英语说课稿的撰写[上学期].doc

英语说课稿的撰写摘要说课是指在某一特定的场合教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据说课分详细说课和概略说课本文拟从英语学科特点出发就英语详细说课讲稿的要素撰写方法和注意事项以及说课对英语教师素质提出的更高要求几个方面做些理论探讨说课是近几年兴起的一种教学研究和教师教学基本功训练的活动形式是教学研究改革的产物是素质教育下提高教师队伍整体素质的有效途径所谓说课是指在某一特定的场合教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据说课分详细说课和概略说课本文拟从英语学科特点出发就英语详细说课讲稿的要素撰写方法和注意事项以及说课对英语教师素质提出的更高要求几个方面做些理论探讨一英语说课讲稿的要素及撰写方法与其他学科一样英语说课讲稿也包括五个要素说教材说教法说学法说教学程序说板书设计一说教材说教材要对教材所在的知识系统做简要分析通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系说明教材的地位和作用通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析说明本课教学目标的确立及其依据通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析确定并说明重点难点和关键点的确立及其依据说教材的地位和作用说教材的地位和作用应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位例如在分析的教材地位和作用时可做如下表述是对话课对话课是单元整体教学的重要环节作为单元的第一课对话课的作用首先是为第二三课提供话题和语境由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目对话课又具有为二三课的学习扫清语言和文化障碍的作用本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开谈论运动项目必定使人联想到奥运会奥运历史奥运精神等这就为下一课阅读教学提供了话题和语境本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型学习并熟练掌握该句型有助于学生能就表达自己对运动项目的爱好及爱好程度从素质教育的要求和学习语言的目的看高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力根据英语课程标准的要求对话课应侧重培养学生的口语表达能力体现英语教学的交际性得体性准确性和实践性因此本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力为进一步自由谈论奥运历史打下基础说教学目标的确立及其依据教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求对语音词汇日常交际用语语法等方面的不同程度的要求结合学生的实际水平确定贯穿单元教学的总目标总目标可以是相当概括的如的总体教学目标可定为了解奥运会历史学习表达个人爱好的交际用语由于中学英语教材的编写都有单元话题因此总目标往往以单元教学目标的形式出现一节课的教学目标则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上即通过本节课的教学重点解决什么问题知识和能力达到什么样的要求为了贯彻寓思想教育于语言教学之中的教学原则教师还要深入挖掘教材的德育因素从而确定德育情感情意目标教学目标的表述要准确具体简洁全面要明确写出本节课的知识目标能力目标和德育目标即说明通过一定的教学活动后学生的知识能力或情感的变化并说明做如此要求的理论依据何在教学目标的表述应有利于教师在教学时对教学目标的把握与评定要将一般性的目标具体化为可观测的行为目标要说明学生在教学后能学会什么达到什么水平即说明教师预期学生行为改变的结果充分发挥教学目标的导向作用一般来说规范明确的教学目标的表述包括四大要素即行为主体行为条件及表现水平或标准例如的教学目标可表述如下知识目标语言知识目标掌握并熟练运用本课中规定的四会三会词语及日常交际用语略文化知识目标复习和学习体育运动项目略通过谈论体育爱好帮助学生联想起奥运会为阅读课教学做铺垫能力目标语言能力目标围绕运动及运动项目话题使学生能够熟练使用表达个人喜好智力发展目标在连贯的听说活动中训练学生的逻辑思维和快速反应能力德育情感情意目标教育学生热爱体育争做德智体美等全面发展的合格人才又如的教学目标可表述如下知识目标学习和掌握过去完成时总结和归纳