七年级上语文《春》说课稿[上学期]（人教版）.doc

春说课稿一说教材1教材的地位及作用本课是苏教版初中语文教材七年级上第四单元第十四课本单元要点是引导学生学会写景的方法学会有感情的朗读课文而春是写景抒情散文中的精品作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望春在选材上谋篇上紧紧扣住了春天的特征而且在语言的技巧上也充分体现了这一点因此春作为第四单元第一篇是其道理的由春这一课开始继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的2教学目标1知识目标A掌握生字词B学习用鲜明准确生动的语言具体地绘声绘色地描绘春天的各种景色C学习作者对事物的细致观察和抓住春天的特点2能力目标A引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调优美的语言描绘春天B学习比喻拟人修辞手法的运用C指导学生通过朗读理清文章思路理解文章内容把握作者情感3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象来表现自己热爱自然热爱生活追求未来积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想说明确定以上的三个目标是要体现新课标提倡的知识与能力过程与方法情感与态度并重的教学理念3教学重难点教学重点引导学生领悟写好景物必须进行细致的观察还要逐步学会各种写景方法如修辞手法表达方式的运用教学难点读课文要求读出有感情用声音来塑造春天的形象传达内心的感受41学情分析初一的学生已经学习过抒情散文但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征还要用准确生动的语言努力通过本课做到在理解课文的基础上通过停顿的长短读音的轻重语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受2校情分析我校是一所乡镇中学农村的孩子学习语文较被动语感较差语文素质的层次明显难以用上多媒体5教具的使用收录机小黑板朗读带春江花月夜伴奏带二说教法与学法1自主学习享受美的愉悦提高审美能力应多读少讲以读代讲为主过去不知多少人读过春读了多少年但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句而有些人读过那一片春色再也无法从记忆中抹去两种不同的阅读结果主要取决于读的方法春这样的名篇如果仍然是教师讲学生听那么学生永远无法领略到春的意蕴悠长的美所以我本着注重创设教学情境运用直觉领悟和心理体验的思维方法带领学生进入艺术境界自己阅读让课堂成为感知美欣赏美品味美探讨美的自由空间提高审美能力进而初步学会表达美和创造美2示范分析而后以合作探究辅之通过示范学生就能在教师的指导下自己分析说明示范分析是根据校情来决定的3学法指导本文是抒情散文要求学生从课文出发采用边看边问边想边读边写看看课文从中发现问题问指出问题想思考并回答教师精心设置的问题读读顺读流畅读出感情写通过本文的学习教师鼓励学生联系生活实际学以致用写片断4教学时数三课时因为乡下学生语文的底子薄三教学程序总的用一句概括由表及里循序渐进一导语设计同学们我们现在正饱受着严冬的寒冷总是希望着冬天早点过去春天早点到来因为春能给人温暖给人力量给人希望给人自然勃发所以每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文如唐朝杜甫的好雨知时节当春乃发生韩愈的天街小雨润如酥草色遥看近却无杜牧的千里莺啼绿映红水村山郭涌旗风这些都是古人对春的描写和赞美今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文说明1此设计帮助学生回忆春天美好的感受设计一个较好的教学环境为课文教学作情感铺垫2诗文预先写在小黑板上并还要多写几则可以轻松自然的扩大学生的知识面扩大教学容量二听录音学生静听通过声音感受春色之美导语引导着学生回忆春天现在则是通过声音把学生引入春天的佳境这样文质优美简洁明快的散文不必象以往急着去介绍作者熟悉文字而应该创设一种教学环境将学生由课前分散的注意力转换到集中的急于求新知的心境上来主动配合教师学一遍两遍让学生静静聆听闭目想象让思绪飞出教室飞进春意盎然的大自然去采撷那一片片美丽诱人的春色莱辛说凡是我们在艺术作品里发现美的东西并不是直接由眼睛而是由想象力通过眼睛发现为美的同时让学生初步理解课文的内容和思路完成能力目标中的C点也为教学难点铺平道路三作者简介此步骤要求学生在预习时