化自信由纪录片在娓娓叙事中生动再现历史还原场景将两千多年前稷下学宫的漫长历史与丰富内涵展示出来让人们在真实具体美好的体验中汲取优秀传统文化的滋养分析可知要在娓娓叙事中生动再现历史还原场景由让文化遗产活起来也是该片的追求专家讲解和经典文献的阐释贯穿在重要历史节点和历史人物命运的转折处观众可跟随专家的讲述加深对程下学宫历史及其深层次文化肌理的认知分析可知通过专家讲解和经典文献的阐释深度表现历史和深层次的文化肌理由该片还以点睛之笔将一些与稷下学宫相关的成语典故如一鸣惊人门庭若市孙庞斗智滥竽充数等融入故事中既突显主题又增强了可看性分析可知融入相关的成语典故突显主题增强可看性答案小说开头写他是杂文家点出了他的身份小说中间写他在赶编杂文集的繁忙时间里还抽出时间去维护个人权益和社会公平正义意在突出犯倔背后的精神品质小说结尾点出写杂文和维权的相似性都是在指出社会问题维护法律法规的尊严维护公平正义是对主题的升华小说取材于生活能够反映现实问题这篇小说反映出来的商家以次充好不讲诚信的现象通过他老伴周秘书长等人反映出来的对维护权益和社会正义不到位的现象都是社会上真实存在的现象和意识小说反映出社会不同层面人的精神状态普通百姓嫌麻烦图省事的心理助长了商家的歪风邪气普通官员虽然能够尽心尽责为百姓解决问题但也会有息事宁人的心态小说有一定穿透事物本质的力量这篇小说讲述的事情虽小但对社会问题的理解没有停留在个人层面而是上升到公平正义的高度知识点分析文本的结构概括文本的主题体会重要语句的丰富含意赏析文本的内涵欣赏文本的1423形象中国现当代小说解析点评本题考查对文章思想内容的分析概括能力学生首先应对文本的整体内容有所把握然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析答题的关键是审读题干把握命题意图找出题干所在的具体语段及语句将题目材料信息带入选文比对理解分析寻找细微的差别得出正确结论本题考查学生对小说的综合赏析能力此类题考查的角度较多有内容的理解主旨的概括人物形象分析思想情感赏析表现手法的分析等解答这类题目首先要题干的选择要求然后浏览每个选项再逐一进行分析本题考查学生分析相关情节作用的能力答题时一般从内容结构和艺术效果等角度分析内容上一般为交代人物活动的环境刻画人物性格表现主旨或深化主题等结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔线索或推动情节发展照应前文或标题和文中的某情节形成对比等效果上一般为设置悬念引起读者阅读的兴趣出乎意料却在情理之中情节陡转产生戏剧性效果引人深思等本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力解答本题先读懂文本理解人物情节主旨再根据题干要求分别分析从认知生活的角度分析取材反映当代人的精神世界分析人物形象作品有穿透事物本质的力量分析主旨意在提醒各级消费者协会要强化监督管理职能切实维护消费者的权益错误小说意在主张每个人都应该全力维护个人权益和社会公平正义故答案为说明周秘书长有严重的推诿心理错误结合随即给店主打电话叫过来协商处理动员店主履行周秘书长说我们只能调解你可以打市长热线投诉给店主加加压等内容可知周秘书长是按照原则办事并积极帮助想办法最后问题得到解决可知选项曲解文意故答案为他原是教师进修学校高级讲师也是杂文家年已古稀依旧写作小说开头写他是杂文家点出了他作为主人公的身份其实他正在赶编一本将要送出版社的杂文集书稿时间宝贵着呢可是他不管一咬牙还是坚持去小说中间写他在赶编杂文集的繁忙时间里还抽出时间去找消协要维护个人权益和社会公平正义意在突出犯倔背后的精神品