有关购物用语复习衣服的名称颜色大小等词汇能力目标通过听录音掌握正确的语音语调使学生形成良好的语言习惯通过学生间的提问和回答激发学生学习的积极性和主动性同时在阅读过程中注意发展学生的逻辑思维能力德育目标通过购物的学习和问答使学生注意和学习在交际中的礼貌行为寓思想教育于语言教学之中说重点难点和关键点的确立及其依据说课稿要写出该课的重点难点和关键点分别是什么并写出确立该重点难点和关键点的理论依据即在列举该课重点难点和关键点的同时说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分有时重点和难点相同为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用例如说重点难点关键点及其依据可表述如下的重点和难点均是现在完成时的基本结构和用法现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一本课是该项语法教学的第一课要对学生进行正确的语言输入为以后的教学打下坚实的基础由于英汉两种语言对完成和过去概念定义的差异学生往往对现在完成时一般过去时的含义和用法产生混淆动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误因此现在完成时的基本结构和用法既是本课教学的重点又是本课教学的难点现在完成时的动作发生在过去强调现在的状态或对现在造成的影响它与一般现在时现在进行时和一般过去时既有联系又有区别因此正确理解现在完成时的概念是掌握其用法的关键对本课教学的成败起着决定性作用二说教法说教法至少要说明选择使用何种教学方法以哪种教学方法为主哪几种方法为辅采用什么教学手段实现教学目标采用这些教学方法和手段的理论依据是什么并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则采用什么教学模式并做出必要的解释和说明如果巳形成了独特的教学思想和教学特色最好单独列出例如的说教法可表述如下教法的选择是课堂教学成败的关键对话课重在培养学生的口语表达能力因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主活动教学为辅充分利用直观教具和电化教学手段创设情景利用图片投影仪录音机等辅助设备培养学生直接用英语理解表达和思维的能力在具体教学过程中贯彻交际教学原则采用教学模式组织各种课堂活动如表演猜谜演讲讨论等培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力三说学法及学法指导说学法要结合课堂教学内容说出在本课教学过程中指导学生学习使用或学会使用什么学习方法如五官并用强化记忆比较归纳分析概括规律循环记忆分类记忆联想记忆发现学习心口一致等等要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力如观察力记忆力想像力注意力创造力思维能力反应能力自学能力等说学法可以与说教法结合教学过程是教与学对立统一的发展过程学生怎么学教师就应该怎么教教师怎么教就应该指导学生怎么学因此说学法可以在说明如何巧妙地组织课堂教学的同时说明如何指导学生运用有效的学习策略提高学习效率即说明在具体的教学环节中针对某一教学活动学生应该采用的学习方法以及学生处于学习困境时教师为解决学生的学习困难应采取的对策总之教师要重视学法指导要结合教材的具体内容和学生的实际水平研究如何发挥学生在课堂教学中的主体作用如何根据各层次学生的学习规律合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性把学习方法传授给学生从而提高学生的整体学习水平四说教学程序说教学程序要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容步骤教学活动组织和安排即在哪个教学环节教哪个些知识点提出哪些问题做哪些练习教什么组织哪些课堂教学活动采用什么教学方法怎么教等等在叙述教学程序时要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动包括讲授的知识内容练习小结反馈矫正及作业布置等安排要说明如何通过教学突出重点突破难点抓好关键说教学程序要求既有具体步骤的安排又要有针对性的教法理论阐述例如的教学程序可表述如下本节课采用教学模式第一步呈现通过复习导入新课为新课学习做好心理准备和知识准备例如通过提问复习体育运动的名称略通过复习句型组织学生进行问答练习通过替换练习与呈现句型结合课文插图和教学挂图用直观教学手段呈现生词略进行句型的替换练习该句型熟练后提出如下两个问题组织学生听对话录音呈现对话内容第二步练习教学模式重视语言实践能力的训