语文七年级上语文版5.17《夜雨寄北》说课稿.doc

夜雨寄北说课稿各位老师您们好今天我要说的课题为夜雨寄北下面我将分别从几个方面来对这首诗进行讲解一教材内容分析夜雨寄北选自七年级上语文版古诗词五首夜雨寄北侧重抒发诗人李商隐内心的情感这首诗语言朴素流畅情真意切君问归期未有期开篇点题让人感到这是一首以诗代信的诗次句巴山夜雨涨秋池是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情秋山夜雨总是唤起离人的愁思诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念三四句何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时这是对未来团聚时的幸福想象心中满腹的寂寞思念只有寄托在将来巴山夜雨首末重复出现令人回肠荡气何当紧扣未有期有力地表现了作者思归的急切心情二学情分析作为七年级的学生在以前的学习中已经诵读过很多优秀诗文能够在诵读过程中体验情感并且对诗文的学习有了恰当的方法和自己的见解有一定的诗歌鉴赏基础根据新课标的要求在七年级的诗文学习中学生要多阅读诗歌能够大体把握诗意能够想象诗歌描述的情境体会诗人的感情七年级的学生心理发展已接近成熟抽象思维的发展多于形象思维基于丰富的阅历七年级的孩子基本能够想象诗句所描述的意境进而去感受诗人的情感同时他们对诗文的朗诵也有一定的技巧和方法能够把诗歌的韵律美通过自己的声音传递出来能够在诵读的基础上感受诗人的心境进一步理解诗歌的深层意义当然并不是每个学生都具有这样的素质和能力学生也是有差异的所以在教学过程中应该注重因材施教三教学目标制定与陈述根据学生的身心发展特点新课标的要求以及教学内容的特点我将本课的教学目标确定为参看注释了解诗句意思大致理解诗文所描述的情景扣词想象深入感悟诗人当时的离愁和对家人的深切思念有感情的朗读诗文熟读成诵在诵读的过程中感受诗歌的韵律美热爱诗歌四教学策略选择与设计说教法教法是老师教学的一个重要环节它直接关系到学生的学习效果因此十分重要在这堂课中我选择的教法是教授法引导法相结合教授法是老师传授学生基础知识使学生具有学习的基石引导法是老师不直接给出答案而是请学生来思考在学生回答不出来时再一步步地引导学生是学生得出正确的答案这样一来学生既可以牢牢地掌握所学到的知识也可以养成独立思考的良好习惯说学法俗话说授之以鱼不如授之以渔让学生自主学习已在逐渐成为主流死板的灌鸭式教学法已经退出历史舞台所以在学法上我贯彻的指导思想是学习的主动权还给学生倡导自主合作探究的学习方式在我的教学过程中我重视师生互动老师引导学生思考学生根据老师的引导主动思考慢慢地得出自己想要的答案教学环境及资源准备在教学过程中为支持教师的教我将讲解与绘画相结合的方式以增强课堂教学的直观性和趣味性让学生全身心的投入到诗文所描述的情景中去以增强学生学习的自主性和课堂教学的实效性五教学流程整个教学过程我将用课时来完成教学任务具体教学环节如下一导入我设计的导语中国被称为诗的国度在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海其中更是名家辈出我想这其中大家最为了解的应该就是李白与杜甫吧他们被称为大李杜其实除了这两位之外还有许多著名的诗人其中就有被称为小李杜的李商隐和杜牧多媒体展示李商隐的介绍今天我们就来学习李商隐的一首诗夜雨寄北设计意图温故知新激发学生的兴趣为接下来的学习做好氛围铺垫二读诗题体会诗意指名读诗题注意停顿再齐读看注释思考讲通题意补充背景这首诗是李商隐在一个雨夜写给他妻子的一封信当时李商隐在巴蜀的一个州府今四川治县做幕僚妻子却远在北方的长安居住两地分居长期不能相聚设计意图读诗题这一环节是很有必要的因为一般诗题都包含着诗的意境理解了诗题才能走进诗的意境进而才能更加准确的体会诗文的意义和诗人所要表达的感情让学生在情感上首先与诗人产生共鸣同时也为接下来的感知诗意做好情感准备三通读诗文感知诗意教师示范朗读学生模仿读出节奏教师提要求指名读齐读学生看注释理解诗意质疑讨论疏通大意再读诗文体会情感设计意图这一环节中的教师示范朗读所