质老伴没好气地说你这么发倔劲赶西赶东费了这么多时间和精力编杂文书稿都耽误了值吗他反问她那你说说我写杂文又是为了什么呀小说结尾点出写杂文和维权的相似性都是在指出社会问题维护法律法规的尊严维护公平正义是对主题的升华从内容看这篇小说写曾是高级讲师也是杂文家的主人公因修门锁被商家欺诈从而反映出来商家以次充好不讲诚信的现象老伴劝阻他说锁已经弄好就算了吧去找店主把新锁退1523了就算了周秘书长也跟他老伴观点一样说老先生你的要求都满足了你的权益得到维护了怎么还不完呀通过他老伴周秘书长等人反映出来的对维护权益和社会正义不到位的现象都是社会上真实存在的现象和意识小说取材于生活能够反映现实问题老伴说人家改正了你干吗还要去找人家麻烦周秘书长两眼睁大发怔地看看他那眼神也似在说你老先生有点倔普通百姓嫌麻烦图省事的心理助长了商家的歪风邪气普通官员虽然能够尽心尽责为百姓解决问题但也会有息事宁人的心态小说反映出社会不同层面人的精神状态这篇小说讲述的事情很小就是因换锁维权的问题结合维权不应只是为我个人权益不受侵犯更应为杜绝今后侵权行为发生为法规的权威整个消费环境改善尽一份力让别人也少受损失少遭麻烦这也是为你们维权部门树立权威出力可知小说对社会问题的理解没有停留在个人层面而是上升到公平正义的高度小说有一定穿透事物本质的力量答案君子掩饰别人的缺点褒扬别人的优点面临危难不苟且偷生牺牲生命来成全仁义君子有不仁义的时候没有见过讲仁义的小人或翻译为君子之中也许有不仁的人吧没有见过小人之中有仁人也可知识点理解实词在文中的含义翻译断句概括分析文化常识解析点评本题考查学生文言文断句的能力考生不仅需要具备一定的文言阅读能力还要在整体把握句意的前提下抓住关键点人名地名官职名年号语气词动宾搭配句式整齐等要根据语意做题可用排除法本题考查理解文言文实词和了解并掌握常见的古代文化知识的能力关于实词本题考查的是一词多义平时的学习中应对重要的文言实词多加积累做题时结合句子进行判断即可关于文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓官职的变迁建筑的名称年号谥号庙号一些文书的名称官场的一些礼节朝廷的一些机构典章制度行政区划还有一些避讳的说法等平时注意积累尤其是课本的注释的相关内容答题时还要注意结合语境的含义作答本题考查筛选并概括文中内容的能力解答此类题目首先要看清题干要求然后依据人名地名官名时间等提示性信息快速找出选项对应的语句再将选项与原文进行比较做好理解分析找出与原文不符合之处本题考查翻译文中句子的能力文言文翻译要以直译为主意译为辅按照翻译六字诀换1623调补删留变的方法做到字字落实注意重点实词虚词词类活用和特殊句子的翻译翻译时保证赋分点的落实附参考译文我听说治理国家的根本必须得靠德行和礼节君子所要确保的只在于诚信诚信确立了那么臣下就没有二心德行和礼仪形成了那么远方的人便来归顺因此德礼诚信是国家的大纲核心就在于父子君臣之道这不能片刻废弃所以孔子说君主以礼待臣臣便以忠事君又说自古都有死百姓不信任则国家不能存立文子说与民同爱而言能取信是因在言之前已树立信了与民同利而法令就能推行是因为在法令之外已见其诚了然而说了不做这是言而无信颁布了法令而不执行这是法令没有诚意无信之言语不诚之法令对上可以使国家败亡对下可能使自己身败名裂即使在社会动荡时期君子也不做这种事自王道清明以来已十几年了国威震撼海外万国前来朝拜国库日益充足土地日益广大然而道德未见日益加厚仁义也未曾日益广博为什么呢是因为对待臣下没有完全做到诚信虽然有良好开端的勤谨却不见有坚持到底的美誉它的形成是逐渐的不是一朝一夕的事过去在贞观初年听到善的言语很惊喜五六年间还乐意接受劝谏自那以后逐渐厌