《送东阳马生序》导学案.doc

送东阳马生序教学目标理解掌握课文中的重点实词和虚词把握赠序的特征和本文对比的说理方法辩证地看待学习中的难与易苦和乐第一课时美好积累一自主学习走进作家作品作者宋濂字号字景濂号潜溪别号玄真子玄真道士玄真遁叟朝代明初评价明初文学家曾被明太祖朱元璋誉为开国文臣因其长孙宋慎牵连胡惟庸党案全家流放茂州现四川省茂汶羌族自治县途中病死于夔州现重庆奉节县代表作宋学士全集文化常识关于序古代序有两种一是介绍评论文章的序一是临别赠言的赠序本文属于赠序作为文章的体裁序有书序和赠序之分书序相当于前言后记一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨为阅读和评价作品提供一定的参考资料或给以必要的引导而赠序与书序的性质不同始于唐朝文人之间以言相赠表达离别时的某种思想感情往往因人立论阐明某些观点相当于议论性散文的一种写法送东阳马生序是作者给同乡东阳一位姓马的晚辈马生的临别赠言序这是一篇赠序有别于介绍评价的序一读课文要求读准字音划出自己认为难读的字词做好标注借助课下注释及工具书给下列加点的字注音嗜学逾约俟其欣悦叱咄皲裂媵人负箧曳屣缊袍既加冠以衾容臭烨然弗之怠二读课文要求读出节奏小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据余幼时即嗜学家贫无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录计日以还天大寒砚冰坚手指不可屈伸弗之怠录毕走送之不敢稍逾约以是人多以书假余余因得遍观群书既加冠益慕圣贤之道又患无硕师名人与游尝趋百里外从乡之先达执经叩问先达德隆望尊门人弟子填其室未尝稍降辞色余立侍左右援疑质理俯身倾耳以请或遇其叱咄色愈恭礼愈至不敢出一言以复俟其欣悦则又请焉故余虽愚卒获有所闻当余之从师也负箧曳屣行深山巨谷中穷冬烈风大雪深数尺足肤皲裂而不知至舍四支僵劲不能动媵人持汤沃灌以衾拥覆久而乃和寓逆旅主人日再食无鲜肥滋味之享同舍生皆被绮绣戴朱缨宝饰之帽腰白玉之环左佩刀右备容臭烨然若神人余则缊袍敝衣处其间略无慕艳意以中有足乐者不知口体之奉不若人也盖余之勤且艰若此三读课文要求读懂内容小组合作结合预习与课下注释理解下面文言现象记录下自己有疑惑的地方组内解决重点实词余幼时即嗜学爱好喜欢无从致书以观得到每假借于藏书之家手自笔录常常借向用手用笔弗之怠不松懈不敢稍逾约超过约定的期限既加冠益慕圣贤之道成年学问又患无硕师名人与游担心大交往尝趋百里外从乡之先达执经叩问曾经奔向有道德有学问的前辈请教先达德隆望尊门人弟子填其室高填满余立侍左右侍侯援疑质理俯身倾耳以请引提出询问侧或遇其叱咄色愈恭礼愈至训斥更加周到俟其欣悦等待心情高兴故余虽愚卒获有所闻愚笨终于负箧曳屣背书箱拖鞋子媵人持汤沃灌以衾拥覆服侍的人浇洗被子久而乃和寓逆旅主人日再食暖和居住旅店同舍生皆被绮绣华丽的衣服戴朱缨宝饰之帽腰白玉之环宝石腰佩右备容臭烨然若神人光彩照人的样子余则缊袍敝衣处其间旧絮破略无慕艳意以中有足乐者毫无羡慕足够足肤皲裂而不知皮肤因寒冷干燥而开裂通假字四支僵劲不能动支通肢肢体同舍生皆被绮绣被通披穿手指不可屈伸屈通曲弯曲一词多义以俯身倾耳以请无从致书以观连词相当于而译为而来以衾拥覆介词把用以中有足乐者连词因为计日以还表修饰不译以是人多以书假余介词因为之每假借于藏书之家结构助词的走送之代词指书当余之从师也结构助词用在主谓之间取消句子独立性无鲜肥滋味之享无实义弗之怠代词抄书宾语前置至色愈恭礼愈至周到形容词至舍四支僵劲不能动到动词色未尝稍降辞色脸色或遇其叱咄色愈恭表情古今异义余幼时即嗜学古义我今义为剩下余下走送之古义跑今义行走走路以是人多以书假余古义因此今义判断动词是古义借今义与真相对益慕圣贤之道古义更加今义好处尝趋百里外古义奔赴今义趋势门人弟子填其室古义挤满今义填满填充未尝稍降辞色古义脸色今义颜色余立侍左右古义身边今义大约或遇其叱咄古义有时今义或者卒获有所闻古义终于今义小兵穷冬烈风古义深今义贫穷穷尽寓逆旅古义迎今义逆向相反方向媵人持汤沃灌古义热水今义指汤水日再食古义两次今义又右备容臭古义香气今义臭气气味难闻词类活用腰白玉之环腰名词作动词这里指挂在腰间佩戴手自笔录笔名词作状语用笔手名词作动词动手戴朱缨宝饰之帽宝名词作状语用珠宝朱缨名词作状语用红缨主人