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顾添乐
上传于：2024-06-14
有余数除法的计算
教学目标
1. 经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
2．培养学生初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。
教学重、难点
有余数除法的试商。
学 程 设 计
导 航 策 略
一、揭示课题，认定目标。
1. 填一填，（ ）里最大能填几？
（ ）×4＜21 （ ）×6＜20 5×（ ）＜37 （ ）×5＜17 3×（ ）＜23 4×（ ）＜30
2. 引出本课的学习内容。
二、自主学习，建构模型。
1．围绕预习作业，组织教学例题。
（1）学生交流预习题第2小题。
（2）学生交流自己算7÷3=？的想法。
（3）重点学习列竖式计算的方法。
讨论研究：商为什么是2？（因为每3个分成1份，7里面最多有2个3，就是最多能分成2份，所以商是2）
（4）理解：7的下面应该写几？“6”表示什么？横线下的“1”表示什么？
2．交流有余数除法的计算方法。
3．学习“试一试”。
老师有17个气球，平均分给5个同学，每人分几个？还剩几个？
（1）