恶直言规谏虽然有时勉强接受时常也有容纳但不再像过去那样豁达宽宏了况且君子和小人外貌相同而内心相异君子掩饰别人的缺点褒扬别人的优点面临危难不苟且偷生牺牲生命来成全仁义小人不因为不仁而感到耻辱不因为不义而感到畏惧惟利是图危害他人以求取自安现在想求得国家安定一定要把朝政委任给君子而国事的得与失有时可向小人咨询对待君子尊敬却很疏远对待小人轻视却又亲近狎昵就有说不完的话疏远则感情难以沟通这样褒贬就会决定于小人刑罚施加于君子这的确是国家兴衰的关键所在也与社稷存亡紧密相连能不慎重吗中等才智的人难道会没有一点聪明有然而他们的才华不能够治理国家不能深谋远虑虽然竭尽力量和忠诚还是不能避免国家灭亡的结局何况那些内心怀有奸邪私利迎合奉承的人他们带来的祸患不是更深更重吗所以孔子说君子有不仁义的时候没有见过讲仁义的小人但是君子不可能没有小过错只要过错不积累无妨行正道小人有时也做一点善事但为善不持久不足以立忠正如今称他们为善人却还担心他们不诚信这与立直木而怀疑它的影子不直有什么不同呢即使竭尽心力劳费思虑那事情得不到好结果已经很明显了句意现在想求得国家安定一定要把朝政委任给君子而国事的得与失有时可向小人咨询对待君子尊敬却很疏远对待小人轻视却又亲近致治是求的宾语即追求天下太平所以应在致治后断开从而排除1723待君子也与遇小人也则敬而疏与必轻而狎是对称结构而且也是停顿的标志故其前后宜断开排除故答案为刑于寡妻之刑即为此意错误刑于寡妻之刑同型是作榜样的意思而不是用刑的意思句意刑罚施加于君子给自己的妻子作榜样故答案为魏征奉劝君主要远离小人错误依据原文事有得失或访之于小人可知文中说国事的得与失有时可向小人咨询并非远离小人故答案为得分点掩掩饰善优点苟免苟且偷生杀身牺牲自我以表目的可译为来用来或或许有时仁讲仁义小人而仁者定语后置句正常语序为仁者小人讲仁义的小人答案知识点词类活用解析分析乏困形容词活用为名词缺少的东西句意郑国可以随时供给他们缺少的东西蚕名词作状语像蚕一样句意像蚕食桑叶一般侵蚀着诸侯的土地虹名词作动词出现彩虹句意不是雨过天晴为什么出现彩虹安形容词的使动用法使安定句意将要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安定止动词的使动用法使停止句意交叉持戟的守卫想要阻止他不让他进快形容词的使动用法使快乐句意遇事如意心情舒畅朝动词的使动用法使朝拜句意使秦国楚国来朝拜章甫名词作动词戴着礼帽句意或者是诸侯会盟及朝见天子的时候我愿意穿戴好礼服礼帽肥甘形容词活用为名词肥美甘甜的食物句意是因为肥美甘甜的食物不够吃呢岁名词作状语每年句意好的厨师每年换一把刀形容词活用为名词名词作状语名词作动词形容词的使动用法动词的使动用法故答案为1823点评本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力词类活用包括名词用作动词形容词用作动词形容词用作名词名词作状语使动和意动等需要放入句中看前后是否符合句意答案知识点文言句式解析分析百姓乐用被动句句意百姓乐于为国效力今君实所以见教者宾语前置句见教即教见见用在动词前代称自己句意现在君实您用来指教我的若属皆且为所虏被动句为所表被动句意你们都将被他俘虏民以殷盛省略句补充省略成分为民以之殷盛句意百姓因此而殷实掭以尖草状语后置句介词短语以尖草修饰谓语掭后置了现代汉语语序为以尖草掭句意用细草轻轻拨动以吾一日长乎尔状语后置句介词短语乎尔修饰谓语长后置了现代汉语语序为以吾一日乎尔长句意因为我比你们年长一些毋吾以也宾语前置句否定句中代词吾作介词以的宾语前置了现代汉语语序为毋以吾也句意不要因为我斯亦伐根以求木长也判断句也表判断句意这也就像砍断树根来要求