日再食日名词作状语每天再这里作数词两次不必若余之手录手名词作状语用手寓逆旅寓名词作动词寄住无鲜肥滋味之享鲜肥形容词作名词鲜鱼和肥肉特殊句式倒装句弗之怠否定句代词之作宾语动词后置之代笔录的事弗怠之就是不懈怠抄书这件事每假借于藏书之家介词于名词家介宾作状语是状语后置原来应是每于藏书之家假借省略句以是人多以书假于余余则缊袍敝衣处于其间撰长书以之为挚美好任务任务一本文主要写了什么内容本文以作者自己学习的亲身经历现身说法叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神文章动之以情晓之以理字里行间流露出对马君则的殷切期望任务二作者在求学的过程中遇到了哪些困难都是怎样解决的找出相关句子加以印证得书之难求师之难求学之苦第一段总写突出勤奋无书无从致书以观借书抄书每假借于藏书之家手自笔录无师无硕师名人与游求师从乡之先达执经叩问为师严厉未尝稍有降辞色遇其叱咄求学礼周立侍左右色愈恭礼愈至第二段详写突出艰苦求学中途艰难足肤皲裂而不知四支僵劲不能动受人照顾媵人持汤沃灌以衾拥覆久而乃和学习生活艰苦日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间乐以忘忧以中有足乐者不知口体之奉不若人也任务三作者写出了学习时极为艰苦的条件目的是什么从本段最后几句话可以看出作者认为勤奋和艰苦是相互联系的两个方面有了主观的勤奋一切艰难困苦都可以克服这正是学有所成就的根本原因任务四作者的写作目的是什么表达了怎样的情感本文是一篇序是赠序亦即赠言与书序如陶渊明的桃花源诗序不同本文是作者写给马君则的赠言勉励他勤奋学习成为德才兼备的人文章动之以情晓之以理满怀期望态度恳切第二课时美好回顾解释下列加点词在句中的意思又患无硕师名人与游担忧同舍生皆被绮绣通披穿腰白玉之环名词用作动词腰佩左佩刀右备容臭气味这里指香气下面句子的朗读节奏划分正确的是先达德隆望尊益慕圣贤之道门人弟子填其室手指不可屈伸选出下面各句中其字用法不同的一项门人弟子填其室或遇其叱咄其业有不精德有不成俟其欣悦下列句子而字的用法不同于其它三项的一项是足肤皲裂而不知执策而临之学而不思则罔出淤泥而不染把下列句子翻译成现代汉语以是人多以书假余余因得遍观群书译因此别人都愿意把书借给我我于是就能广泛阅读各种各样的书籍常趋百里外从乡之先达执经叩问译曾经奔向百里以外捧着书籍向当地才学渊博的前辈请教援疑质理俯身倾耳以请译提出疑难询问道理弯着身子侧着耳朵请教以中有足乐者不知口体之奉不若人也译因为心中有足以快乐的事不觉得吃的穿的不如别人其业有不精德有不成者非天质之卑则心不若余之专耳岂他人之过哉译如果他们的学业有不精通的地方德行有不成器的地方不是天资低下就是用心不如我专一罢了怎么是他人的过失呢天大寒砚冰坚手指不可屈伸弗之怠译天气寒冷砚池中的水冻成了很坚硬的冰手指冻得不能弯曲伸直也不放松抄书每假借于藏书之家手自笔录译常常向右藏书的人家去借书亲自用手动笔抄写当余之从师也负箧曳屣译当我去求师的时候背着书箱拖着破鞋或遇其叱咄色愈恭礼愈至不敢出一言以复译有时受到他的斥责我的态度更加恭敬礼数更加周到不敢说出一句话来辩解录毕走送之不敢稍逾约译抄录完毕赶快跑着去送书不敢稍微超过约定的时间先达德隆望尊门人弟子填其室未尝稍降辞色译那前辈道德高名声重向他请教的人挤满了他的房间也不见他略微把话说得柔和一些脸色放温和些遇逆旅主人曰再食无鲜肥滋味之享译住在旅店里主人每天提供两顿伙食没有新鲜肥美的滋味可以享受作者在记述自己的求学经历却大篇幅地写老师的严厉作用是什么作者用反衬的手法写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度突出了他求师的艰难美好探究任务一课文哪些地方运用了对比手法其作用是什么如第一段中一开始就运用对比嗜学与家贫这对尖锐的矛盾意在刻画作者能克服困难勤勉好学第二段写求学的艰苦情况写家中穷苦路途险恶等衣食住行这一切都表现一个苦字目的是与同舍生形成对比也表现自己外表虽苦内心却乐对比中无不是从正面教育勉励马生任务二领会文章写作上的基本特点本文在写作上注意了记叙描写议论三者的自然结合本文以记叙为主笔法简洁有些地方适当地加以渲染和描绘使文章增添了文采显得更加生动具体比如写到百里之外向硕师名人求教的情景写了周围的环境写了先达的表现写了自己