生物与非生物（说课稿）.doc

大家好我是号方燕楠我说课的题目是生物与非生物教材分析本节内容选自浙教版科学七年级上册第二章第节教材具体通过生物和非生物动物和植物的特征对比以及某些生物的特殊点的展示来扩大学生的知识面这是在学生学习了一系列实验方法之后对初中科学进行的具体探究同时也为接下去要学习的常见的动植物等提供了必要的知识储备因此本节课的学习体现了教材编排的连续性和逻辑性具有承上启下的过渡作用学情分析处于中学一年级的学生已经具备一定的分析能力通过对身边事物的观察和思考以及第一章的学习学生对科学的实验方法也有一定的认知但对如何区分生物与非生物动物和植物尚没有形成完整的知识体系为此教师在教学活动中要做好各项引导工作充分发挥学生的主体地位帮助学生建构新知教学目标基于以上分析结合新课程标准的新理念我确立以下三个教学目标认知目标通过对自然界物体的分类介绍生物区别于非生物的特点了解植物和动物的含义技能目标是学生初步了解观察比较分类的科学方法情感目标通过渲染大自然的丰富多彩激发学生热爱科学探索自然界奥秘的兴趣同时对学生进行环境保护教育教材重难点根据以上三个教学目标以及新课程标准我将本堂课的重点确定为学习动物和植物的主要特征生物区别于非生物的特点则既是重点又是难点本节共安排一个课时教法学法为了突出重点突破难点最终发展学生的能力我将采用以下三种教学方法第一种是集体讨论法针对课堂中的问题组织学生进行集体和分组谈论促使学生在学习中解决问题培养学生团结协作的精神第二种是活动探究法引导学生通过探究活动等形式获取知识以学生为主体使学生的独立性得到充分的发挥培养学生的自学能力思维能力最后一种是多媒体教学法利用多媒体教学使课堂形式多样化活跃课堂气氛也有利于学生对知识的掌握至于学法方面为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系促进学生的智能发展让学生从机械的学答向学问转变从学会向会学转变成为真正的学习的主人我主要采取思考评价法和总结反思法教学过程最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程创设情景导入新课通过蜗牛实验让学生初步了解蜗牛有哪几种感觉导入新课这样导入有两个好处一是既考查了学生对前一章观察和实验的掌握情况又体现了教材内容的紧密联系二是创设了情境激发了兴趣让人自然而然想到生物与非生物之间是有区别的行云流水般引入新课巩固旧知展开新知生物区别于非生物的特点以及动物与植物的区分是本节内容的重点和难点我是这样安排的第一步当学生用铅笔刺激蜗牛时蜗牛会做出相应的反应接着让学生观察当用铅笔刺激课桌课桌有什么反应由此引导学生得出结论蜗牛是生物课桌是非生物然后让学生以人为一小组讨论为什么生物会对刺激做出反应生物具有哪些区别于非生物的特点通过多媒体投影几组图片区别生物与非生物通过学生回答填制教材表格然后教师做小结生物区别于非生物的基本特征在于生物具有新陈代谢繁殖应激性生长遗传和变异适应环境等而非生物体则不具有这些特点第二步教师指出地球上的生物多种多样常见的是动物和植物并提问是否所有的生物只包括植物和动物会动的生物就是动物吗区分植物和动物的理由是什么填写表格在学生讨论的基础上教师小结我们接触最多的是动物和植物在自然界的生物除了动物植物外还有一类叫微生物会动的生物也并不一定是动物区别动物与植物主要在于获取营养方式的不同植物大多是绿色的能利用阳光二氧化碳和水通过光合作用制造养料而动物只能通过摄取现成的有机物为食并且动物所需养料最终也来自于植物展示几组动植物图片要求学生能快速准确的辨别植物与动物归纳小结我们生活的自然环境中的物体分为生物和非生物两大类生物区别于非生物的基本特征在于生物具有新陈代谢繁殖应激性生长它的一切运动变化具有自主性而非生物体则不具有这些特点生物多种多样常见的是动物和植物区别动物与植物主要在于获取营养方式的不同植物靠光合作用制造养料而动物只能从食物中获得养料动物和植物分别组成了动物界和植物界布置作业看一段录像回忆录像中看到的物体哪些是生物哪些是非生物其中物体有熊猫白鳍豚扬子鳄火车木材锯子斑马水杉仙人球昆虫蛇鹰青蛙草苹果树在题的生物中哪些是植物哪些是动物下列具有生命现象的是砍伐了的树木制成标本的青蛙黄豆发成豆芽陈列的恐龙化石下列各组中前者属动物后者属植物的是仙人掌水母蚯蚓草履虫猪笼草含羞草鸵鸟红枫动物和植物的主要区别是是否能运动是否需要捕食自身是否能制造养料是否具有运动器官答案生物熊猫白鳍豚扬子鳄斑马水杉仙人球昆虫蛇鹰青蛙草苹果树非生物火车木材锯子植物水杉仙人球草苹果树动物熊猫白暨豚扬子鳄斑马昆虫蛇鹰青蛙略绿色植物能利用阳光二氧化碳和水制造营养放出氧气能自身合成养料动物主要通过摄取食物以获得养料通过练习让学生巩固新知加深学生对本节内容理解和体会也为下一节内容的学习做好准备板书设计采取表格为板书内容让学生较为直观系统的区分生物与非生物动物与植物内容包含相同点与不同点总结各位同学老师整个教学过程的逻辑顺序就是这样安排的实践证明在教学中充分利用新教材的优势创设一个民主和谐的课堂氛围引导学生开展探究性学习利用多媒体等现代化教育手段支撑整个教学过程使学生在一个生动有趣多姿多彩的生物课堂中愉快地享受学习我的说课就是这样谢谢大家