树木长得茂盛是寡人之过也判断句也表判断句意这是我的过错夫子之谓也宾语前置句之是宾语前置的标志谓作谓语夫子作宾语前置了现代汉语语序为谓夫子也句意说的就是先生您啊则众何为而不汹汹然宾语前置句疑问句中代词何作介词以的宾语前置了何为应为为何句意那么众人为什么不对我大吵大闹呢莫之能御宾语前置否定句中代词之作谓语能御的宾语前置了现代正常语序为莫能御之句意没有人能抵御他沛公安在宾语前置否定句中代词安作谓语在的宾语前置了现代汉语语序为沛公在安句意沛公在哪里故答案为点评本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力掌握有别于现代汉语的常见文言句式是文言文阅读所必需的能力高中阶段主要掌握判断句被动句倒装变式句省略句在1923平时学习和复习中要注意积累典型例子总结并掌握各种特殊文言句式的特点答案知识点古今异义解析分析以及古义双音复合词并且推广到今义表并列的连词句意尊敬自家的长辈推广开去也尊敬人家的长辈非常古义意外的变故今义副词特殊的十分极句意是为了防备其它的盗贼进入和意外的变故发生天理古义牛的自然结构今义天然的道理句意顺着牛体天然的结构加点词不都为古今异义山东崤山以东古义今义指山东省句意沛公在崤山以东地区的时候踌躇满志古今义相同形容非常得意心满意足句意为此悠然自得心满意足故事古义旧事先例今义真实的或虚构的用作讲述对象的事情有连贯性富吸引力能感染人文艺作品中用来体现主题的情节句意却自取下策反而追随六国灭亡的前例细说古义小人的谗言今义详细地讲述句意反而听信小人的谗言上报古义写回信今义向上级汇报句意所以我只是简单地给您写了封回信可怜古义可惜今义怜悯句意可惜华丽的阿房宫化为了一片焦土不行古义不去行刺今义能力本事欠缺水平不高句意燕国的刺客不去秦国行刺行路古义形同陌路今义走路句意傲视别人至亲骨肉也会成为不相干的路人妻子古义妻子和儿女今义成年男子的配偶句意不推广恩德连妻子儿女都安抚不了故答案为点评本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力古今词义的差别因其演变情形的不同大致有如下几种词义扩大词义缩小词义转移感情色彩变化名称说法改变词义弱化词义强化古褒今贬古贬今褒解答此类题型要注重课堂知识的积累同时也要根据句子中的关键信息推断出合理的古今异义词答案对农家春日忙碌和辛勤劳作的赞美为农家温馨与和睦生活感到高兴对王安石变法后政令繁多无用的嘲讽批判否定知识点表达技巧类题目思想内容观点态度感情类题目解析点评本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力采用了客观选择题的形式各选项内容2023涉及了对诗歌的题材结构情感的鉴赏解答此类题型首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景逐句翻译诗句然后把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感再对照选项一一确认得出答案本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力对于诗歌情感的赏析可以从题材入手同一类题材往往都表达这类似的情感可以从抒情议论的句子入手这些句子是直接表达思想感情的地方可以从作者和创作背景入手做到知人论世可以从题目入手题目往往交代了诗歌的主要内容创作的缘由和主要表现的思想感情可以从景物形象入手景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情直接表现农家耕作的繁忙错误妻子和孩子前