求教时的谦虚恭谨文字简洁而人物神情跃然纸上又如写奔走途中的艰难寥寥数语情态毕现写同舍诸生的服饰华贵采取了细节描写的方法更衬托出作者的朴素与艰苦叙述描写的同时还适当地穿插了议论突出了文章的中心思想比如故余虽愚卒获有所闻以中有足乐者不知口体之奉不若人也归结上文突出勤苦前者表明勤能补拙后者表明乐以忘忧课堂小结本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课其实古人论及学习的文章多得很其中有不少耳熟能详的警句像锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂业精于勤荒于嬉行成于思毁于随等等古人也曾留下很多令人称颂的成语典故诸如头悬梁锥刺骨囊萤映雪等等在今天学习的目的有了新的定位但学习的态度与方法是亘古不变的这些足以供我们借鉴希望同学们能树立正确的学习目标勤奋刻苦在为求学之年学有所成美好思想这篇赠序作者现身说法叙写自对马生的期望和慰勉之情己少时求学之艰难说明太学学习条件之优裕讲诸生更应努力学习的道理表达美好技法结构严谨详略有致详写自己青少年时求学的艰难和勤奋略写太学生的求学条件用对比说理先是将自己的缊袍敞衣和同舍生的华丽穿戴对比又将自己求学的艰难与太学生优越的求学条件对比通过对比道理不言自明注重细节描写本文以叙事为主在叙事中穿插细节描绘生动感人美好图解美好文本下列句子朗读节奏有错误的一项是余因得遍观群书尝趋百里外从乡之先达执经叩问又患无硕师名人与游不知口体之奉不若人也解释下列句中加点词语的意思余幼时即嗜学爱好喜欢腰白玉之环在腰间佩带俟其欣悦则又请焉等待媵人持汤沃灌热水把下列句子翻译成现代汉语既加冠益慕圣贤之道答到了成年更加羡慕圣贤的学问或译成已经成年更加羡慕圣贤的道理只要意思正确即可给分故余虽愚卒获有所闻答因此即使我比较愚钝但终于有所收获或译成因此我虽然比较愚钝但终于学有所获只要意思正确即可宋濂之所以成功除了他嗜学遍观群书执经叩问等因素外更重要的原因是什么答用文章中的话作答以中有足乐者不知口体之奉不若人也答成以中有足乐者亦可用自己的话回答答出以下要点坚守学习信念保持良好的学习心态克服生活上的重重困难只要意思正确即可读了全文你得到了哪些启示答出两点即可参考示例学习的动力源于浓厚的兴趣向人求教要谦虚诚恳学习要敢于发问学习要有主动性学习要勤奋刻苦以读书为乐就会不畏艰难下列表述中不符合文意的一项是略无慕艳意不知口体之奉不若人也表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神描写富家子弟的豪华是为了突出对自己穷酸生活的遗憾作者以勤且艰的求学经历勉励马生勤奋学习当余之从师也盖余之勤且艰若此文段内容告诉了我们这样一个道理精神上的富足能够战胜物质上的贫困类文阅读任末年十四负笈从师不惧险阻每言人若不学则何以成或依林木之下编茅为庵削荆为笔刻树汁为墨夜则映星月而读暗则缚麻蒿自照观书有会意处题其衣裳以记其事门徒悦其勤学常以净衣易之临终诫曰夫人好学虽死犹存不学者虽存谓之行尸走肉耳注任末人名笈书箱或有时庵茅草小屋荆这里指荆的枝条麻蒿一种植物点燃后可照明悦敬佩易交换请用为下面两个句子标明朗读停顿手指不可屈伸手指不可屈伸夫人好学夫人好学解释下列句中加点的词语媵人持汤沃灌热水以衾拥覆被子负笈从师背编茅为庵做翻译下列两个句子分录毕走送之答抄完了赶紧或跑着把书还给人家人若不学则何以成答人如果不好好学习那么凭什么成功成就事业甲乙两段文字在内容上有哪些共同点答都表现了人物勤奋好学嗜学勤学和求学不怕险阻艰辛的精神美好实践学习了送东阳马生序后八年级班的同学举办了以逆境与成功为主题的语文专题活动如果你也来参加请完成下面的任务我国自古以来就有重视教育善于刻苦勤奋读书的传统也流传下来了许多关于劝学好学的故事请你分别列举几个答师旷劝学师旷劝晋平公学习孙权劝学孙权劝吕蒙学习晋代的车胤和孙康囊萤映雪读书西汉时的匡衡凿壁偷光读书宋代的杨时程门立雪虚心求学有同学认为只要身处逆镜我们就能够成功对此你是如何看待的呢请说说你的看法答示例我认为这个同学的观点不正确逆境的确能够锻炼人的意志培养人的能力但是我们不能忽视人本身的能动性只有在逆境中不断进取不断总结经验教训才能获得成功你还知道哪些与逆境与成功有关的名人名言请写出其中的两句答示例逆境是达到真理的一条通道