语文七年级上语文版5.17《酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿.doc

酬乐天扬州初逢席上见赠一教材分析httpwww21cnjycom酬乐天扬州初逢席上见赠是语文七年级上语文版第五单元的一首古诗这首诗传达了刘禹锡在经历了二十三年的贬谪后仍然表示要振作起来重新投入到生活中去表现出百折不挠的乐观精神通过此课的教学让学生能够理解当遇到逆境时应该以怎样的心态去面对这也与第五单元主题相契合httpwww21cnjycom新课标要求在古诗教学初中阶段要达到让学生提高欣赏品味和审美情趣因此我从语言着手引导学生欣赏其中美的内容和特点提高学生的审美品味让学生触摸古诗中的情感基调古诗语言精美生动教学时不能串讲肢解我利用诵读联象等手段抓住情感这一主线让学生通过自读自悟借助想象入境悟情从而领悟诗意体验诗情达到人文性与工具性的统一所以我制定了以下的教学目标重点难点教学目标积累诗中的名句能抑扬顿挫地朗读和背诵诗歌通过朗读理解诗意掌握诗人情感变化理解刘禹锡百折不挠的乐观精神教学重点通过朗读理解诗意掌握诗人情感变化理解刘禹锡百折不挠的乐观精神httpwww21cnjycom二说教法在古诗教学中我在创设自由和谐民主开放的学习环境基础上以层次性的朗读吟诵为重点引导学生自主探究感悟诗境重新焕发古诗词的生命活力和人文精神这节课我运用下面的教学方法诵读法httpwww21cnjycom读在古诗教学中有重要的地位如果没有学生们神采飞扬声情并茂的朗读也就无法品味古诗文的美读要细细细品读读出品味读出意境读出神韵再现人物和意蕴体悟字里行间的情感起伏及深邃哲理这首诗让学生通过读字词读形象读感情受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣想象入境法httpwww21cnjycom语文课堂教学应该努力在情感上下功夫让学生在形象感知中入情在切己体察中悟情在展开想象中融情在诗歌借景抒情部分让学生借助文字想象画面把自己融入诗的意境之中我在学生读通读懂诗歌的基础上引导学生进入角色想象刘禹锡此时的心境把自己幻化为诗人揣摩诗人的所想所感帮助学生进一步领会诗歌所表达的思想感情最后老师引导学生进入诗境诵读全诗领悟诗情学生从声情并茂的吟诵中读懂了诗歌领悟了诗歌所表达的思想感情联系扩充法httpwww21cnjycom教材定位从题材走向素材课本无非是个例子是教学的例子是课程创设和开发的过程在教学中我注意调动学生的情感资源联系学过的古诗举出几首诗来说说当他们的理想不能实现的时候都要为自己的遭遇鸣不平以此来抒发自己内心的感慨在解题入诗环节老师引导学生联系白居易的诗来进入这首诗的介绍作业布置中为了让学生更深入的了解刘禹锡的百折不挠的乐观精神继续了解酬答诗让学生联系扩展欣赏他的另一首酬答白居易的诗酬乐天咏老见示在学生谈感受的环节我让学生结合自己的学习和生活来谈体会通过交流培学生搜集整理筛选信息的能力有利于学生语文素质的全面提高这样就能跳出教材用教材注重了教材自身资源的开发和生成突破了教材的局限关注学生对教材的多元反应体现开放注重生成关注文化三说学法httpwww21cnjycom教学过程是师生互相交流的活动过程八年级的学生从认知的特点来看学生爱问好动求知欲强想象力丰富对学习活动有着浓厚的兴趣对直观的事物感知较强是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段他们希望得到充分的展示和表现因此在学习法上充分发挥学生在教学中的主体作用采取让学生自己感受大胆想象进行小组间的讨论和交流利用课件自主探索等方式激发学习兴趣让学生主动学习再现形象法httpwww21cnjycom好诗一般都有鲜明生动的形象经常在头脑中再现诗的意境和画面背诵时就会流畅自如在多次朗读之后让学生想像诗人的形象把学生的意境带到比较远的时空激发学生学习的兴趣通过插图的再现缩短时空距离穿越时空沟通情感让学生逐步形成诗中有画画中有诗的想象能力朗读感悟法httpwww21cnjycom我采取齐读独自朗读等多种形式让学生在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶读多了自然成诵从而也就能够更好地体会古诗的意义和感情同时也提高了学生的阅读能力学生在朗读这首诗时首先确定感情基调再看看哪些是表达这种感情的关键字重音就可以落在这些关键字上然后个性化诵读资料整理法httpwww21cnjycom古诗题材广泛影响深远年代久远学生要学这首古诗首先要通过多种途径查找资料了解刘禹锡的生平诗的创作背景等等在这过程中学生自然而然地提高了资料的搜集整理综合的能力提高了学生的语文综合素养四说教学过程导入新课引发热情这节课我抓住情感这一主线让学生举出学过的关于仕途不顺抒发怀才不遇感慨的诗句来调动学生以往情感资源为学习本课做好情感上的准备让学生从题目中发现问题httpwww21cnjycom通过学生的解题在这一环节实现四个目标解题背景诗人生平与刘禹锡的乐观精神做对比为了保持教学的完整性不在单独做背景和诗人生平介绍通过解题来完成以上几个目标达到了解题入境的效果整体感知httpwww21cnjycom读是理解感悟的基础采用不同形式诵读让学生对全诗内容有整体的了解利于把握全诗的情感学生齐读正字音相当于检查预习让学生做好情感准备个别朗读找诗情通过朗读掌握基本的情感把握读诗的要领教师范读品诗味教师通过声情并茂的范读为学生抓住此诗的情感基调做准备具体理解整体把握宋代大教育家朱熹说过httpwww21cnjycom大抵观书先须熟读使其言皆若出于吾之口继以精思使其意皆若出于吾之心然后可以有得尔古诗教学课堂要让学生思绪飞扬真情涌动闪现自己的真知灼见就应该在教学的环节让学生积极思考在初步的整体感知阶段发挥想象结合自己的审美体验说出自己的感受分析鉴赏阶段根据诗中情感符号语言深入品味诗句最后理解诗文的思想和情感真正实现和诗文进行情感对话为了达到以上目标我设计了以上两个问题让学生在字里行间中品出诗人的情感httpwww21cnjycom在这个过程中我关注学生的本真关注学生的独特体验让学生用心灵去拥抱语言和作者的心灵直接对话在思想和情感的强烈震憾中领会作者深邃的思想感受和再现作者的情思深入研读自主探究诗人在表达感情时借助于典故让学生了解诗中典故的含义有助于深入体会诗的情感httpwww21cnjycom这是首抒情酬答诗抒情的方式值得我们思考除了用典抒情外还有就是借景抒情让学生先想象名句中描绘怎样画面然后展示图片让学生描述通过景物的分析把握诗歌情感的变化来引导学生理解名句体会诗人的豪情并通过自主探究来体会名句的现代意义小结全诗拓展延伸httpwww21cnjycom通过以上的教学学生能够理解诗歌所要表现刘禹锡百折不挠的乐观精神的主题以此引导学生谈谈自己面对生活和学习中遇到挫折和困难时该如何做也可结合本单元的主题谈谈该怎么做五说板书设计httpwww21cnjycom板书设计是语文教学中很重要的一个组成部分它不仅能理清文章的思路结构突出重点起到画龙点睛的作用还能帮助学生加深理解和记忆提高语文的教学质量这节课的板书设计我尽量做到文句简洁提纲挈领用最简洁明确的词句概括体现出诗句内容的词语使学生对此一目了然并能借此加深对课文的理解板书首联直抒胸臆凄凉地弃置身愤激之情颔联运用典故闻笛赋烂柯人感叹之情颈联千古名句沉舟病树自比之意尾联点睛之笔歌一曲长精神坚忍之慨