发挥的作用是不可忽视的在读中品味诗意在读中体会情感符合新课标对语文教学的要求在读中感受诗文的意义符合语文教学要符合整体感知的要求这一环节也体现了语文的工具性与人文性相结合的特征让课堂显现出更浓的语文味四想象画面品出诗味感受诗境体会诗意先把想象的画面用自己的语言描述给大家听再用画笔把自己在诗境中想到的物象展现在画纸上与同学老师共同分享讲述感受设计意图想象画面在很大程度上培养了学生的抽象思维能力同时在想象中品出诗味也是对学生情感的一个提升进一步让学生与诗人在情感上达到一个完美的结合五抓住细节体悟诗情提问情景再现预设导悟请同学们把一二句诗背下来君问归期未有期巴山夜雨涨秋池然后闭上眼睛发挥你们的想像力把这两句诗想像成一幅画面请一位同学把想像的画面用语言描述出来再请一位同学把想像的画面画在黑板上语言描述我的想像是这样的在一个伸手不见五指的夜晚外面下着大雨电闪雷鸣一片漆黑风雨中一间茅草屋隐约透出一点光亮是诗人正在烛光下看着朋友的来信朋友在来信中问他回去的日期但他自己也不知道什么时候才能回去风雨声中使人更加感到悲凉和孤独画面为在黑板上画出一间房子房子的中间有一扇窗诗人的侧影从窗口映出房外下着雨雨点画得很大而且是斜着的房子旁边画有一个池塘用几条曲线表示池塘中的水已经满了池塘边有一棵树落叶纷纷扬扬很多落叶漂浮在池塘的水面上点评看看他们的语言描述和画画各有什么优缺点有没有把诗中的意境充分的展现出来总结好了同学们说得非常好想像力丰富观察得也很仔细我想每位同学心中都会有一幅形象的画面当我们在品读古诗词的时候有丰富的想像力是非常必要的但我们的想像并不是漫无边际的而是必须要结合诗词本身来展开刚才有位同学提到了同学在一开始把诗中的环境描写得好像夏夜不符合原诗的意境但后面他想像诗人在烛光下读朋友的来信这一点就非常好合情合理同学的画要更细致些有池塘有树并且用落叶表现秋天非常传神体会诗人的情感画面大家都想像出来了再请同学们揣摩一下这个在窗口中只露出侧影让我们不能过多看到他表情的诗人此刻的心情是怎样的呢提示深秋的下着大雨的漫漫长夜里诗人远在巴山不知何时才能回到长安悲伤孤独寂寞无奈思念家乡和亲友那他这种心情如何得到排遣呢我们接下来看最后两句诗何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时这两句诗怎么理解何当是什么意思什么时候共剪西窗烛看课文注解就是秉烛夜谈的意思谁与谁秉烛夜谈他们彻夜谈些什么巴山夜雨时巴山夜雨时是什么时候就是一二句中提到的那个雨夜这时诗人回到长安没有得出结论诗人并不是真的和朋友在秉烛夜谈这两句诗都是他的想像他人还在巴山还是在这个下雨的夜晚是在想像我什么时候才能回到长安和朋友一起秉烛夜谈呢然后他们谈话的内容就是今晚巴山夜雨的情景总结最后两句诗的确是诗人对未来的想像在这个深秋的下着大雨的漫漫长夜里诗人想像着以后回到长安后和朋友相聚时秉烛夜谈的日子以此来派遣自己内心的孤独寂寞并表达对朋友的思念之情我们还是用画面把这两句诗表现出来这是诗人想像中的画面画两个人面对面地坐着中间的桌子上点着一支红蜡烛桌面上还有两只小酒杯他们在烛光下愉快地喝酒聊天品读想象团聚的情景我们一起来为画面上的两个人安排一下对白老朋友你终于回到长安了这句话应该是诗人的朋友说的是啊回想在巴山那个下着雨的秋夜我收到你的信后给你回信那时也是多么想念你们哪这一句应该是诗人说的揭示主题这是一首感兴诗这首诗像是用诗的形式写回信通过归期的问询和回答抒发了诗人羁旅他乡时对亲友深挚的思念之情设计意图在课堂教学中我们应注意结合学生的心理特点和认知特点通过巧妙新颖的教学设计从其他领域里借助多样的教学手段最大限度的调动学生的学习热情这样才能激活课堂气氛很好的培养学生学习古诗词的兴趣并提高他们自读自品自评的能力在这节课的设计中学生的想像能力表达能力观察能力论辩能力甚至在绘画方面的特长都从这节课中得到了体现七教学板书设计夜客中境况归期未定现实雨孤寂凄凉寄深切思念北重聚渴望西窗话雨想象设计意图以清晰而简洁的结构图概括诗歌的主要内容和主题思想是学生一见就明白诗歌的主题思想和主要内容从而也加深了诗歌在学生记忆中的印象以上是我对本课进行的说明我的说课到此结束谢谢各位评委老师