来田中探望和取悦老农从侧面表现农家耕作的繁忙故答案为全篇通过描绘农者在春耕时分的一片忙碌之景在写劳动者的同时也用适当的笔调渲染了春日的景色首联阳气先从土脉知写从开动变松的土壤中感觉到万物生长之气老农夜起饲牛饥写老农夜间起来喂养饥饿的耕牛为农耕做准备颔联雨深一尺春耕利日出三竿晓饷迟写春雨充足正是耕种的好时机天已大亮忙于耕种的农民连送来的早饭都顾不上吃这两联描写春耕的忙碌赞美农民的辛勤劳作颈联中妇子同来相妩媚写妇女和小孩子前来送饭相互亲爱取悦乌鸢飞下巧追随写乌鸦等鸟儿飞上飞下巧妙相随觅食米饭和谷种家庭和睦景色优美描绘了一幅和谐农家生活的图景尾联纷纭政令曾何补要取终年风雨时纷纭多样的政令是无补于农事的还是要靠全年风雨适时才行纷纭政令曾何补直接指出政令繁多于农事无益农民和农事需要的还是风调雨顺批判了政令繁多的现状答案千里澄江似练玉鉴琼田三万顷管弦呕哑多于市人之言语忧懈怠则思慎始而敬终虑壅蔽则思虚心以纳下而犹有可以不赂而胜之之势为国者无使为积威之所劫哉知识点名句名篇解析分析本题考查学生默写常见的名句名篇的能力注意重点字的写法澄鉴琼呕哑懈怠壅纳赂哉故答案为千里澄江似练玉鉴琼田三万顷管弦呕哑多于市人之言语2123忧懈怠则思慎始而敬终虑壅蔽则思虚心以纳下而犹有可以不赂而胜之之势为国者无使为积威之所劫哉点评本题考查学生默写常见的名句名篇的能力考查名篇背诵分为直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题要求学生平时既要注意记忆积累同时在此基础上加以理解应用和赏析答题时看清题目要求本题属于理解性默写写错字和漏字添字均不能得分答案知识点成语的使用其他熟语的使用语句补写解析点评本题考查正确使用词语包括熟语的能力解答此类题目首先要明确题干的要求然后把握成语的意思再结合语境辨析正误本题考查语言表达连贯的能力也考查选用句式的能力题型是语句复位题做题时要从话题是否统一句间逻辑关系是否合理语言风格是否一致句式是否合适等角度综合考虑第一空不言而喻不用说就可以明白不在话下事物轻微不值得说或事属当然用不着说此处语境是指其参照和借鉴价值还是很明确的不用说就可以明白应该用不言而喻第二空臣门如市形容权贵之家宾客如云多用来指巴结奉承者很多簪缨不绝世代为高官显宦没有断绝此处语境是指王谢大族世代为高官显宦应该用簪缨不绝第三空脍炙人口美味人人都爱吃比喻好的诗文或事物人们都称赞喜闻乐见喜欢听乐意看此处语境是指魏晋人物故事历代为人们青睐千百年来广为传诵是受人称赞的应该用脍炙人口第四空习以为常常常如此成了习惯就当作应该的事情了不足为奇某种事物或现象很平常没有什么奇怪的此处语境是指这些的魏晋人物故事历代为人们青睐千百年来广为传诵本就没有什么奇怪的应该用不足为奇故答案为前文其主流价值取向就是和后文其参照和借鉴价值还是的主语都是主流价值取向特征与这些特征衔接更紧密可以排除联系前文的形成了中国文化的超远之风造就了魏晋独特的名士风度根据表述顺序应该先说它作为中国文化史上的一个亮点后说中国古代士人曾经有过的骄傲可以排除故答案为答案不合适2223从表达效果来看送玉虽然符合一般人的见面礼节也能表达宝玉对林黛玉的珍视但已经落入俗套其表现力度远不如摔玉唯有摔玉这么激烈反常的行为才能充分体现宝玉的痴狂任性的叛逆性格才能更充分地表达黛玉惊人的美与灵以及她在宝玉心中的分量之非同一般从小说主旨来看摔玉的激烈暗示了宝黛爱情与封建家庭利益的冲突之激烈不可调和注定是个悲剧黛玉由宝玉此举吓坏开启还泪的历程并照应了木石前盟这些是送玉情节无法表现的知识点名篇解析分析首先明确回答不适合然后进一步说明理由文学作品任何情节的删改都应从文学效果和主旨两个方面思考本题比较两个