练为了帮助学生熟练运用本课的功能用语设计如下练习练习一听力训练把呈现对话与听力训练结合起来听后通过简单问答理解对话大意练习二朗读与理解通过朗读训练学生的语音语凋进一步感知对话内容通过问答练习加深学生对对话内容的理解强化学生口语表达能力练习三语法句型的单项训练讲解操练句型为复用活用语言扫除障碍练习四表演猜谜结合的教学内容组织学生听音模仿表演猜谜练习五熟练对话角色表演复用本课功能用语为活用语言打基础第三步表达组织情景会话进行交际性练习巩固所学知识让学生自己上台演讲提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力五说极书设计说板书设计要求语言精练说明板书的整体布局即可例如的板书设计可表述如下左侧列出体育运动名称复习阶段的词汇右侧列出重点句型如表一所示说板书时说课人不必写出板书的所有内容只需在黑板上圈出大致范围即可如表二所示表一表二二撰写英语说课讲稿的注意事项说课有别于讲课讲课的对象是学生侧重讲授知识培养能力教书育人是系统的教育教学活动而说课的对象是教师教研员评委侧重表述如何讲授知识培养能力教书育人是系统的教育教学研究活动说课是教学与教研的结晶是教学理论和教学实践结合的产物说课讲稿的撰写要注意以下几点一突出理论性说课讲稿有别于教案或教案提要它比教案更具有理论性写说课讲稿也不同于写教案教案多是具体教学过程而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述教案只说怎么教而说课讲稿则要重点说清为什么这么教因此写说课讲稿要注重理论依据的阐述尤其是说教材说教法说学法及学法指导时一定要说明其理论依据二简明扼要说课稿有别于教学论文它比教学论文更具实践性因此说课稿的撰写要用词精当切忌长篇大论面面俱到或泛泛而谈说课各个要素及其理论依据必须要有直接的内在联系在语言表达方面要言简意赅另外表述具体的教学目标时要尽量避免使用抽象笼统缺乏可操作性和可监测性的一般性用语如知识目标一能力目标一这样的教学目标只是泛泛而谈没有说明要求学生做到的是什么教师在教学过程中也无法有效操作听课者更难确定教学目标是否达成三不拘一格由于教学内容不同教学对象学生不同课型不同教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同说课稿的撰写也不应拘泥于单一的固定的模式只要教师能够准确把握说课的要素和要点透彻分析教学设计的理论依据采用综合论述说课的各个要素不逐项列出或分块论述说课钠各个要素逐条列出都能达到说课教研的最终目的四突出英语学科特点但要量力而行原则上讲英语说课讲稿最好用英语写但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求因此在有些教师还没有掌握说课方法或没有能力准确翻译某些教学理论时最好慎重用英语写说课讲稿笔者认为现阶段英语说课讲稿用英语撰写或用汉语撰写均可因为说课是陈述教学方案设计及其理论依据而不是具体实施课堂教学方案英语说课的目的主要是进行英语教学研究提高教师的教研水平而不侧重于提高教师的英语口语表达能力三说课对英语教师提出更高要求说课能较为全面地考查教师的专业水平和教育理论水平驾驭教材和实施教学的能力至于语言板书教态等教师职业素质在说课过程中更容易观察和评价实施素质教育要求教师由经验型向研究型转变说课对督促英语教师提高自身素质起了很大的促进作用笔者认为说课对英语教师提高自身素质提出了以下要求一深入学习教育学心理学英语学科教学论教育科学理论英语教师要用科学的教育教学理论武装自己只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法才能与时俱进以现代科学理论指导英语教学实践二熟悉中小学英语课程标准和教材英语教师只有熟悉英语课程标准和教材才能科学地熟练地驾驭教材准确地把握重点难点关键点确定明确的教学目标并通过科学的教学方法实现课堂教学目标三掌握先进的教育教学技术英语教师应学习掌握先进的教育教学技术应根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段科学地进行课堂教学设计灵活地运用先进的教育教学技术提高课堂教学效率四树立正确的素质教育观英语教师应树立正确的素质教育观应面向全体学生实施素质教育充分发挥学生的主体作用尊重学生的个性发展遵循学生的身心发展规律使每个学生都能在教师的指导下主动地生动活泼地学习综上所述说课有利于教师认真备课深入钻研教材研究教法学法学习教育教学理论提高教学能力和教研能力是大面积提高教师素质促进教学质量全面提高的新途径英语教师应不断地探索英语课堂教学的新思路和新方法学习英语学科教育教学的最新理论并应用于教学实践努力实现教学过程教研化同步提高教学水平和教研水平提高教书育人水平