2.1 生物与非生物 教案.doc

一课题生物与非生物二教学目标认知目标通过对自然界物体的分类介绍生物区别于非生物的特点了解植物和动物的含义技能目标是学生初步了解观察比较分类的科学方法情感目标通过渲染大自然的丰富多彩激发学生热爱科学探索自然界奥秘的兴趣同时对学生进行环境保护教育三课型新授课四课时安排本节共安排一个课时五教材重难点重点学习动物和植物的主要特征难点掌握生物区别于非生物的特点六教法学法教法集体讨论法针对课堂中的问题组织学生进行集体和分组谈论促使学生在学习中解决问题培养学生团结协作的精神活动探究法引导学生通过探究活动等形式获取知识以学生为主体使学生的独立性得到充分的发挥培养学生的自学能力思维能力多媒体教学法利用多媒体教学使课堂形式多样化活跃课堂气氛也有利于学生对知识的掌握学法为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系促进学生的智能发展让学生从机械的学答向学问转变从学会向会学转变主要采取思考评价法和总结反思法七教学过程巩固旧知采用活动探究法进行蜗牛实验让学生初步了解蜗牛有哪几种感觉导入新课观察用放大镜观察蜗牛的眼口足壳触角等部分并在课本图中填写相应部分实验过程蜗牛在灯光下爬行分钟后用书本遮盖在它的上面使它的一半身体处于阴影中观察蜗牛用铅笔头轻触蜗牛的触角足壳观察蜗牛在蜗牛前厘米处放一点米醋然后在蜗牛前方滴几滴蔗糖溶液观察蜗牛离正在爬行的蜗牛前方米处用力鼓掌观察蜗牛得出结论蜗牛有视觉触觉嗅觉味觉但没有听觉当遇到外界刺激蜗牛会做出相应的反应讲授新课第一步当学生用铅笔刺激蜗牛时蜗牛会做出相应的反应让学生观察当用铅笔刺激课桌课桌有什么反应由此引导学生得出结论蜗牛是生物课桌是非生物学习本节课教学难点提出问题为什么生物会对刺激做出反应生物具有哪些区别于非生物的特点集体讨论采用集体讨论法让学生以人为一小组讨论展开问题通过多媒体投影几组图片区别生物与非生物学生回答填制教材表格得出结论生物区别于非生物的基本特征在于生物具有新陈代谢繁殖应激性生长遗传和变异适应环境等而非生物体则不具有这些特点巩固练习枯枝落叶属于生物非生物植物动物下列各项中不属于生物所共有特征的是需要养分能逐渐生长能延续种族有显著的运动下列各项中属于生物基本特征的是生物都能快速运动生物都有新陈代谢的功能生物都能进行光合作用生物都是由细胞构成的第二步教师指出地球上的生物多种多样常见为动物和植物学习本节课教学重点提出问题是否所有的生物只包括植物和动物会动的生物就是动物吗区分植物和动物的理由是什么学生讨论填写板书表格教师小结我们接触最多的是动物和植物在自然界的生物除了动物植物外还有一类叫微生物会动的生物也并不一定是动物区别动物与植物主要在于获取营养方式的不同植物大多是绿色的能利用阳光二氧化碳和水通过光合作用制造养料而动物只能通过摄取现成的有机物为食并且动物所需养料最终也来自于植物巩固练习大家都知道松树和狗中一种是植物一种是动物那你能从下列四个答案中选出它们之间最根本的区别是什么吗松树固定生活狗能运动狗能繁殖生小狗松树不能狗能发出声音松树不能狗通过摄取食物获得营养松树自己制造营养下列各项中所列的生物均属于植物的是猫和爬山虎狗和狗尾草仙人掌和仙人球水母和水仙花巩固练习多媒体教学看一段录像回忆录像中看到的物体哪些是生物哪些是非生物其中物体有熊猫白鳍豚扬子鳄火车木材锯子斑马水杉仙人球昆虫蛇鹰青蛙草苹果树在题的生物中哪些是植物哪些是动物一群学生在雨后的草叶上发现了一些能运动的绿色的小点下列说法中不能作为判断小点是生物的依据的是体小且绿能呼吸碰下下会缩成一团能生长和繁殖在小黑板上让学生作答下列具有生命现象的是砍伐了的树木制成标本的青蛙黄豆发成豆芽陈列的恐龙化石下列各组中前者属动物后者属植物的是仙人掌水母蚯蚓草履虫猪笼草含羞草鸵鸟红枫动物和植物的主要区别是是否能运动是否需要捕食自身是否能制造养料是否具有运动器官答案生物熊猫白鳍豚扬子鳄斑马水杉仙人球昆虫蛇鹰青蛙草苹果树非生物火车木材锯子植物水杉仙人球草苹果树动物熊猫白暨豚扬子鳄斑马昆虫蛇鹰青蛙归纳小结我们生活的自然环境中的物体分为生物和非生物两大类生物区别于非生物的基本特征在于生物具有新陈代谢繁殖应激性生长它的一切运动变化具有自主性而非生物体则不具有这些特点生物多种多样常见的是动物和植物区别动物与植物主要在于获取营养方式的不同植物靠光合作用制造养料而动物只能从食物中获得养料动物和植物分别组成了动物界和植物界八作业安排在练习本上完成课后练习鸟和飞机都能飞马和汽车都能跑它们都是生物吗为什么练习植物是怎样获得营养的要求第二天前上交完成本节课配套练习要求第二天前上交九板书设计采取表格为板书内容让学生较为直观系统的区分生物与非生物动物与植物内容包含相同点与不同点提前在小黑板上写好课间练习题以备让学生上台作答十教具多媒体课件小黑板蜗牛十一教学反思在教学过程中充分利用新教材的优势创设民主和谐的课堂氛围引导学生开展探究性学习利用多媒体等现代化教育手段支撑整个教学过程使学生在一个生动有趣多姿多彩的生物课堂中愉快地享受学习