生物分类---说课稿[上学期].doc

生物的分类说课稿课程介绍各位老师各位领导上午好今天我说课的题目是生物的分类生物分类涉及的知识面很广特别是对形态学知识要求很高历来是教学过程中的重点和难点新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨对该部分要求尝试根据一定的特征对生物进行分类意在让学生体验分类的方法而不是对生物进行属或种水平上的鉴定如何让教学重点从掌握生物分类的具体知识和技能改变为让学生自主的掌握分类的思想方法这就对教师提出了新的挑战所以我选择了它作为今天我说课的内容希望能得到各位专家的指导对于生物的分类我将从教材分析教学目标重点难点教学方法学习方法教学程序综述这样个方面进行剖析教材分析本节内容的地位生物的分类是义务教育课程标准实验教科书生物七年级下册中第章生物大家庭的分类的第节是本章的重要内容也是整本书的重要内容之一它既是对各类生物特征的复习也是对生物类群的整理和归纳学好本节内容可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解并学习到科学的分类方法重点难点的确定在本节课中各类生物的特征在前面都已经学习过学生应能很比较好的理解和应用而且新课标将具体内容标准定为尝试根据一定的特征对生物进行分类所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法课时的安排由于本节课涉及的知识面很广学生又是初次尝试分类的基本方法所以本节内容将分成课时进行第课时为尝试分类和科学的分类第课时为给动物分类第课时为给植物分类本节课我主要讲的是第课时教学目标的确定根据新课标的要求和教材的具体内容结合学生现有的知识水平拟定了下列几个教学目标知识目标知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物知道脊椎动物分成鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类以及各类的主要特征能力目标尝试根据动物的特征进行分类发展学生的实践能力合作探究能力情感目标培养学生热爱大自然热爱动物的情感如何达到利用学生前面学过的动物知识为基础以及书页的表格练习让学生知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物脊椎动物又分成鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类以及各类的主要特征再通过拖动动物图片强化学生的认识通过有无脊柱这个简单的特征使学生初步尝试根据动物的特征进行分类通过填写表格和拖动图片并且讲出脊椎动物的分类依据使学生进一步学会根据动物的特征进行分类通过为生物标本室的脊椎动物归类使学生亲身体验根据动物的特征进行分类通过分组对脊椎动物标本分类发展学生的实践能力合作探究能力通过对生物标本室里各种动物标本的观察培养学生热爱大自然热爱动物的情感与点结合介绍同时并教学的重点难点在本节课中使学生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点也是本节课的难点如何发挥学生的主动性使学生积极参与从而真正学会分类的思想方法呢在教学过程中我设计了个活动第一个是借助多媒体的动画功能让学生拖动动物图片为动物进行分类活动很有趣但是要求学生讲出拖动的理由也就是主要特征第二个是走出课堂让学生参观标本室参观很精彩但是要将脊椎动物归类同样是根据主要特征这样的个活动学生很乐于参与而在亲身体验的过程中学生就主动的学会了分类的思想方法教学方法围绕本节课的教学目标和教学内容本着全面提高学生的科学素养培养学生的创新精神和实践能力促进学生转变学习方式的思想我大胆的改变了课堂教学模式采用了课堂标本室课堂的新型模式我以多媒体计算机辅助教学为手段充分利用学校现有的标本资源采用了观察法演示法讨论法实践法等多种教学方法积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中去主动探求知识的场所在教学过程中开展师生互动生生互动体现出以学生为主体教师为主导的主动探究式教学理念学习方法受人与鱼莫过于授人与渔学生学习的最终目的不是仅仅为了学会知识更是为了会学知识在教学中要注重学生学习方法的指导和培养在本节课中学生将通过多种途径如观察阅读思考分析讨论实践等等来开展学生之间的协作学习和自主学习形成以学生为主体的教学模式教学程序附课堂教学结构流程设计表情境导入这部分需要分钟处理本节课通过播放各种动物图片引出给动物分类的内容呈现组织学生观看并说出其名称优点由学生比较熟悉的动物入手通过精美的图片一下子吸引住学生的注意力从而激发学生学习的好奇心和欲望使学生一上课就融入学习和探究的氛围中并为课堂教学奠定了一个轻松和谐的基调区分脊椎动物和无脊椎动物这部分需要分钟处理介绍科学家根据动物有无脊柱把他们分成脊椎动物和无脊椎动物然后提问你知道图片上的这些动物哪些是脊椎动物哪些是无脊椎动物么呈现组织学生讨论分析得出结论邀请你愿意帮这些动物进行分类吗组织学生拖动图片将这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物呈现优点由浅入深通过有无脊柱这个简单特征使学生初步尝试着根据动物的特征进行分类并享受到成