自己查找资料完成对朱自清的认识课堂上让同学们相互补充说明设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家对他应作多了解四掌握文中的生字词特别是一些多音字抄写在小黑板增大课内容量说明特地设计这一步骤针对乡下学生对字词的学习被动基础较差而设的同时扩大识字量为下面的朗读扫除障碍五学生自读理解欣赏春色之美在这个阶段学生往往只能直觉意会美而不能言传美所以我准备让学生自读课文找出文中所描写的景物及其特点理解春究竟是怎样美的作者是如何构思的讲究层次的此时教师作示范如山朗润水涨太阳红小草钻要求学生轻声读边读边想边用笔勾画自读自悟自得自问然后小组互动学习分析整理所得及所问派代表参与板书尽可能让每个学生都有表达的机会视学生的实际情况教师也可作如下的质疑作为对学生思考不足的补充当然这些问题事先写在小黑板上等到同学们讨论地差不多的时候才出示1写春草作者为什么却写孩子们的嬉戏2小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的为什么不说成嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来3花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飞来飞去这句话的前后都描写花为什么中间夹一句动物的描写4春风是无形无色无味但作者是通过哪些角度把它写的有情有感的5写春花作者是按照怎样的顺序来写的6文章的结尾为什么用刚落地的娃娃小姑娘健壮的青年来比喻春天最后由教师总结归纳让同学们能够由点到面将零散的景物及特点集中说明设计这一步骤旨在培养学生独立阅读思考的能力同时再从独立转向合作探究同学之间师生之间相互质疑相互启发这样就形成了多维态势的交流拉近师生之间的距离有利于学生创造思维的培养让学生用心读用心赏读出美增强审美能力每个人都会有收获教师的设问与及同学的质疑落实了教学重点完成知识目标的C点和情感目标六精读通过比赛朗读配乐朗读品味语言之美还像上节课那样一遍遍的朗读学生绝对会觉的枯燥泛味因此我让学生各自找最精彩的地方朗读品味它的语言另外进行朗读比赛各组推荐二到三名同学朗读自己最拿手的段落由平常朗读较好的同学作评委进行打分评比最后作全班配乐朗读在这过程中我还用了这样一个句式段句好好在要求学生从词句式修辞的角度从写法结构等方面进行分析评点根据乡下学生素质较低我先用了春草图作示范设了些小问题如钻为什么不用长偷偷叠词的运用运用了什么修饰手法及其作用说明采用多样的朗读形式有利激起学生学习的兴趣有利激起学生自主的活动设计的句式有利全体学生的参与对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程这样也落实了教学重点及难点七从文学作品和记忆中寻找美同学读完春从中受到了美的感染和熏陶一定能够从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句说明设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外引向丰富多彩的更大空间使课内外结合我还准备印发一些有关春的名句供他们欣赏八美的训练1引导学生从形式到内容进行总结归纳2写一段描写家乡冬景的文字3通过本文的文字把它变成一幅幅春景画说明设计第一道主要是要培养自学能力因为初一年的学生还处于自觉的适应阶段通过本文的总结归纳有利今后的自主学习设计第二道主要是学习的迁移听说读的最后落脚点是写初一年的学生写作水平难以当堂完成所以放在课外另外又因本文的教学时间是在冬季所以只得由本文写春季的内容迁移到写冬景上同时也可以为下文学习济南的冬天先作个铺垫第三道是选做题学生完成之后贴于作业栏上这样布置是根据学生的多样性有利调动一切学生可调动的因素积极参与课堂教学本文安排三课时第一课时完成一四个步骤第二课时完成五第三课时完成六七第八个步骤安排在课外说课后记写完本说课稿我再回忆以往教春的模式那是一段段的分析一个个问题简单的提问教师包办一切学生听得容易累老师教的更累那是因为没有把学生当成学习的主人学生被动接受老师的灌输但这次我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施那就是阅读是学生的个体行为不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践珍视学生独特的感受体验和理解老师要巧妙设计创造性地拓展延伸引导学生积累知识充分发挥学生的主体性给学生创设心灵的自由行动的自由学生就可以展开联想想象的翅膀在知识的海洋里邀游