7.2.5生物的变异说课稿.doc

生物的变异说课稿一说教材地位生物的变异这节书是生物遗传的延续篇遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的特别提出生物的性状既受基因的控制又受环境的影响使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面为以后生物的进化和生物与环境两章的学习打下基础二说教学目标知识目标认识生物性状的变异是普遍存在的举例说出可遗传的变异和不遗传的变异并能说出引起两种变异的原因举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响能力目标初步体验调查生物变异的方法提高处理调查数据和分析数据的能力能够运用所学的知识解释调查结果的能力情感目标通过生物变异的事例增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣三说教学重点难点教学重点举例说出引起两种变异的原因举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响教学难点举例说出引起两种变异的原因变异在农业中的应用四教学方法前面几节书已经对遗传方面的知识有了系统的讲述加上本节书有大量的素材供学生去探究讨论和思考在新课标理念下首先要充分利用课本的资源鼓励学生进行探究讨论对各种现象加以理智的分析为学生提供一个自主学习的机会增强学生的综合能力其次在学生自主学习的同时教师加以适当的引导起到画龙点睛的功效根据本节书的特点在教学方法上突出学生的主体作用和老师的主导地位通过适宜的情感激励促使学生参与到教学中来形成一个师生互动生生互动的良好教学氛围五说教学策略创设情景让学生举例说出自己身边生物变异的事例并结合教材得出生物的变异是普遍存在的结论通过学生的探究实验设计和实施明确生物产生变异的原因除了跟遗传物质基础的不同有关还与环境因素有关进一步延伸到由于影响到遗传物质基础的变异可以遗传单纯由环境引起的变异不能遗传应用遗传变异原理培育新品种通过教材介绍的人工选种杂交育种以及辐射育种的三种育种途径通过身边的事例肉鸡蛋鸡观赏鸡的例证使学生从感性知识开始理解有关育种选种知识和意义了解不同育种选种方法的特点六说教学过程导入投影片棉花的短果枝和长果枝水稻的短杆和长杆家鸽羽毛的灰红色与白色各种菊花的花朵形状果蝇的红眼与白眼上述相对形状的产生原因根据投影片的内容思考并回答老师提出的问题根据学生回答的情况给予鼓励性的评价结论生物的变异是普遍存在的板书探究一种变异现象探究花生果实大小的变异实验小结知识延伸参考课本的探究实验根据自己设计的探究方案实施探究根据老师提出的问题结合实验的结果统计分析思考后回答学生归纳根据老师的提问发表自己的见解和疑问总结因为环境因素的影响其体内的遗传物质基础没变应该接近小型反之则接近大型巡视指导讨论题投影从花生果实在不同长度范围内的数量分布你能得出什么结论如果小花生种在肥沃土中大花生种在贫瘠土中结果怎样依据是什么从大花生选择饱满粒大的种子种下去所收获的种子都是大的吗为什么小结通过探究花生子粒的大小使我们明白生物的变异首先决定于遗传物质基础的不同同时也受环境的影响板书一粒小品种花生种子在肥沃的土壤中形成大种子再种下去那么他的后代的平均值是怎样的结论变异是由于遗传物质基础的改变或环境因素的影响产生的遗传物质基础发生改变的变异可以遗传单纯由环境因素引起的变异如果没有影响到遗传物质基础就不会遗传给后代学生在掌握知识之余锻炼了综合数据和分析数据的能力学生基本能总结出其中关键过渡袁隆平与杂交水稻简介袁隆平的研究成果和意义悠悠五千年的文明史中华民族创造过无数的辉煌许多优良品种来源于中国水稻家猪等增强了学生的民族自豪感吸引学生去学习培育新品种的知识人类应用遗传变异原理培育新品种高产奶牛的培育高产抗倒伏小麦的培育太空椒的选择培育学生分组讨论并合作完成书上的内容进行小组间的交流学生代表归纳其中的科学道理根据学生的回答加以总结由于遗传物质的变异不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来含有控制高产奶量的遗传物质通过繁育后代还会出现各种变异再从中选择繁育数代后奶牛不但能够保持高产奶量甚至会有不断增加的趋势通过杂交低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦抗倒伏基因与高产基因组合到一起太空椒是在太空条件下引起基因发生改变而培育成的新品种七说课堂小结学生谈本节课的学习心得变异是由于遗传物质基础的改变或环境因素的影响产生的遗传物质基础发生改变的变异可以遗传单纯由环境因素引起的变异如果没有影响到遗传物质基础就不会遗传给后代人类利用生物的遗传变异原理选育适合人类需求的新品种但是我们在创造新的生物品种和物种时也要按照自然规律办事八教学反思让学生在理解消化课本内容的基础上更应该注重将知识应用到生活中正确的解释身边的遗传变异现象充分发挥学生在课堂教学中的主体作用可以更好的利用教学课件的辅助作用让课堂更充实