功的喜悦再通过拖动图片进一步加深对脊椎动物和无脊椎动物的认识拖动的过程又使得课堂生动活泼起来更好的吸引住了学生对脊椎动物进行分类这部分需要分钟处理介绍根据脊椎动物和无脊椎动物的一些特征又可以将它们分成许多不同的类群然后提问你能根据书页的提示将这些脊椎动物分成大类么哪大类分别有哪些动物呈现组织学生分小组讨论分析填写书页表格得出结论邀请你愿意帮这些动物进行分类吗哪些是鱼类为什么组织学生拖动鱼类图片并讲出鱼类的主要特征呈现同样的方法组织学生拖动两栖类爬行类鸟类哺乳类图片并讲出主要特征呈现优点通过填写表格发展学生的分析归纳能力通过拖动图片进一步使学生学会根据动物的特征进行分类并且对脊椎动物的主要类群有所了解拖动图片很有趣但还要求讲出理由这就使得学生既乐于参与又更好的掌握了知识有利于学生主动学习自主探究分组对生物标本室里的脊椎动物进行分类这部分需要分钟处理发出请求生物标本室里的脊椎动物标本弄乱了你能根据这些动物的特征重新分类整理吗呈现然后强调进标本室的注意事项呈现组织学生小组讨论明确分工然后到标本室观察标本记录优点使学生理论联系实际亲身体验根据生物的特征进行分类这种走出课堂使学生与动物近距离接触的活动既发展了学生的实践能力合作探究能力也是对学生热爱动物的一种情感教育并且充分利用了学校资源表达和交流分类成果这部分需要分钟处理组织个小组交流分类成果其他组进行补充或纠正呈现优点检验学生的实践成果使学生享受到实践的喜悦疑难解析这部分需要分钟处理提问鸭嘴兽蝙蝠白暨豚穿山甲海龟各属于哪类动物为什么呈现组织学生辩论得出结论优点使学生对脊椎动物的各类群有进一步的认识学会抓住事物的主要特征综述以上是对生物的分类这一节教材的认识和教学过程的设计本着改变课堂教学模式促进学生转变学习方式的思想在教学过程中我充分利用现代化多媒体技术充分利用学校现有的资源大胆的让学生走出课堂在热切的观察和热烈的讨论中使学生主动而轻松的掌握了分类的基本方法整堂课生动活泼学生由始至终处于一种兴奋好奇的状态成功的实现了预期的教学目标课堂教学结构流程设计表教学流程教师活动学生活动设计意图一情境导入播放各种动物图片设疑你认识这些动物吗观看并讲出其名称由学生比较熟悉的动物入手通过精美的图片一下子吸引住学生的注意力从而激发学生学习的好奇心和欲望使学生一上课就融入学习和探究的氛围中二区分脊椎动物和无脊椎动物讲述科学家根据动物有无脊柱把他们分成脊椎动物和无脊椎动物设疑你知道图片上的这些动物哪些是脊椎动物哪些是无脊椎动物么邀请你愿意帮这些动物进行分类吗讨论分析得出结论答脊椎动物有啄木鸟虎金丝猴蜥蜴青蛙松鼠鱼蛇大山雀无脊椎动物有草履虫梭子蟹珊瑚河蚌蚯蚓蜗牛拖动图片将这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物由浅入深通过有无脊柱这个简单特征使学生初步尝试着根据动物的特征进行分类并享受到成功的喜悦再通过拖动图片进一步加深对脊椎动物和无脊椎动物的认识拖动的过程使得课堂生动活泼起来更好的吸引住了学生三对脊椎动物进行分类讲述根据脊椎动物和无脊椎动物的一些特征又可以将它们分成许多不同的类群设疑你能根据书页的提示将这些脊椎动物分成大类么哪大类分别有哪些动物邀请你愿意帮这些动物进行分类吗哪些是鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类为什么讨论分析填写书页表格得出结论答脊椎动物可以分成鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类拖动图片将脊椎动物分类并且讲出分类的依据主要特征红鱼属于鱼类它生活在水中用鳃呼吸青蛙属于两栖类它幼体生活在水中用鳃呼吸成体在陆地上用肺呼吸蜥蜴属于爬行类它体表无羽毛有鳞片或甲啄木鸟大山雀属于鸟类它们体表有羽毛卵生虎松鼠金丝猴属于哺乳类它们身体被毛胎生哺乳通过填写表格发展学生的分析归纳能力通过拖动图片进一步使学生学会根据动物的特征进行分类并且对脊椎动物的主要类群有所了解拖动图片很有趣但还要求讲出理由这就使得学生既乐于参与又更好的掌握了知识有利于学生主动学习自主探究四分组对生物标本室里的脊椎动物进行分类请求前段时间我们学校的同学在打扫生物标本室的时候不小心把里面的脊椎动物标本弄乱了你能根据这些动物的特征重新分类整理吗强调进标本室的注意事项标本繁多各小组组员内要明确分工分散记录标本不可触摸只能观察小组讨论明确分工到标本室观察标本记录使学生理论联系实际亲身体验根据生物的特征进行分类这种走出课堂使学生与动物近距离接触的活动既发展了学生的实践能力合作探究能力也是对学生热爱动物的一种情感教育并且充分利用了学校资源五表达和交流分类成果点评小组汇总交流补充和纠正检验学生的实践成果使学生享受到实践的喜悦六疑难解析提问鸭嘴兽蝙蝠白暨豚穿山甲海龟各属于哪类动物为什辩论得出结论答鸭嘴兽蝙蝠白暨豚穿山甲属于哺乳类使学生对脊椎动物的各类群有进一步的认识学会抓住事物的么海龟属于爬行类主要特征附生物标本室里的脊椎动物哺乳类鸟类爬行类两栖类鱼类刺猬蝙蝠松鼠鼯鼠猴子穿山甲家兔家猫豹猫鹿黄鼬猸子水貂猪獾果子狸野猪鸭嘴兽白暨豚鹰云雀白脸山雀暗绿绣眼鸟伯劳黄鹂啄木鸟八哥喜鹊燕子乌鸦环颈雉三宝鸟班鹬松鸦麻雀画眉红嘴相思鸟虎皮鹦鹉绿翅鸭鸬鹚红嘴蓝雀白鹭鸳鸯锦鸡白鹇猫头鹰蓝翡翠白头翁戴胜海鸥斑鸠鸽子杜鹃海燕黄鹂始祖鸟无毒蛇蜥蜴眼镜蛇扬子鳄蛙蟾蜍海鱼鲨鱼真稠鱼比墨鱼鲻鱼马面鲀中华鲟河豚鱼双髻鲨