情节的表达效果应重点解读摔玉情节是如何塑造宝玉的性格黛玉的美宝黛关系等比如宝玉之所以摔玉是因为看到神仙似的黛玉也没有玉气的说什么罕物连人之高低不择还说通灵不通灵呢这表明黛玉的美十分独特连宝玉都觉得她配得上美玉而摔玉恰恰表明宝心中没有等级划分男尊女卑那一套因此摔玉充分体现宝玉的痴狂任性的叛逆性格表达黛玉惊人的美与灵以及她在宝玉心中的分量而送玉虽则符合一般礼节但一是落俗套二是无法体现上述内容联系主旨则需考虑摔玉的冲突性与宝黛悲剧的暗示性摔玉是很激烈的动作矛盾冲突的根源在于宝玉与封建礼教格格不入暗示了宝黛爱情与封建家庭利益的冲突之激烈摔玉因黛玉而起因而黛玉觉得心中有愧晚间还拭泪开启还泪的历程并照应了木石前盟这些是送玉情节无法表现的故答案为不合适从表达效果来看送玉虽然符合一般人的见面礼节也能表达宝玉对林黛玉的珍视但已经落入俗套其表现力度远不如摔玉唯有摔玉这么激烈反常的行为才能充分体现宝玉的痴狂任性的叛逆性格才能更充分地表达黛玉惊人的美与灵以及她在宝玉心中的分量之非同一般从小说主旨来看摔玉的激烈暗示了宝黛爱情与封建家庭利益的冲突之激烈不可调和注定是个悲剧黛玉由宝玉此举吓坏开启还泪的历程并照应了木石前盟这些是送玉情节无法表现的点评本题考查学生对经典名著基本内容旨或观点的整体把握能力要完整地阅读名著了解名著主要内容把握名著脉络熟悉重要故事情节能根据相关故事情节分析主要人物的性格特点理解其形象能分析环境描写对刻画人物突出主题的作用同时还要积累相关的文学常识答案略知识点材料作文解析分析这是一道任务驱动型材料作文题注意概念的内涵配角综合症是一种不喜欢向前闯甘当团队配角的心理可以指不思进取畏2323缩不前消极颓唐习惯躺平甘心做衬托或附庸无先锋意识也可以指虽有进取意识和能力但因为各种主客观方面原因甘于作陪衬配角指次要角色做辅助或次要工作的人作用相对不突出起到衬托协助补充等作用甘当配角也有一定积极意义表现为默默无闻心甘情愿主动付出不计个人利益等品质主角就是一部戏一件事情一个领域一个时代中起到举足轻重不可或缺有突出贡献主导价值能问鼎高峰声名斐然的人物写作时举例及分析都要符合其内涵特征不要泛泛而谈材料以配角综合症作为引子要求考生针对配角主角这一话题进行写作目的是展开针对争当主角或甘为配角的讨论可以有三种立意第一种赞成争当主角提出要做好人生的主角而不应做配角第二种赞成甘为配角提出配角也很精彩甘当绿叶当配角有何不可呢第三种认为两者皆可也就是说争当主角同时也可以做好配角正所谓可以有配角的身份主角的心注意写作的情境文中要提到配角综合症或者用配角代替甘当配角和配角综合症这项调查是针对中国当下的青年进行的所以作文要围绕中国青年这个主体来谈注意论点的严密命题人的情感价值偏重于争当主角但也不能一概而论将甘当配角的论调一棍子打死所以文章还需要辩证分析主角和配角都是有意义的可就配角综合症表明自己的态度如批评或肯定或理性看待等也可探究配角综合症普遍存在的原因立意奋楫向前争当主角为甘当团队配角的人点赞主角与配角努力拼搏就是好角点评本题考查材料作文的写作材料作文的写作我们要先认真阅读所给的材料抓关键词仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向如果是比喻寓言类材料先概括材料大意再通过寻找与生活的对应点深入理解题旨第二步选择恰当角度立意构思要选取那些最能表现题旨的角度第三具体作文时要恰当巧妙使用材料一般来说引用材料有两种形式即直接引用和间接引用化用根据文体的不同使用材料也有不同一般而言写成议论文开头最好引述材料以便更好地提出自己的观点其他文体也不能完全脱开材料要在恰当的地方直接和间接引用一下材料否则容易造成于材料疏远的感觉